【苏教版】2020秋四年级科学上册全册教案(含教学计划)

1、【苏教版】2020秋四年级科学上册全册教案新苏教版四年级上册科学教学计划2020-2021学年度第一学期班级 教师B期学 生情况 分 析本班共有学生 人，其中女生 人。四年级的学生已经有三年接触科学课的 时间，有一定的科学知识，对自然科学知识已经具备初步的观察、实验的能力；从年 龄结构的心理特征来看,学生对一切事物都充满好奇心,有较强的求知欲,在教师的 引导下基本能主动的开展探究活动。不过，由于年龄的因素，学生自主性学习的能 力比较薄弱，能主动开展学习的学生比较少，比较依赖教师的教，因而对基础知识的 掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,运用能力差。在今年的科学学科的教育教 学过程中，作为科学

2、教师，要求积极引导学生重视科学的学习，激发学生学习科学 的兴趣，树立学生的合作意识，提高学生的科学技能，包括观察、思考能力，提出 问题、解决问题的能力。教 材 分 析本册教材为苏教版教材，是江苏省教育厅新编订的小学科学教材。本册教材以 学生的发展为宗旨，设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核 心素养”“学业质量评价标准”高度一致。以面向儿童终身受益的学习，构建大科 学观统领下的主题单元，设计符合学生实际情况的学习活动。本册教材按照内容划分为5个单元，5个单元的主题分别为动物大家族物 体的运动常见的力简单电路岩石与矿物，一共18课。在教材的后面， 设有一个专项学习一一像工程师那样

3、。单 元 内 容 分 析第一单元动物大家族，包含给动物分类鱼类鸟类哺乳类4课。 教材从同学们司空见惯的各类动物入手，引导学生根据动物是否有脊椎，将动物分 为脊椎动物和无脊椎动物两大类，认识与探究脊椎的作用，并引导学生分别认识鱼 类、鸟类和哺乳类三类动物，通过实验、查阅资料、观察等方法探究这三类动物的 特征。了解这些特征对这三类动物在自然界生存所起的作用。第二单元物体的运动，包含运动与位置不同的运动运动的快慢 三课内容。在我们生活的世界有着各种各样的运动，引导学生从这些司空见惯的运 动中，探讨判断物体运动与静止的标准及方法，学会描述运动的物体在某个时刻的 位置，认识到世界上没有绝对不动的物体；探

4、究物体前进、后退、摆动、震动、旋 转等不同的运动形式；认识物体运动的速度概念，认识到物体运动的速度有快有慢， 物体运动速度越大，产生的冲击力也越大。第三单元常见的力，包括力与运动弹力摩擦力浮力4课内容。力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，并且能够改变物体运动的快 慢和方向。教材第8课引导学生，探究拉力大小与小车前进快慢的关系，并且通过 实验探究磁力能够改变钢珠的运动方向。第9课引导学生认识弹力，了解弹力的概 念，知道影响弹力大小的因素以及弹力在日常生产生活中的运用。第10课主要讲述了摩擦力的概念，引导学生探究影响摩擦力大小的因素，了解摩擦力在生产生活 中的广泛应用，知道日常生活中哪

5、些地方需要增加摩擦力，哪些地方需要减小摩擦力。第10课主要研究的是浮力，引导学生认识什么是浮力，下沉的物体是否受到 浮力的作用以及影响物体沉浮状态的因素。第四单元简单电路，包括点完小灯泡导体与绝缘体电路暗箱生 活中的电4课内容。这一单元主要引导学生了解有关电方面的知识，知道电在日常生活中有着广泛的运用，作用非常巨大，也非常危险，所以我们在生产生活中要 安全用电。点亮小灯泡引导学生搭建简单的电路，懂得能使小灯泡亮起来的电 路是一个闭合电路，开关能够控制电路的通和断。导体与绝缘体引导学生认识 到日常生活中，哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，探究不同液体的导电性能。电路暗箱引导学生认识什么是电路暗箱

6、，引导学生学习解电路暗箱的方法，并 且通过实践操作解一解电路暗箱。第五单元岩石与矿物，包括常见的岩石认识矿物矿物与我们的生活3课内容。岩石是组成地球的外壳，引导学生观察常见的岩石标本，通过看听、 摸、划、刻等各种方法探究岩石的特点，并且用语言全面准确的描述岩石的特征， 学会采集并制作岩石标本。第17课主要讲述矿物的概念，知道矿物是构成岩石的 “积木”，了解常见的一些矿物，通过划一划，看一看，用手电筒照一照等方法，研究矿物的一些特征。懂得在日常生活中有很多物品是由矿物制成的，矿物和我们 的生活息息相关，不过矿物资源是有限的，我们要积极采取各种措施进行保护有限的矿物资源。L认识脊椎的特点及作用，按

7、照有无脊椎将动物分成脊椎动物和无脊椎动物两 大类。2.认识鱼的鲤和鳍，通过实验探究鱼鲤和鱼鳍的作用，解释鱼是怎样游动和呼目吸的。标3.能够说出鸟的一些共同特征，通过活动探究鸽子羽毛的特点和作用，探究鸟1 的喙和足的不同之处，懂得鸟类的这些特征都是适应生存，适应自然的需要。与4 .认识什么是哺乳类的动物，了解哺乳类动物的特点，体验哺乳类动物身上脂 要肪的作用，了解哺乳动物的运动方式。5 .学会根据参照物判断物体是否在运动，能够利用方向和距离准确的描述运动 的物体在某个时刻的位置。6 .了解物体的直线运动和曲线运动，并且能够准确区分物体摆动、振动、滚动 等不同形式的运动。7 .懂得用速度的大小来表

8、示物体运动的快慢，会测量物体运动的速度，会比较 不同物体的运动速度。8 .知道力可以改变物体的运动状态，通过实验探究力能够改变物体运动的快慢 与方向。9 .能够描述弹性和弹力的概念，认识弹簧测力计，知道弹簧测力计的工作原理, 学会使用弹簧测力计来测量力的大小。10 .能够描述摩擦力的概念，通过实验探究影响摩擦力大小的因素，并能够列 举增大或者减小摩擦力的方法。11 .认识浮力，通过实验探究浮力的大小与体积和质量有关。12 .学会连接简单电路，了解开关的作用，能够分析并画出手电筒的电路情况。13 .认识导体和绝缘体，能够辨别出生活中常用物品的组成部分属于导体还是 绝缘体，并能够说明它们各自的作用

9、。14 .认识电路暗箱，能够设计简单的电路暗箱，学会检测电路暗箱，并根据检 测情况画出电路暗箱里的电路图。15 .知道生活中的电来自哪里，能够掌握一些常用家用电器的使用方法，有安 全用电意识，能够解释出安全用电的重要性。16 .认识岩石，学会观察并描述不同岩石的特点，并能辨别常见岩石，学习制 作岩石标本。17 .知道什么是矿物，知道矿物与岩石的关系，能用不同的方法观察和描述矿 物的特征，知道矿物的用途。18 .能够列举人们利用矿物的例子，并能够解释节约使用矿产资源的原因。19 .通过查阅资料了解LED手环的结构和原理，并且动手制作LED手环。L认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，做

10、好课前准备工作， 运用多种评价手段，激励学生的探究兴趣。2 .结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设个民主、和谐、 开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行 课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3 .要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每个活动、注意引 导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。4.鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手 解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。教学进度安排周次单元课题课时备注1第

11、一单兀 动物大家族1.给动物分类1机动1课时22.鱼类123.鸟类134.哺乳类13-4第一单元复习与整理24第二单元 物体的运动5.运动与位置1机动 2课时56.不同的运动167.运动的快慢17第二单元复习与整理28第三单兀 常见的力8.力与运动1机动1课时89.弹力1910.摩擦力1911.浮力110-11第三单元复习与整理211第四单兀 简单电路12.点亮小灯泡1机动1课时1213.导体和绝缘体11214.电路暗箱11315.生活中的电114第四单元复习与整理215第五单兀 岩石与矿物16.常见的岩石1机动1课时1517.认识矿物11618.矿物与我们的生活117第五单元复习与整理218

12、专项学习像科学家那样219-20综合复习综合复习与整理4第一单元动物大家族1给动物分类教学目标1、懂得生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊 椎动物。并引导学生根据是否有脊椎这一标准给动物分类。2、引导学生通过摸脊椎、做脊椎模型等活动，探究脊椎的特点，研 究脊椎的作用。3、能够根据脊椎动物的特点，找出一些动物的脊椎。4、知道我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。教学重点了解什么是脊椎动物，通过摸脊椎、做脊椎模型等活动研究脊椎的特 点和作用。教学难点了解脊椎动物的特点，能够学会给动物分类，画出脊椎动物的脊椎。教学准备多媒体课件、一些动物的图片、做脊

13、椎模型的一些材料、学生活动手 册等。教学过程一、导入新课1、出示课本第1页上的小诗。遥远的天空中，举行着一场飞行赛。猜猜，谁的耐力最强？茂密的雨林里，举行着一场音乐会。猜猜，谁的歌喉最美？广阔的草原上，举行着一场运动会。猜猜，谁的速度最大？4 2、学生自由读一读这首小诗，猜一猜，飞行赛中谁的耐力最强？音乐会中谁的歌喉最美？草原的运动会上，谁的速度最快？3、教师小结：这首小诗描述的是动物王国中的情景，三个小节分别 描述了飞行的动物、昆虫、草原上的动物三大类。对于动物，我们有 哪些了解呢？从今天开始，我们就来探究动物大家族的秘密。这节课，我们先来学 会给动物分类。4、板书课题：1给动物分类二、学习

14、新课活动一：认识动物园中的动物1、出示课本第2页的上面一幅插图，引导学生看一看，了解动物园 中的动物有哪些？他们分别住在哪个区？预设：食肉动物区一一老虎、狮子、熊、狼灵长类区一一猩猩、猴子食草动物区一一斑马、长颈鹿、大象海洋动物区企鹅、鱼、海龟、河豚珍禽区一一丹顶鹤、鹦鹉、孔雀、老鹰2、动物园将这些动物分别放置在不同的区域，其实是按一定的标准 将这些动物分成了各种类别，很明显，动物园是按照动物的类型给动 物分类的。同学们，你们能够按照不同的标准给动物分类吗？3、出示课本第2页下面9种动物的图片，学生仔细看一看，了解这 九幅图片中分别是哪些动物？这些动物有哪些特点？他们可以按照 什么标准进行分类

15、？预设：分类标准一：按照活动区域分类。脊椎是弯曲的。3、出示课本第3页上面的脊椎模型图片，引导学生看一看，进一步 了解脊椎的特点。引导：这些一节一节的脊椎连起来以后，有什么作用呢？下面我们进 一步探究颈椎的作用。活动三：做脊椎模型，研究脊椎的作用1、教师引导：要想研究脊椎的作用，我们还是通过动手做一个颈椎 的模型来研究吧。2、出示课本第3页下面的做脊椎模型的图片，引导学生仔细看一看, 并读一读旁边的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等 等。制作材料：线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶布、剪刀等。制作步骤：第1步：在圆纸片的中心位置打孔。第2步：在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴

16、和圆纸片 穿起来。第3步：拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住。3、学生按照操作步骤制作脊椎模型。教师巡视，了解学生模型的制 作情况，并相机指导。4、全班交流，各小组展示本小组制作的脊椎模型。5、教师引导：同学们，脊椎模型做好了，下面我们来探究一下脊椎 的作用。操作方法：第1步：将脊椎模型立在桌而上，让上面的线轴，向一侧倾斜，看看 会有什么现象发生。第2步：让上面的线轴向不同的方向倾斜，看看会有什么现象发生。6、学生按照要求操作，并仔细观察实验现象，思考脊椎的作用。7、全班交流，教师小结：通过刚才的操作，我们发现，当我们把脊 椎模型立在桌而上，用手指将上面的线轴向一侧倾斜时，脊椎模型就 顺着手指

17、的方向向一侧倾斜。当我们将上面的线轴向不同方向倾斜的 时候，脊椎模型就顺着手指的方向，向不同的方向倾斜。在脊椎运动 结束之后，稍一用力，脊椎又可以恢复原状。这说明，脊椎有前屈后 伸、左右侧屈及左右旋转的运动能力。活动四：找一找动物的脊椎1、同学们，刚刚我们了解了脊椎的特点，研究了脊椎的作用，下面 让我们来找一找动物的脊椎。2、出示课本第4页上面的5幅插图，了解这5幅插图中的动物，然 后用笔把这些动物的脊椎描画出来。学生动手寻找这些动物的脊椎，并且将脊椎描画出来，然后全班交流。 3、教师引导：刚刚，同学们把书本上5种动物的脊椎都描画了出来, 下面，我们再来看几种动物，请大家也把这些动物的颈椎描画

18、出来。 出示学生活动手册上的第一道题目，引导学生找出这些动物的脊椎， 并且用彩色笔把它们描出来。4、脊椎动物是有脊椎的，而无脊椎动物是没有脊椎的，当我们看到一种动物的时候，首先要区分它是否属于脊椎动物。5、出示课本第4页下面9种动物的图片，引导学生看一看，了解这 些动物的名称及特点，再看一看他们是否有脊椎，然后将它们分为脊 椎动物和无脊椎动物。这9种动物分别是：蜗牛、蚊子、水母、河蚌、青蛙、小鸟、猴子、 鲨鱼、蚯蚓。脊椎动物一一青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼无脊椎动物一一蜗牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓活动五：我国的动物资源1、教师介绍：我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野 生动物种类最多的国家

19、之一。同学们，你们知道我国拥有哪些野生动 物吗？2、学生根据自己已有的知识经验，说一说自己知道的我国的野生动 物。其实，我们国家的野生动物种类非常丰富，其中闻名世界的珍稀动物 有几百种，如大家熟悉的大熊猫、东北虎、扬子鳄等等。3、出示课本第5页下面的7幅插图，引导学生看一看，了解这几幅 图中的动物。4、对于大熊猫、金丝猴、东北虎、扬子鳄，同学们都比较熟悉，而 其他的三种动物，有的同学不太熟悉，谁能给大家介绍介绍？ 介绍鹦鹉螺、宽尾凤蝶、朱鹘等三种动物，引导学生初步了解这三种 动物的有关知识。鹦鹉螺基本上属于底栖动物，平时多在100米的深水底层用腕部缓慢地匍匐而行。整个螺旋形外壳光滑如圆盘状，形

20、似鹦鹉嘴，故此得名“鹦鹉螺”。通常夜间活跃，日间则在海洋底质上歇息，以触手握在底质岩石上。生活在海洋表层一直到600米深，适应不同深度的压力。鹦鹉螺是肉食性动物，食物主要是小鱼、软体动物、底栖的甲壳类、 特别以小蟹为多。宽尾凤蝶是凤蝶科，宽尾凤蝶属昆虫。翅展115-130毫米。体、翅黑 色，翅面散生黄色鳞片。宽尾凤蝶一般在林缘及开阔地活动，喜欢滑翔飞行，飞行时后翅不扇动。喜欢访花与吸水，分布于中国四川、陕西、湖北、江西、浙江、福建、广东、广西。朱鹘，古称朱鹭、红朱鹭，朱鹘系东亚特有种。中等体型，体羽白色,后枕部有长的柳叶形羽冠，额至面颊部皮肤裸露，呈鲜红色。栖息于海拔1200-1400米的疏林

21、地带，在附近的溪流、沼泽及稻田内涉水， 漫步觅食小鱼、蟹、蛙、螺等水生动物，兼食昆虫；在高大的树木上 休息及夜宿；留鸟，秋、冬季成小群向低山及平原作小范围游荡；4-5 月开始筑巢，每年繁殖一窝，每窝产卵2-4枚，寿命最长的记录为 37年。曾广泛分布于中国东部、日本、俄罗斯、朝鲜等地，由于环 境恶化等因素导致种群数量急剧下降，后经人工繁殖，种群数量已达到200只o5、同学们，这些动物都是我国的珍稀动物，他们都是脊椎动物吗?请同学们根据脊椎动物的特点判断一下。脊椎动物一一大熊猫、金丝猴、东北虎、朱鹘、扬子鳄无脊椎动物一一鹦鹉螺、宽尾凤蝶三、课堂总结今天这节课，我们初步认识了脊椎动物，了解了脊椎的特

22、点和作用， 学会了按照是否有脊椎将动物分为无脊椎动物和脊椎动物，并且认识 了一些脊椎动物。课后，请大家仔细观察周围的动物，想一想它们是 脊椎动物还是无脊椎动物。2鱼类教学目标1、说一说我们见过的鱼的种类，了解他们有哪些共同的特点，知道 鱼类也属于脊椎动物。2、认识鱼的鳏和鳍，了解鱼鲤和鱼鳍的作用。3、通过观察，了解鱼在前进、拐弯的时候，各部位的鱼鳍是怎么动 的。4、通过研究水进出鱼身体的情况，了解鱼是怎么呼吸的，探究鱼鲤 的作用。教学重点通过实验探究鱼鲤和鱼鳍是怎么工作的，了解鱼鲤和鱼鳍的作用。教学难点探究鱼鲤和鱼鳍是怎么工作的，了解鱼鲤和鱼鳍的作用。教学准备多媒体课件、各种鱼的图片、学生从家

23、中带来的鱼、红墨水、学生活 动手册等等。教学过程活动一：认识常见的鱼1、同学们，鱼儿是我们经常见到的一种动物，请大家回忆一下，你 见过哪些鱼？他们又有什么共同的特点？ 学生说一说自己见过的鱼。教师出示一些鱼的图片，引导学生了解更多的鱼。2、全班交流，指生说一说鱼的共同特征。预设：生1：鱼的身体分为头、躯干和尾巴三个部分。生2：鱼的身体呈梭子形。生3：鱼儿的体表大多数都有鱼鳞，鱼鳞上有粘液。生4：鱼儿是靠鱼鲤呼吸的。3、刚刚我们提到的都是常见的鱼儿，在水中还有一些外形比较奇特 的鱼儿，我们一起来看一看。出示课本第6页下面的海鳗、蛭、河豚三种鱼类，引导学生看一看， 了解这三种鱼的外形特点，并请一些

24、了解这三种鱼类的同学，简单介 绍一下。海鳗是海鳗科、海鳗属鱼类。体延长，躯干部近圆筒状，尾部侧扁。 头大，锥状。吻尖长。海鳗为凶猛的底层鱼类，游泳迅速，常栖息在 水深50-80米底质为沙泥或岩礁的海区。肉食性，以虾、蟹、鱼类、 乌贼、章鱼等为食，摄食强度在7-9月份较高，食物组成随鱼体体长 增加而有不同，虾蟹类所占的比例随体长的增加而逐渐减少。分布于 印度洋至西太平洋，由红海、波斯湾、印度西岸及斯里兰卡至斐济及 图瓦卢、北至日本与韩国、南至阿拉弗拉海及澳大利亚北部等。在中 国广泛分布于各海区。解，软骨鱼纲。一群鲤孔腹位、尾部较粗大的板鲤鱼类的通称。体平 扁，呈圆形或菱形。口及鼻孔均腹位。栖息海

25、底，食小型鱼、虾及贝 类。广泛分于三大洋各海区，也见于中国沿海。全世界约380余种。 世界鲸的年产量为16万20万吨，肉供食用，肝制鱼肝油，具一定 经济价值。河豚，也叫河鲤鱼，其肉味鲜美、营养丰富，是一种名贵的高档水产 品，被誉为“菜肴之冠”，但其卵巢、肝脏、肾脏、眼睛、血液中含 有剧毒，处理不当或误食，轻者中毒，重者丧命。因其外形似“豚”, 又常在河口一带活动，江、浙一带俗称河豚，而山东则称艇巴，河北 叫腊头，广东称乖鱼或鸡抱，广西则叫龟鱼。4、教师小结：同学们，虽然海鳗、蛭、河豚这三种鱼类长得比较奇 特，但是他们也属于一类，并且都是脊椎动物。活动二：认识鱼鳏和鱼鳍1、出示课本第7页上面的图

26、片，引导学生看一看，初步了解鱼的外 形结构。从外形上看鱼有鱼鲤和鱼鳍，想一想鱼鲤和鱼鳍各有什么作用呢？2、学生进行猜测：鱼鲤呼吸。鱼鳍保持平衡，前进和拐弯3、下面我们就来验证一下，大家的猜测，具体了解一下鱼蛆和鱼鳍 各有什么作用？活动三：观察鱼是怎么游动的1、提出要求：请同学们认真观察鱼缸里的鱼，看一看，鱼游动时各部位的鳍是怎么动的？前进时哪些鳍在动？拐弯时那些鳍在动？2、学生按要求仔细观察鱼儿的游动，全班交流，预设：鱼鳍，保持鱼体平衡，若失去，鱼体会左右摇摆不定。相当于陆生动 物的前肢，着生于鲤盖后缘的胸部。对鱼类具有运动、平衡和掌握运 动方向的机能。当鱼停止前进时，胸鳍用于控制鱼体的平衡；

27、缓慢地 游动时，胸鳍又起着如同船桨的作用；高速行进时，胸鳍紧贴鱼体， 当它举起时，则可减速和制动；当胸鳍一侧紧贴鱼体，一侧举起，则 鱼体朝举起的一侧拐弯前进，协助尾鳍起舵的作用。尾巴的摆动是提供动力和控制方向的。3、教师小结：通过观察，我们发现，鱼在游动时，尾巴是摆动的， 提供动力和控制方向，胸鳍是控制平衡的。活动四：研究水进出鱼身体的情况1、引导：刚刚我们探究了鱼鳍的作用，下面我们来看一看鱼是怎么 呼吸的。出示课本第7页的下面一幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边的 文字，了解本次探究实验的方法及要求。2、实验方法：把鱼放在一个小小的水槽里，在一个小烧杯里放上清水，用红色食用 色素把清水调成

28、红色液体，用滴管吸取少量红色液体，并滴到鱼嘴前 方，观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。3、实验要领：红色液体一定要滴到鱼嘴的前方，同时要仔细观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。4、学生分小组活动，一边动手操作，一边仔细观察，认真思考问题, 得出实验结论。5、全班交流，教师小结：当我们用滴管吸取少量红色液体，滴到鱼 嘴前方的时候，会发现红色液体会从鱼的鲤部流出。这说明鱼儿是靠 鱼鲤呼吸的。水流从鱼儿的嘴里流入，又从鱼鲤流出，在不断通过鲤 的时候进行气体交换。活动五：课堂总结今天这节课，我们主要认识了鱼鲤和鱼鳍，了解了鱼鲤和鱼鳍的主要 作用，知道了鱼是靠鱼鲤呼吸的，鱼的尾巴是提供动力和控制方

29、向的, 鱼鳍是控制平衡的。课后请大家认真观察鱼儿，进一步了解鱼儿身体 的秘密。3鸟类教学目标1、认识一些常见的鸟类，了解鸟类的共同特点，知道鸟类也属于脊 推动。2、通过实验探究鸽子羽毛的特点，懂得羽毛的这些特点对鸽子所起 的作用。3、观察各种鸟的鸟喙，看一看各种鸟的喙有什么不同，他们各自适 合吃什么样的食物。4、观察各种鸟的足，了解这些鸟足的特点，并想一想这些不同的足 适合在什么环境下生存。5、通过探究，懂得鸟儿各部位的特点，与他生存的环境有着很大的 关系，是适应环境生存的需要。教学重点分别探究鸽子的羽毛、各种鸟的喙和足，看看它们各有什么特点，发 挥着怎样的作用。教学难点探究鸽子羽毛的特点及作

30、用。探究各种鸟的喙和足各有什么特点，分别适合在什么环境下生存。教学准备多媒体课件、各种鸟的图片、鸽子的羽毛、剪刀、滴管、水、放大镜、 学生活动手册等等。教学过程活动一：认识各种各样的鸟1、教师引导：同学们，在自然界有各种各样的鸟，他们有的大，有 的小，有的会飞，有的不会飞。大家知道哪些鸟类呢？ 学生说一说自己知道的鸟的名称，并说一说这些鸟的特点。2、出示课本第8页上面7种鸟类的图片，引导学生看一看，并说一 说这些鸟的名称。3、刚刚我们认识了各种各样的鸟，同学们，你们知道，这些鸟有什 么共同的特点吗？预设：鸟身上长着羽毛，有翅膀，大多数鸟都会飞。鸟都是卵生的。鸟有鸟喙，但是没有牙齿。4、出示课本

31、第8页下面的三幅插图，引导学生看一看，说一说这三 幅插图中分别是什么动物？预设：这三幅插图中的分别是企鹅、鸭子、母鸡。5、教师引导：企鹅生活在南极，鸭子和母鸡是我们生活中常见的两 种动物。其实，企鹅也好，鸭子和母鸡也好，它们都属于鸟类，并且 都是脊椎动物。活动二：观察、探究鸽子的羽毛1、出示鸽子的图片，引导学生看一看。教师引导：在鸟类中，鸽子 是一种特殊的存在，常常被人们看作是和平的象征，又是蓝天信使， 能够为人们送信。今天我们要来探究的是鸽子羽毛的特点。2、出示课本第9页上面鸽子的羽毛图片，引导学生仔细观察鸽子的 羽毛，并读一读有关鸽子的羽毛资料介绍。正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片，鸽子的翅

32、膀和尾部都长有正羽。绒羽紧贴在鸟的身体上，细小而柔软。3、观察鸽子的正羽（1）第1步，观察与鸽子的正羽，你有什么发现？预设：正羽比较大，中间有一根坚硬的、粗壮的羽轴正羽摸上去比较光滑。正羽外形优美，自由弯曲，呈流线体。（2）第2步，将正羽的羽根剪断，观察一下里面是什么样的。预设：将正羽的羽根剪断，会发现里而是空的。（3）第3步，在正羽上滴一滴水，水会被吸收吗？预设：水不会被吸收。（4）学生按照要求分步操作，观察正羽，了解正羽的特点，并填写好活动手册上的记录表全班交流，说一说自己实验操作的过程及看到的现象。（5）交流讨论：鸽子正羽的这些特点，对于鸽子起什么作用呢？预设：生1:鸽子的正羽宽大，适于

33、飞行。生2：鸽子的正羽分布在身体表面，形成一层防风的外壳，并且能够 使身体呈流线型，而且鸽子最大的正羽分布在翅膀和尾部，这样有利 于鸽子的飞行和掌握身体的平衡。4、观察鸽子的绒羽（1）用放大镜观察鸽子的绒羽，说一说鸽子的绒羽是什么样子的？ 有什么特点？预设：鸽子的绒羽看上去比较细小。鸽子的绒羽摸在手上比较柔软，感觉很温暖。（2）鸽子的绒羽对于鸽子又起着怎样的作用呢？预设：鸽子的绒羽生在正羽的下而，鸽子在高空飞行时，起到保持体温，减 少热量散失，抵御寒冷的作用。5、教师小结：通过观察鸽子的羽毛，我们发现，鸽子的正羽比较宽 大，适于飞行；鸽子的绒羽比较细软，有利于保温。活动三：探究鸟类的喙1、通过

34、观察，我们发现各种鸟的喙外形特点是不一样的。出示各种各样鸟类的喙的图片，引导学生看一看，体会鸟类的喙不同 的特点。2、教师引导，为什么不同的鸟，鸟喙是不一样的呢？因为不同的鸟吃的食物是不一样的，鸟类的喙与其食性密切相关。短而直的喙是食虫鸟。强壮而直的喙，末端有弯曲的钩，主要以鸟类和动物为食。长而直的喙主要以鱼和虾为食。强而尖的喙以昆虫为食。扁平的喙大多数是杂食。3、不同的鸟，有不同的鸟喙，不同的鸟喙适合吃不同的食物。下面 我们来看一看课本第10页上面4种不同的鸟喙各有什么特点？他们 适合吃什么样的食物？预设：第1种，鸟儿的喙长而直，适宜吃鱼虾。第2种，鸟儿的喙强壮而直，并且末端有弯曲的钩，适宜

35、吃一些小动 物。第3种，鸟儿的喙像锥子一样的，粗壮有力，适宜寻找谷物和种子。第4种，鸟儿的喙长而尖细，适宜吸取花蜜等等。4、教师相机再出示一些鸟儿的喙，引导学生分析这些鸟喙的特点， 并说一说这些鸟喙适宜吃什么食物？5、教师小结：鸟儿不管长出什么样的喙，都是为了寻找食物。因此, 鸟儿的喙也是适应自然适应生存的一种结果。活动四：探究鸟儿的足1、教师引导：不仅仅鸟儿的喙是适应生存、适应自然的一种结果， 鸟儿的足也是一样，同样也是适应自然，适应生存的结果。2、出示课本第10页下面的四幅图片，引导学生仔细观察，说一说， 这四幅图片上鸟儿的足各有什么特点？并猜测一下，这些鸟适宜在什 么环境中生存？预设：第

36、一幅图，脚上有跳，脚掌宽大，适宜在水中游泳，生活在湿地湖泊 一带。第二幅图，鸟的爪子强壮有力，并且在脚趾的顶端有强有力的钩子， 适宜抓取一些小动物，一般生活在山地丘陵地区。第三幅图，鸟儿的脚比较粗壮有力，而且比较长，适宜奔跑，适合在 空旷的草原上生存。第四幅图，鸟儿的脚细长，适宜在浅水中行走，主要生活在湿地一带。 3、教师分别出示麻雀的脚和啄木鸟的脚，引导学生看一看，对比一 下，这两种鸟儿的脚有什么不一样？麻雀的足为鸟足中最为常见的类型，三趾向前，一趾向后。这种足功 能多样，即可以紧紧抓住树枝，也可以在地而快速移动，符合麻雀多 样的栖息地和生活习性。啄木鸟的足为对趾足，两趾向前，两趾向后。这令

37、啄木鸟可以轻松攀 附、抓牢树干，以便啄木鸟啄取树皮下的昆虫幼虫。鹦鹉、杜鹃等树 栖鸟类的足同样是这种形态。4、教师小结：不管是什么样的足，都是鸟儿为了适应生存环境的一 种需要。活动五：课堂总结今天这节课，我们了解了鸟类，知道鸟儿也是脊椎动物，并且通过探 究鸽子的羽毛，探究各种鸟的喙和足的特点，明白鸟儿的羽毛、喙、 足都有各自不同的特点，这是鸟儿适应自然、适应生存的一种结果。4哺乳类教学目标1、了解哺乳类动物有哪些，知道哺乳类动物的共同特点，懂得哺乳 动物是一种恒温脊椎动物，当环境温度发生变化时，他们的体温始终 保持相对稳定。2、通过实验，体验和探究哺乳动物脂肪的保温作用。3、通过查阅资料、合作

38、交流等方式，了解哺乳动物的运动方式有什 么不同。教学重点1、通过查阅资料、合作交流等各种方式，体验哺乳动物的特点，了 解哺乳动物的运动方式。2、通过实验探究，了解哺乳动物脂肪的作用。教学难点1、通过实验，探究哺乳动物脂肪的作用。2、通过查阅资料等方式了解哺乳动物的运动方式等方面的知识。教学准备多媒体课件、各种哺乳动物的图片、动物油脂、冰水、学生活动手册 等等。教学过程活动一：认识哺乳动物1、出示课本第11页上面的5幅图，引导学生仔细观察，说一说这五幅图中分别画的是什么动物？图1:大鲸鱼和小鲸鱼图2：老虎和小老虎图3：猫和小猫图4：猪和小猪图5：牛和小牛2、这些动物有什么共同的特点？预设：生1：

39、这些动物统称为哺乳动物。生2：他们身体有毛，是胎生的，用肺呼吸。生3：这些动物小时候吃妈妈的奶长大，他们有牙齿。3、除了书上的这些动物之外，你还知道哪些动物和它们一样，也是属于哺乳动物？预设：人类、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑马、狮子、刺猬、兔子、熊 猫、北极熊等。4、教师小结：在我们地球上，生活着很多的哺乳动物，下面我们来 了解哺乳动物的特点。活动二：北极熊是怎样保持体温的1、出示课本11页下面的一句话，引导学生读一读，初步了解哺乳动 物的恒温特点。哺乳动物是一类恒温脊椎动物，当环境温度发生变化时，他们的体温始终保持相对稳定。2、教师引导学生进一步体会恒温特点。所谓恒温，就是外界的温度不管

40、发生什么变化，温度变高或者温度变 低，这些恒温哺乳动物的体温，始终是相对稳定的。3、引导学生猜测：既然哺乳动物的体温是相对稳定的，那么作为哺 乳动物，北极熊是怎样保持体温的呢？预测一：北极熊体表有厚厚的毛。预测二：北极熊身体有厚厚的脂肪。4、教师引导：北极熊生活在北极，北极常年覆盖着冰雪，气温非常 低，北极熊身体表面有一层厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北 极熊身体里厚厚的脂肪，也能起到御寒保暖的作用吗？下面我们通过 实验来探究这个问题。活动三：体验脂肪的作用1、出示课本第12页上面的插图，引导学生看一看并读一读上面的文 字，了解本次探究活动的操作方法。2、材料：一块动物油脂、一杯冰水3、操

41、作方法：把一块动物油脂绑在一只手的食指上，然后将两只手 的食指同时浸入一杯冰水中，体验两根食指的不同感觉。4、学生分小组进行探究实验，体会脂肪的作用。5、全班交流，说一说将两根食指同时浸入冰水中的不同感觉，并说 一说为什么会有这样不同的感觉，体会脂肪的作用。6、教师小结：通过刚才的体验活动，我们体会到将两根手指同时进 入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保护，没有寒冷的感觉， 而另一根手指没有脂肪的保护，因此感觉非常寒冷。由此可以看出脂 肪具有保温的作用。板书：脂肪具有保温作用。7、北极熊能够生活在北极，不仅仅是因为它的体表有一层厚厚的毛, 同时还因为他的皮下有一层厚厚的脂肪，这层厚厚的脂肪

42、起到保温作 用，使北极熊生活在冰天雪地之中而感觉不到寒冷。活动四：探究哺乳动物的运动方式1、教师引导：地球上的哺乳动物有很多，它们的运动方式是不是也 是一样的呢？2、出示课本第12页下面的4幅图，引导学生仔细观察这四幅图中画 的是哪些哺乳动物？这些哺乳动物的运动方式有什么不同？ 预设：图1,猎豹，它的运动方式是奔跑。图2,袋鼠，它的运动方式是蹦跳。图3,蝙蝠，它的运动方式是飞行。图4,鲸鱼，它的运动方式是在水里游动。3、不同的哺乳动物，它们的运动方式也是不一样的，请同学们说一 说，你还知道哪些哺乳动物的运动方式？在地上行走奔跑的哺乳动物：熊、猫、狗、马、羊在树上爬行的哺乳动物：松鼠、猴子、猿猴

43、、猩猩在水里活动的哺乳动物：鸭嘴兽、水獭、海豹、海狮、海象、海豚活动四：课堂总结今天这节课，我们初步认识了哺乳动物，了解了哺乳动物的特点，知 道哺乳动物是怎样保持体温的，还了解了哺乳动物的运动方式。课后, 有兴趣的同学可以进一步查阅资料，了解更多的有关哺乳动物的知 识。第二单元物体的运动5运动与位置教学目标1、知道我们生活的世界有各种各样的运动。2、懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物 体的位置有没有发生变化。3、知道运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的 方向和距离来描述。4、学会判断我们身边的物体是否在运动，学会描述运动的物体在某 个时刻的位置。5、意识到

44、自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。教学重点懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的 位置有没有发生变化，并学会判断一个物体是否在运动。教学难点学会判断一个物体是否在运动，并学会描述运动的物体在某个时刻的 位置。教学准备多媒体课件、各种运动的物体图片、课本插图等等。教学过程活动一：各种各样的运动1、出示课本13页的小诗。风儿起了，穿过柳林， 枝条轻轻摇曳。鸟儿飞了，掠过湖面， 水面泛起涟漪。船儿起锚，驶离港湾， 留下片片浪花。2、学生自由读一读这首小诗，想一想这首小诗描写了哪些物体？他们都在干什么？这首小诗描写了风儿、鸟儿和小船三个物体。风儿穿过柳林，鸟儿掠 过

45、湖面，小船驶离港湾。3、教师引导：这三个物体都在运动，其实，我们生活的世界有着各种各样的运动，同学们，你们见过哪些物体在运动呢？学生说一说自己见过的运动的物体。4、教师出示课本14页的图片，引导学生看一看，说一说这些图片中的物体是怎样运动的？预设:图1, 一个女生在操场上散步。图2, 一匹马，在草地上奔跑。图3,金鱼在鱼缸里游来游去。图4,竹笋从地里钻出来。图5,荷花慢慢的开放了。图6,种子发芽，钻出了地面。图7,飞机在空中飞行。图8,动车在高速行驶.图9,轮船在海上行驶。图10,小溪哗哗流淌。图11,白云在天上飘来飘去。图12,月亮从天边慢慢升起。我们刚才列举的物体都是在运动的，下面我们就来

46、探究物体的运动。活动二：判断物体的运动1、出示课本15页的两幅图，引导学生仔细观察，并对比这两幅图， 看一看这两幅图中的哪些物体是在运动的？你又是这么判断的？ 预设：汽车是在运动的，他的位置发生了变化，从草地的一边行驶到了草地 的另一边。骑自行车的人是运动的，他的位置也发生了变化。天空中的老鹰是运动的，他从一棵树的上空飞到了另一棵树的上空。河里的鸭子是运动的，他从湖的中央游到了湖的边上。路上的玩具小车是运动的，他的位置发生了改变。2、刚刚我们分析了图中哪些物体是运动的，请大家想一想，这些运 动的物体都有什么共同的特点？它们的位置发生了变化。3、教师小结：要想判断一个物体是否在运动，可以看这个物

47、体相对 于另一个物体的位置有没有发生变化。上面两幅图中的汽车、骑自行 车的人、天空中的老鹰、河里的鸭子、小路上的玩具小车等物体，他 们的位置相对于这块草地上的两位小学生来说都发生了变化，因此说 他们是在运动的。活动三：情境题1、出示课本16页上面的两幅插图，引导学生看一看，并想一想怎么 判断电梯上的人是否在运动？在行驶的汽车里，乘客运动了没有？你 为什么这样认为？ 预设：电梯上的人相对于电梯旁边的物品来说，他的位置发生了变化，因此, 电梯上的人是在运动的。这个小女孩是在上电梯，另外两个人是在下电梯，另外两个人相对于 这个小女孩来说位置发生了变化，因此可以判断电梯上的两个人是运 动的。在行驶的汽

48、车里，乘客相对于路边的小树、电线杆等等物体来讲，他 们的位置发生了改变，因此乘客是运动的。在行驶的汽车里，乘客坐在座位上，乘客相对于另外的乘客来说，位 置并没有发生改变，从这个角度说，乘客又不是运动的。2、特别说明：在这里判断物体是否是运动的，学生选择的参照物不 一样，所得出的结论是不一样的，只要学生说的有道理，我们都要给 予肯定。活动四：运动物体的位置1、出示课本16页中间的这幅地图，引导学生仔细观察，想一想你能 描述图中的小汽车相对于乘客的位置吗？2、全班交流：小汽车的位置是在乘客的哪个方向？东北方向小汽车的位置距离乘客还有多远？0.2公里小汽车开到乘客的位置，还需要多长时间？两分钟3、请

49、一位同学具体的说一说小汽车相对于乘客的位置。预设：小汽车正在这位乘客的东北方向，曲线距离0.2公里的地方，大约2 分钟之后到达乘客的位置。4、教师引导：我们在描述一个运动物体某个时刻的位置时，要准确 的说清楚这个物体相对于另一个物体的方向和距离。5、出示课本16页中间的一段文字，引导学生仔细读一读，进一步体 会怎样描述运动的物体在某个时刻的位置。运动的物体在某个时刻的位置,可以用相对于另一个物体的方向和距 离来描述。出示课本15页下面这幅插图，引导学生说一说这辆汽车相对于两位 小朋友的位置。活动五：有没有绝对不动的物体？1、教师引导：我们发现，平时我们周围的物体有的在运动，有的却 是静止的，不

50、过学了今天的内容之后，我们发现物体都是运动的。那 么，有没有绝对不动的物体呢？我们的地球在转动时，房子和树运动 了吗？2、全班交流，预设：地球在转动时，房子与树相对于月球来说就是运动的。自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。活动六：课堂总结通过今天这节课的学习，我们认识到判断一个物体是否在运动，可以 看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，运动物体在某 个时刻的位置，我们可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。 同时我们还认识到，自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相 对的。6不同的运动教学目标1、知道把物体运动的路径连成线就可以表示物体运动的轨迹。物体 运动的轨迹有的

51、是直线，有的是曲线。2、比较前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动等不同的运动 形式，了解它们不同的特征。3、选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。4、观察生活中物体的运动，了解这些物体运动中包含了哪些运动形 式。教学重点了解物体运动的轨迹，知道物体运动分为直线运动和曲线运动。认识前进、后退、摆动、振动等运动形式，比较它们的不同特征。教学难点了解前进、后退、摆动、振动等运动形式，比较他们的不同特征，并 且用合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。教学准备多媒体课件、课本插图、做摆动滚动旋转等运动形式的材料等等。教学过程活动一：物体运动的轨迹1、同学们都有乘电梯的经历，我们乘着电

52、梯从楼上来到楼下，这就 是我们运动的路径。下面请同学们来看一看这几幅图中，物体运动的路径是什么？2、出示课本17页的4幅图片，引导学生看一看，仔细观察这些物体 的运动，并且将它们运动的路径用线连起来。学生动手操作，然后全班交流。3、教师引导：把物体运动的路径连成线，就可以表示物体运动的轨 迹。4、出示课本15页的两幅插图，引导学生仔细观察，并想一想这两幅 图中，哪些物体是在运动的？它们运动的轨迹分别是什么？5、请大家比较课本第17页的物体运动的轨迹，看一看这些物体运动 的轨迹有什么区别？预设：第一、二两幅图中物体运动的轨迹是直线，第三、四两幅图中 物体运动的轨迹是曲线。6、我们把物体运动的轨迹

53、是直线的运动，称为直线运动，把物体运 动轨迹为曲线的运动，称为曲线运动。7、在我们身边，哪些运动是直线运动？哪些运动是曲线运动？预设：公交车运动是直线运动。车轮的运动是曲线运动。拉动公交车的窗户是直线运动。司机的方向盘是曲线运动。活动二：认识不同的运动形式1、在日常生活中，我们看到很多物体运动的形式是不一样的。大家见过哪些不同的运动形式呢？2、出示课本第18页的图片，引导学生进一步认识更多不同的运动形 式。预设：前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动、上升、下降。3、除了书上列举到的物体这些不同的运动形式之外，你在日常生活 中还见到过哪些物体不同的运动形式。集装箱的运动是平移。气球的运动是上

54、升运动。树上的苹果落到地上是下降运动。钟表指针的运动是旋转。钟摆的运动是摆动。活动三：选择合适的物品做不同形式的运动1、物体的运动形式有很多，我们刚刚了解了一些，下面我们选择合 适的物品，来做一做这些形式的运动。2、活动要求：选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转三种形式的 运动。3、活动指导出示课本19页摆动、滚动、旋转三种运动形式的示意图，引导学生看一看，了解这三种运动形式的特点。活动材料：毛线、电池、凤尾夹、橡皮筋、风车等等。4、学生分小组活动，从这些材料中选择合适的分别摆动、滚动、旋 转三种运动形式，并且仔细观察物体的运动，进一步体会这三种形式 的运动的特点。5、全班交流，学生展示本小组

55、选用恰当的材料所做的物体的运动形 式。预设：在毛线下面系上重物，拿着毛线的另一端，让它摆动，就做出了摆动 的运动形式。在毛线下面系上重物，拿着毛线的另一端旋转重物，就做出了旋转的 运动形式。将电池放在桌面上，可以做出滚动的运动形式。用风车做出旋转的运动形式。6、教师引导：物体运动的形式除了摆动、滚动和旋转之外，还有其 他的一些运动形式，我们同样可以用一些简单的材料做出这些运动形 式。有兴趣的同学可以课后试一试。活动四：生活中物体的运动形式1、教师引导：在日常生活中，一个物体的运动往往包含了几种运动 形式。出示直升机在空中飞行的图片，引导学生说一说，直升机的飞行包含 哪些运动形式？预设：直升机本身是向前前进的，这是一种前进的运动形式。直升机上的螺旋桨，一直在旋转，这是一种旋转的运动形式。2、下面我们再来看一看其他物体的运动包含哪些运动形式？出示课本19页下面另三幅插图，学生仔细观察，想一想这些物体的 运动中包含哪些运动形式？预设：竹蜻蜓下面的立棍做平动、转动的运动，上面的旋翼做旋转运动。手锯在做前进、后退的往复运动。旋转木马设施整体围绕中轴做旋转运动，一个个的木马围绕中轴