meetmyfamily教学设计

1、课题 PEP3 Unit6 B Let s learn 课型 词汇课 材 分 析 本单兀是围绕家人展开话题的。要求学生掌握基本的家庭成员的称呼以及生活中常 见的职业。并能运用句型询问他人家庭基本情况， 以及询问他人职业， 并对他人的 询问能做出正确的回答。本课是本单元的第五课时，主要介绍了几种生活中常见的 职业，以及如何询问职业。要求学生能在情景中使用句型，询问他人的职业，并能 对他人的询问做出相应的正确的回答。让学生明白各种职业都有其存在价值，各行 各业都是平等的。 教 学 目 标 能力、知识目标： 1、 能听、说、认读单词 doctor, nu rse, farmer, cook, dri

2、ver. 2、 能使用句型 What s your father s job? My father ifOa What s his/her job? He/She is a 并能在情境中使用。 3、 基本了解各种职业的基本职能。 情感目标： 让学生知道各种职业都是高尚的，职业没有高低贵贱之分，对各种职业的从业者都 要尊重。 教 学 重 占 八、 1、 三会单词 doctor, cook, driver, farmer, nurse 的听说读掌握。 2、 会说并运用本课进行职业问答的句型。 3、 理解 They are helpful!的意思。 教 学 难 占 八、 1、 driver, nur

3、se, doctor 的发音。 2、 句型的运用，对人称及职业进行正确地替换。 教 具 /、 准 备 课件教具单词图片 设计意图 教学过程 评议分析 谈话中复习 his和 her 并感 知 句 型 What s his/her ？为 学习本课句 型作铺垫。 直入本课主 题 jobs 并由单 词 job 的发音 引出人物 Bob Stepl Warm-up 1. Greeti ng 2. Free talk What s your name? What s his name? What s her name? 3引出话题 job T: I na teacher. You restudents.

4、Yes? So teacher is my job. Do you know “ job ” ? T we II talk about jobs. 板书并操练 job,举例 o 的发音 dog,box Try to read: jog, Bob )day (1)由单词 Bob 引出， T: Bob is a boy s name.Look!He is my frie Bob is his English name.And what siis Chinese name? Let ask him: What 申 our n ame? CAI 声音：1 am Li Xiaobo. T:How abo

5、ut his job? Let ask him: What nd. s 句 型 由 your job? What s your job?过渡到 CAI 声音：1 am a doctor. 操练 doctor，发音举例，并让学生说一说 ： What s his a doctor job?并在情境 (2) T: We also can ask like this. 中进行句型 CAI 出示句型： What s his name? 的操练。 He is . What s his job? He is a 操练句型： What s his job? Ss work in two,ask and an

6、swer. 2.教学 nurse (1) CAI出示 Bob 妹妹的照片， T: Look,this i s Bob s sister. What s h Ss: She is T: What s her job? Is she a doctor? Ss:： No. 由此引出 She is a nurse 操练 nurse er n ame? 发音的小拓 (2) Try to read 拓展 ur 的发音：purse, 展，帮助学生 purple, hamburger 感知语音的 Ss work in two,ask and an swer. 拼读规律，自 (3) CAI 图片：Nurse D

7、udu , Nurse Mimi , 主拼读，体验 Nurse Lulu，让学生说 I like .She/He is a 成功。 nurse.She/He is She/He has . (4) Let s chant 巩固 doctor 禾口 nurse,并呈现 They are helpful. 3、教学 cook (1) CAI出示 Bob 叔叔的照片， T: Look,this is Bob s uncle.He has a whi and white clothes .Is he a doctor? Ss:No. 由此引出 He is a cook.操练 cook (2) Ss p

8、ractise with the parter,ask and an swer. 4、教学 farmer :e hat 从单词形”的 (1) CAI出示 Bob 爸爸的照片，教师描述 角度，由旧知 He can work on the farm.由 farm + er = 引出新词，便 于学生记忆 和理解单词 的意思。 从句型的问 答操练转换 成小语篇的 练说，实现了 学以致用，增 强了学生综 合运用语言 的能力。 情感教育让 让学生知道 各种职业都 是高尚的，职 业没有高低 贵贱之分，对 各种职业的 从业者都要 尊重。 farmer 引出 He is a farmer.操练 farmer 并

9、练 说句子： The farmer can work on the farm. （2） Ss practise with the parter, ask and an swer. 5、教学 driver （1） CAI出示Bob妈妈的部分遮盖的照片， 通过听声音让学生猜，引出 driver 并操练。 （2） 图片展示各种 driver,如：car driver,bus driver 等，并让学生编 chant 加以巩固。 Step3 Consolidation & Extension 1、 归纳总结 Bob 的家庭，让学生听 Bob 介 绍家人以及他们的职业的一段话，用表格列 出 Bo

10、b的家庭成员及他们的职业，学生进 行 ask and answer，练说句型 What s your father s job? My father is a 并会进行替换 问答。 2、 呈现 Bob 描述他妹妹的一段话： I love my sister.Her n ame is Li Xiaomei. She is a nu rse.She is quiet and beautiful. She has big eyes and long hair. I love my sister. 让学生模仿这段话来说一说他们喜欢的人， 比如爸爸、妈妈、老师、朋友等。 I love my .Her/His n ame is .She/He i