一本男孩子必读的书教学设计_教案教

1、一本男孩子必读的书教学设计指导思想与理论依据语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。阅读教学还要培养学生初步具备搜集和处理信息的能力，促进学生对文本的理解和感悟。教学背景分析教学内容一本男孩子必读的书是苏教版六年级上册第三单元为 “奋斗与生存 ”主题中的一篇课文，这篇课文就是围绕 “奋斗与生存”这个主题，这本男孩子必读的书是鲁滨逊漂流记，书中的主人公是鲁宾逊，一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身一人漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。鲁滨逊凭着强

2、韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来。作家笛福塑造了一个理想的资产阶级所应具备的一切特征 勇敢、智慧、理性、勤劳、坚强，也告诉人们不论遇到何种困难，都要顽强地生存，上帝也许会抛弃你，但自己永远不要抛弃自己！学生情况学生通过读鲁滨逊漂流记这部小说，对小说的内容有了大致的了解，对鲁滨逊这个人物有了初步的认识。通过预习课文，明白作者为什么说鲁滨逊漂流记是一本男孩子必读的书。教学准备：自制课件。教学目标：1 、了解鲁滨逊的经历，理解 “害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读鲁滨逊漂流记这部小说的兴趣。3、能正确、流利、有感情

3、地朗读课文。教学重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读鲁滨逊漂流记这部小说的兴趣。教学难点：了解鲁滨逊的经历，理解 “害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍 ” 的含义。教学流程示意一、学生说说读了鲁滨逊漂流记有什么感受。（约 5 分钟）二、老师简单介绍本书。（约2分钟）三、自读课文，整体感受（约3分钟）四、研讨、理解课文。（约 22 分钟）五、理解课题，读写结合（约8分钟）教学过程：一、谈话交流1 、老师布置大家回去读鲁滨逊漂流记，大家读后有什么感受？2、今天，我们来学习一篇日记改编的课文，齐读课题。二、自读课文，整体感受1 、自由读课文，划出生字词，读准字音。 2、

4、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。三、检查自学情况四、自读课文，整体感受1 、请同学们读课文，课文中的 “我”是谁？他得到的是一本怎样的书？（根据课文内容填空）这本书是赠给，又赠给了 “我” 的一本的书。是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言 “” 和爸爸写给“我” 的赠言 “” 的书；是一本，主人公鲁滨逊是一个而又具有的人，他在一座的小岛上有一段长达28 年的历险生活；是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅和的书。（爷爷、爸爸，爸爸、三代相传， “这是一本男孩子必读的书 ”、 “学会生 存”、历险小说，聪明机智、坚强毅力，荒芜人烟、启迪和希望）2、重点研讨，深入理

5、解。（ 1）鲁滨逊漂流记这部历险小说究竟写的是什么内容？让 “我 ”爱不释 手？（小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。）（ 2）要能在一座孤岛上生活28 年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢？请同学们仔细阅读课文711 自然段，用 “” 画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。五、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。 1、一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么？（做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。）2、这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？（种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山

6、羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。）3、后来生活怎样？4、鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？（体会鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。）5、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？六、体会 “我 ”的感受1 、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读鲁滨逊漂流记后有什么感受？ 很喜欢 xx 在书中的一句名言。 非常喜欢 xx 这个人物。 要把这本书 xx 起来，传给儿子。2 、理解“名言 ” 。（ 1）你能说说这几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？（ 2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？我是怎样理解这句名

7、言的？ 一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。（ 3）我们大家是怎样理解这句名言的呢？能结合自己经历或读过的书来说说自己的理解。3、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书的过程中慢慢勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读读课文 14 段。4、吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是 “一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人”吗？七、理解课题1 、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？2、吴缅爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又把书传给吴缅呢？3 、现在我们能

8、不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书 ”为题？这本书男孩子能读吗？八、读写结合1 、这篇课文不仅是日记，而且是一篇优秀的读书笔记，学了课文能不能说 读书笔记主要围绕哪些方面展开的？（书的来历，书的主要内容，读书的感受 三方面）2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三方面尝试写一篇读书笔记，准 备开一个读书报告会。九、课后作业：写一篇读书笔记。板书设计：一本男孩子必读的书 xx 漂流记害怕危险的心理毕危险本身还要可怕一万倍坚强的人生学习效果评价设计1 、布置学生回去读鲁滨逊漂流记，评价对文章内容的掌握情况。2、自读课文，根据课文内容填空，评价对文本的理解和感悟情况。3、读写结合，评价对文章写法的掌握情况。本教学设计与