《串并联电路中电压的规律教学设计(新版)新人教版

1、串、并联电路中电压的规律教学目标（一）知识目标1 .学会正确将电压表接入串并联待测电路，并能画出相应电路图；2 .学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压；3 .会分析数据，归纳总结出串、并联电路的电压规律。（二）过程与方法在探究串、并联电路的电压规律的过程中，提高学生的实操能力，体验科学研究的方法，科学探究的步骤。（三）德育目标实验探究串、并联电路中电压的规律。指导学生在探究过程中认真仔细观察实验数据，得出结论。在探究实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度；体会交流合作的重要性，获得共享成 果的喜悦。教学重点教学难点教学方法实验探究法、讨论法、实验法教学用具电池、开关、规格不同的灯泡、导

2、线、电压表教学过程设计本班增删内容学情分析： 本节课的学生已具备了电路的连接、电流、电压、电流表的正确连接的知识。物理思想 已经有了一定的基础，但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑对 直观的内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课从现象入 手，让学生认真仔细观察实验数据，得出简单的结论，便于学生掌握。课前预习，出示课堂目标。（要求：学生看书，能知道如何测量电压？）1 .学会正确将电压表接入串并联待测电路，并能画出相应电路图；2 .学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压；,x3 .会分析数据，归纳总结出串、并联电路的电压规律。二、引入新课。师：（教师做演

3、示实验） 教师按如上电路图连接 2个小灯泡（注意： 一规格不同的）闭合开关后，学生观察现象？（生：一个亮些，一个暗些）那谁说说它们 2个灯泡之间的电流有什么关系呢？（生：一样大，因为他们是 串联电路）师：那它们之间的电压又有什么关系呢？在上课之前，请同学们先回忆电压 表的使用方法。合作探究，学习新知。师：我们先来猜想上述实验中的电压的关系。生猜想：灯泡亮的两端的电压大。一样大。师：为了知道两个灯泡的两端电压，我们该怎么做？生：实际测量。探究串联电路中电压的规律。（交流合作）（1）师：同学先看书 P60, 了解该如何去测量 L1和L2两端的电压。（交流讨论）（2）先画出电路图，并在电路图中标出要

4、测量电压的地方。师：实验中为避免偶然性及实验的相关步骤，应注意什么问题？生回答：规格不同的灯泡换用不同的电源在实验前，开关应断开在不知道电路中的电压时，量 程应选用大量程。（3）学生分组实验，并记录实验结论。（教师巡视指导。）师：请大家断开开关，放下手中的实验。下面我们来看一下串联电路中同学们测量的实验数据，请第一列、第三列同学提供串联电路测得的2个灯泡两端的电压数据。实验组数A B间的电压UA/V /B C间的电压UA/VA C间的电压UA/V11.41.63222.54.532.83.26师：同学门分析一下以上三组数据，看能得到什么规律？生：串联电路两端的总电压等于各部分用电器两端电压的和

5、.即：U=U1+U2师：思考：有的同学们测得的ABBC两端的电压相等，且 AC两端的电压是他们的 2倍。于是他认为串联电路中， 各用电器两端的电压相等， 且等于 电源电压的一半，请问他的实验结论对吗？为什么会出现这 种情况？（同学们讨论思考）2、并联电路中电压的规律师：串联电路中电压的规律已得到，那并联电路中电压又有什么规律呢？请同学们思考该如何画电路图，如何实验？（学生看书P61,注意：选择电压表的量程）实验组数A B间的电压UA/V /C D间的电压UA/VE、F间的电压UA/V133324.54.54.53666生归纳：在并联电路中，电源电压与各支路两端的电压相等.即U=U1=U2教师小

6、结：大家都通过自己的努力找出了串、并联电路中电压的规律，那位同学能再说一遍： 串联电路两端的总电压等于各部分用电器两端电压的和.即：U=U1+U2并联电路中，电源电压与各支路两端的电压相等.即U=U1=U2教学反思作业布置板书设计练习：课本P62 1、2、3 作业串联电路两端的总电压等于各部分用电器两端电压的和.即：U=U1+U2并联电路中，电源电压与各支路两端的电压相等.即U=U1=U2测量平均速度教学目标一、知识与技能1 .学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。2 .加深对平均速度的理解。二、过程与方法1 .掌握使用物理仪器一一停表和刻度尺的基本技能。2 .体会设计实验、

7、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。三、情感、态度与价值.观1 .通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学“态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。2 .逐步培养学生学会写简单的实验报告。教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。教学难点：记时，绘制表格。课前准备：秒表、小红旗、口哨、长卷尺。教学过程一、引入新课找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。同学们，想知道一个物体的平均速度， 我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？_ sV =-根据公式j我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量

8、。今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。二、新课学习（一）钟表在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。机械停表可以读到0.1s ,而更高级的电子系统可以读到0.001S 了，甚至1.0 x 10-6S或更小。观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，测量你正常行走的平均速度，_ sV =-需要测量哪些量？只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式上计算出即可（二）分组实验本次实验是学生L在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提高效率，之前需要老师给予学生足够的指 导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。1 .明确实验

9、内容和目的，知道自己的责任。2 .严格按照教师安排的程序进行实验。3 .实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。4 .要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。5 .每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免挣抢.动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接. 受的学生互相组合成组，合理搭配。实验步骤：1 .分组：每组至少 6人或根据实际人数调整，不少于 6人。2 .测距离：指导学生量出 30m的路程，每隔10m做一记号，并站上一位记时员。IIII起10m而130m点3 .指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录。4 . 一人测量完毕，按顺序轮换角色，被测同学也可竞走或跑步。5 .指导学生设计数据表格，计算出平均速度。5ALt/s1020306 .让学生设计实验方案并实际测量骑自行车的平均速度，记录相应数据，老师进行指导。测量自行车的 平均速度是距离可以远一点，老师可以根据操场的大小或实际情况进行确定。t/sv /n 尸（三）小结我们今天测量了人行走或跑步或者骑自行车的平均速度，.主要是把路程和时间测量出来就可以了。如果我们要测量其他物体如火车、汽车的平均速度，你会设计实验方