一年级下册数学教案-7.4加减法实际问题复习丨苏教版

1、加减法实际问题复习教学目标：1、通过复习，提高学生解决实际问题的能力，使他们在解决问题的过程中学会从实际问题中找到数学问题，能够利用题目中的条件提出数学问题。2、使学生在提问题和比较、交流等活动中，进一步感受实际问题里条件和问题的联系，体会数量关系，能大致说明解决问题的思考过程，或能解释自己的算法，培养发现和提出问题、分析和解决问题的能力，发展判断、推理等思维能力。3、使学生感受数学方法与现实问题间的联系，体会数学知识的应用价值，发展应用意识，培养学生对数学学习的兴趣；在互相交流、倾听过程中，发展交流、质疑的意识和习惯。教学重难点： 分析简单实际问题的数量关系。教学准备： 课件。教学过程：一、

2、 情境导入师：这节课宋老师要检查下同学们解决实际问题的能力。咱们先去超市的体育专柜吧，看看体育专柜里藏着哪些数学问题？请看屏幕，说说你知道了哪些信息。生回答。 （足球 36 个，篮球 28 个， 皮球 20 个。 ）二、复习几类简单实际问题师：根据这些信息，你能提哪些数学问题呢？生：足球和篮球一共多少个？足球比篮球多多少个？足球和皮球一共多少个？皮球和篮球一共多少个？篮球再添几个就和足球同样多？课件出示 9 个问题师：看来小脑袋里装的问题可真多呀！可是一箩筐的问题，宋老师看的头都大了！谁能帮忙整理整理，把这么多的问题按加法计算和减法计算分成两类。板书： 加法 减法谁来帮忙，生分类师：你的意见是

3、把这3 个问题分成一类， （课件出示） 。剩下的分成另一类。 （课件出示）（一） 、复习求和问题1、师：能说说把这三个问题分成同一类的理由吗？生：这几个问题都有关键词“一共”生补充：（1） 一共就是求总数，用加法。（2）、一共就是求和，用加法。（3）、一共就是把两个数合并成一个数（附手势）2、谁来口头解决下这3个问题。生：36+20= 56 （个）28+20= 48 （个）36+28= 64 （个）口答：足球和皮球一共 56个口答：皮球和篮球一共48个口答：足球和篮球一共64个73、师小结：对！求总数，求和的问题都是把两个数合并成一个数，要用加法计算, 求和的问题，通常在问题中会出现关键词“一

4、共”。女生齐读。板书：求和（二）、复习求相差数1、师：同学们解决求总数，求和都挺有经验的。接着我们看另一类问题（课件出示）足球比篮球多多少个？2、师：仔细观察（1）篮球比皮球多多少个？这个问题我们还可以怎么问？（篮球比足球少多少个？）那第2个问题还可以怎么问？那第（3）个问题呢？师：在比较两个物体数量的大小时，有个小秘密，它就藏在文字中：如果数量多 的物体在前面，咱们就说谁比谁多多少；如果数量少的物体在前面，咱们就说谁比谁少 多少。3、这几个问题都是求一个数比另一个数多多少或少多少的问题，用什么计算方法 生：用减法4、分析（1）师：为了更深入地研究这个问题，我们以第 1小题为例，请看屏幕（课件

5、出示）我们用红圆片表示篮球28个，用绿圆片表示皮球20个。再来条虚线，现在这条虚线就把篮球 谁来接着说（2）生：篮球被分成了 2个部分，左边表示和皮球同样多的 20个，右边表示篮球 比皮球多的部分，师：根据我们的解题经验，求其中的一部分用什么方法计算？（减法）师：都听懂了吗？ 分析得头头是道！向你学习！（ 3）师：从图上我们可以清楚地看出求相差数的问题，实际上就是把一个数分成两个部分，求其中一部分是多少用减法计算。5、师：那么篮球比皮球多多少个呢？2820= 8 （个） 口答：篮球比皮球多 8个。口答还可以怎么答？（皮球比篮球少8 个。 ）6、请 1， 2组同学完成第（2）小题，3、 4组同学

6、完成第（3）题。在答题纸上完成。并口头说答句。7、师小结：刚刚我们复习了求一个数比另一个多多少或少多少的问题，也就是求相差数的问题，我们都用减法做，题目中通常会出现这样的问题：如“比多（少） 多少？”、“再添几个就和同样多”请男生齐读，师板书：求相差数这也是我们本学期学习的典型问题，在今后学习中，我们还将经常遇到这种类型的问题。（三） 、复习求部分数问题师：比较完几种球的数量，咱们再把视线移到专柜去，今天买足球的顾客特别多（课件出示）足球原来36个，现在只有24个了1、师：联系你的生活经验，谁能根据足球的这两个条件提一个合理的问题，先和同桌说说，互相补充。同桌互说，指名回答。师评价：我们在编问

7、题时，可以用上一些表示数量关系的关键词，尽量把话说得既简洁又让人听得明白，谁补充？生补充：足球原有36 个，卖了一些后，还剩 24 个，卖了多少个？师：这个问题提得有水平。平时解题时我们要多读题，读的多了，自然而然就会提问题了。还用上“原有，卖了，还剩”这些表示数量关系的关键词，有水准。5、那要怎么解决这个问题呢？请在答题纸上完成。6、讲评，展示台上出示以下两种方法 36+24 36 24师：我们都知道这两个答案只有一个是对的，另一个是错的。请你当当小老师，你 认为哪种方法对？ 谁能说说你的想法吗？生：2）对，因为原有的36个被分成还剩24个和卖了多少个这两个部分，求其中的 一部分数用减法。师

8、：那O 36+24为什么错呢？预设：生：总数不可能比部分数少，是最多的生：总数才36,不可能卖出60个，只能比36少，才行师：真是个出色的小老师，把原因说得明明白白。解决问题时，我们就可以像他那样，联系我们的生活经验，判断我们的方法是否正确，真是生活的有心人！向你学习!36师：我们也可结合分与合直观地看出，如右图7、师小结：像这样求其中一部分数的问题，我们用减法计算。通常会出现“掉”，“吃了”，“用去”，“飞走”这一类的关键词。男生齐读，师 板书：求部分数师：用减法计算的同学，都画个笑脸夸夸自己吧（四）、复习求原来有多少的问题1、师：生活中的数学问题可真多呀！咱们再回到体育专柜，看看这回要解决

9、什么问题? （课件出示） 足千78元， 篮或65元 皮球16元（课件出示）小林买了一个篮球，找回 5元，他付了多少元？2、女生齐读，师：你获得了哪些信息生：买了一个篮球，找回5元，问题是付了多少元师：咱们得把两个条件一个问题说得清清楚楚，好让别人听得明明白白，谁补充。生：65元， 找回5元，问题是付了多少元？师追问：能用78元作条件吗？生：不能。因为78元是足球的单价，不是篮球的。师：恩，当有多个条件时，咱们要选择与问题有联系的条件。题目中买的是篮球，我们就要找篮球对应的单价，可不能只记得上题是足球，就用足球的单价。3、那怎么解决这个问题呢？在答题纸上完成。4、讲评两种方法师：还是有两种答案。

10、（1）、用减法 655 = 60 （元）师：同意不。师：这么多同学不同意减法，那你们就用加法解决的，是吧？（2）、65+5=70 （元）师：能说理由吗？预设：生： 付出的钱 - 用去的钱=找回的钱；求被减数用加法用去的钱+找回的钱=付出的钱付出的钱看作一个整体，被分成两部分，一部分用去的 65 元，另一部分是找回的 5元，求 65 和 5 的总数（和）用加法计算。师：分拆的头头是道，表达的有条有理，也向你学习！5、检验师：像这样，当我们不确定用加法解决还是用减法解决时，咱们可别乱了方寸！解铃还需系铃人，咱们可以请题目来帮忙，把问题直接用计算结果来表达。请看（ 1） 、小林付出了70 元，用去了

11、65 元，找回5 元。（ 2） 、小林付出了60 元，用去了65 元，找回5 元。你觉得哪句话更合理呢？ （ 1 合理， 2 还不够买，不可能。 ）师：解决实际问题，我们都可以用这样的方法，直接把得数代进去，再联系我们的生活经验，就能判断出我们的计算方法是否合理了。6、师小结：像这样求原来的问题，我们用加法计算。题目中经常会出现“原来有多少？” “付出多少元？”这样的问题。生齐读，师板书：求原来（五）假如你是小林，这70 元你该怎么付钱呢？至少写 3 种方案有困难的可以和同桌交流下，也可参考老师的友情提示，如下：（）张（50）元和（）张（10）元师：付钱时，我们还可以用连加的方法来检验，只要和是70 就行 。三、复习小结1、师： 静静回忆，这