《小书包》教学设计及教学反思

1、小书包教学设计及教学反思本课内容贴近学生的生活， 为学生构建了开放而有活力的语文空间，让孩子有了更多畅所欲言的自信。以下是整理的小书包教学设计及教学反思，供您阅读, 参考。期望对您有所关心!小书包教学设计及教学反思1学习目标：1 、会朗诵儿歌，激发对坐小学生的热忱。2 、能用正确的语言表达自己对学前老师的感谢之情。课前预备：书包一个，文具一套。学习过程：一、猜猜谜语，导入新课。1 、老师说谜语，学生猜谜底。小小身子细又长，身穿彩衣直心肠; 嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。 （ 铅笔 ）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（ 橡皮）有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，学问里面藏。（

2、书）2 、 学生每猜对一个谜语， 老师便展示相应的实物， 并告知学生：这些东西有一个共同的名字文具。3 、让学生说一说这些文具装在哪里? 引出“小书包” 。二、教学活动活动内容与要求：观看、探讨书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。有入小学的愿望。活动重点：观看、探讨书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。活动难点：有入小学的愿望。活动预备： 1、每个学生预备书包一个;2 、学生参观小学的照片若干 ;3 、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生写写字，整理整理书包。激发喜欢：师：我们离学生园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊?师：再过 34 天我们就要毕业，做一个真正的小学

3、生了。我们做小学生要预备些什么呢 ?（买新衣服， 买书包等 ）啊!今日你们都带来了自己的书包。沟通探讨：1 、师：你的书包是怎么来的 ?（ 学生沟通 ） 师小结 : 吴老师知道了你们的书包有送的 , 也有和爸爸妈妈一起去买的。他们期望你们以后做个好学生，戴红领巾。2 、互相沟通探讨书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的 ?我们找个好好友介绍一下吧!（1） 和同伴沟通书包的外形、特点 （2） 个别介绍 3、师提问：假如班级里的 2 只书包一样，你怎样来识别呢 ?（学生充分探讨）师小结 :我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的， 有的是按钮的， 而且每个

4、书包上口袋的数量也 是不一样的。4 、师提问：你的小书包里放些什么呢 ?(1) 上小学可不行以拿玩具?(2) 书包里可以放点心零食吗 ?让学生充分探讨师小结： 原来书包里也是一个小世界， 全部的学习用品都可以放在里面， 现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。三、学习儿歌1 、老师有感情的诵读儿歌。2 、探讨：儿歌里说了什么 ?3 、运用多种方法教学生诵读儿歌，引导体会儿歌抒发的情感。4 、学生个别、小组、集体诵读儿歌。四、谈话，鼓舞。1 、你们要上小学了，在你即将离开学前班时，你想对学前班的老师和小伙伴们说些什么 ?2 、鼓舞学生仔细学习本事，做个好学生。3 、歌曲赏识打

5、开小书包( 学生齐唱 )。五、活动延长：1 、和小学生做好友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观看书包里有没有缺少学习用品?假如缺少，沟通少了什么?为什么不能少?2 、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的 使用方法。小书包教学设计及教学反思2一、教学目标（一）学问目标：1 、熟识 11 个生字，会写 5 个字。2 、熟识三个偏旁：包字头，单人旁，竹字头（二） 能力目标正确、流畅地朗读课文。（三）情感目标：熟识自己的小书包，学会整理自己的小书包。二、教学重点：认字和写字。三、教学难点：辨别汉字，熟识偏旁。四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，

6、生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你的小书包里都有什么?今日我们一起了解我们的小书包?二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：小书包。我们去书包里看一看都有什么。三、学习生字（ 一）初读课文1 、听老师读。2 、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，留意自己读自己的呦，不要齐读。3 、一边读一边圈出本课的生字。（ 二）学习生字1 、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。sh uba och i zu o y e b e nb i d a ok e z a oxi a o书包尺作业本笔刀课早校2 、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，

7、什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如学习生字笔：音节：二拼音节。偏旁：竹字头。熟识偏旁：竹字头“? ”结构：上下结构，组词：学生说。多与少是一对反义词。3 、就这样一个一个学完本课生字。多音字de 起得早sh a o多少得d e得到少d e i得有空sh & o少de 好的xi a o学校的校d 1目的ji a o校对反义词早晚来去多少真假上下这节课我们要记住包字头，单人旁。竹字头（ 三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词假如本课有现成的组词， 就直接圈出来， 假如本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（一）带拼音朗

8、读生字1 、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。2 、学生领读（ 一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读： 齐读男生读女生读分行读开火车读自读。五、考一考你汉字魔术变一笔刀 （ 九） 户 （尺）加一笔木 （ 本 ）（ 术 ）（ 禾 ）少一笔本 （ 木 ）写偏旁包（）作（）笔（）课（）加偏旁毛（）果（）反义词晚（早）去（来）假（真）多（少）上（下）六、升华学习游戏：找好友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上， 学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读, 并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。七、小结1 、今日我们一起学习了什么 ?2 、学生说。3 、老师

9、总结：我们学习了本课的生字，熟识了三个偏旁。4 、初读了课文。五、下节课我们做什么 ?1 、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。2 、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习导入：找一找游戏：我在那里?规则 1 、老师叫学生闭上眼。 2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文在朗读时找一找课文有几句话。三、分析课文，深悟课文（ 一）我们的小书包（说一说你的书包里有哪些文具）1 、谁来看一看你们的书包里有哪些文具?2 、学生拿出来给老师看。3 、老师板书：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔

10、，转笔刀（二）我们的小书包课文1 、让学生说一说课文有几句话?（4句话）2 、你是怎样确定的 ?（ 这课文里有4 个句号 ）3 、同学们齐读第一句话（1） 书包里，什么东西真不少呀?（ 宝贝 ）反义词：真假，小大多音字sh a o多少de好的少的sh a o少年d i目的（2） 你的宝贝是什么呢?我们连续看课文4 、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。(1) 你的宝贝是什么呢?(课本，作业本，铅笔，转笔刀)(2) 你的宝贝听话吗?我们连续看课文5 、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。(1) 宝贝上课怎么做?( 静静静)(2) 宝贝下课怎么做?( 不乱跑)(3) 可

11、是你的宝贝自己不会说话，是谁让它上课静静静，下课不乱跑呢 ?(我自己 )反义词上下6 、请学生一起读第四句话(1) 宝贝们睡懒觉吗 ?( 不睡，每天起得早)得：多音字de 起得早得d e得到d e i(2) 陪你去干什么呀?( 上学校 )(3) 可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢 ?(我自己 )xia o学校校jiao校对反义词：早晚7 、这些宝贝都是你的好好友，你该怎样对待他们呢 ?疼惜他们，不把他们弄脏，书包好书皮8 、老师总结：我们书包里的文具每天都陪着我们上学，我们要疼惜他们爱护它们，学会整理它们。可不要遗忘叫它们陪我们上学。四、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读学生

12、自读五、机敏朗读接力朗读：四个人一小组，进行朗诵，一人读一句。六、考一考你把不是同一类的词用横线画出来1 、橡皮尺子铅笔书包2 、铅笔转笔刀蜡笔钢笔3 、图画本方格本作业本算术本七、课文升华说一说 : 你是怎样疼惜你的小书包的 ?1 、我会自己整理书包2 、我会把文具包摆放整齐3 、我会保持书包洁净洁净4 、我会给书包上书皮5 、我会把书本的卷边弄平6 、我会不遗忘每天睡觉前自己整理好书包里的东西八、小结1 、今日我们一起学习了什么 ?2 、学生说。3 、学习了朗读词语和短文。九、下节课我们做什么 ?1 、下节课我们将进行写字教学。2 、同学们回家可以把词组和段文读给爸爸妈妈听。第三课时一、复

13、习检查。玩捉人游戏： 老师把生字卡片帖在黑板上， 然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告知他怎么念。二、指导写字(一)指导书写汉字早1、笔顺(1) 首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。 “早”共有6笔。(2) 老师边写边示范。(3) 学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2 、带拼音书写汉字(1) 描红(2) 老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡察指导。(3) 、组词(1) 让学生说一说怎样组词。(2) 老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组

14、词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3) 学生自己选择一个组词写在书上。(4) 老师在田字格里书写组词。(5) 学生在田字格里练习书写组词。( 二)指导书写汉字书1 、笔顺(1) 首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。 “书”共 4 笔(2) 老师边写边示范。(3) 学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2 、带拼音书写汉字(1)描红对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡察指导。3 、组词(1) 让学生说一说怎样组词。(2) 老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3) 学生自己选择一个组词写在书上。(4) 老师在田字格里书

15、写组词。(5) 学生在田字格里练习书写组词。( 三)指导书写汉字刀1 、笔顺(1) 首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。 “刀”共 2 笔(2) 老师边写边示范。(3) 学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2 、带拼音书写汉字(1) 描红(2) 老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡察指导。(3) 、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3) 学生自己选择一个组词写在书上。(4) 老师在田字格里书写组词。(5) 学生在田字格里练习

16、书写组词。( 四 ) 指导书写汉字尺1 、笔顺(1) 首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。 “尺”共 4 笔(2) 老师边写边示范。(3) 学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2 、带拼音书写汉字(1) 描红(2) 老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡察指导。(3) 、组词(1) 让学生说一说怎样组词。(2) 老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3) 学生自己选择一个组词写在书上。(4) 老师在田字格里书写组词。(5) 学生在田字格里练习书写组词。( 五)指导书写

17、汉字本1 、笔顺(1) 首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。 “本”共 5 笔(2) 老师边写边示范。(3) 学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2 、带拼音书写汉字(1) 描红(2) 老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡察指导。(3) 、组词(1) 让学生说一说怎样组词。(2) 老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3) 学生自己选择一个组词写在书上。(4) 老师在田字格里书写组词。(5) 学生在田字格里练习书写组词。三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比

18、一比谁最棒。四、小结这节课，我们学习了以下内容1 、正确书写四个汉字。2 、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。小书包教学设计及教学反思3课前预备1. 生字卡片，制作多媒体课件（ 与课文中生字相关的实物图片 ） 。（ 老师 ）2. 预习生字 ; 朗读课文。 （ 学生 ）课时支配3. 课时。教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1. 引言：同学们，你们喜爱 猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。 （ 课件出示谜语）（1） 小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。 （铅笔 ）（2） 像糖不是糖，有长也有方， 帮你改错字， 它可不怕脏。 （ 橡皮 ）（3） 小方盒，薄又薄，

19、里面学问可真多 !（ 书）（4） 有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。 （ 笔袋 ）2. 铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今日我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。3. 学习“书包”两个字。（1） 拼读 “书包” 两个字的拼音。 引导学生留意 “书” 是翘舌音。（2） 识记字形。观看“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。观看“包”字，介绍“包”字的偏旁一一包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁 ?预设：学生列举“句” “勺”等字。说一说记住这两个

20、字的方法。预设：用“加一加”的方法、 “联想”的方法。（3） 组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、 “加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了 ! 你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。设计意图： 以谜语导入增强学生的学习情趣， 调动学生学习的主动性。 在教学中指导学生学会新的识字方法， 使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。二、合作学习，活学活用1. 请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经熟识的字，你就大声地读出来; 不熟识的字，就先借助拼音再多读几遍。2. 老师请一名同学领读，

21、大家跟着一起读。3. 师： 这么多的字宝宝要和我们做好友， 我们可要热忱地迎接它 们，现在就大声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。(1) 指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求：已经熟识的字，请你大声地读一读，不熟识的字，大家要一起 想方法记住它们。完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。(2) 老师巡察，组长检查，总结方法。4. 学生汇报生字认读的状况。(1) 说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。(2) 老师出示生字卡片， 学生认读卡片上的生字。 ( 提示学生留意读准字音 )(3)包：半包围结构，“勺”是包字

22、头。字理识字“刀”。笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹 管，下面是毛。依据结构，组成了我们今日学习的“笔”字。 “笔” 是会意字。(4) 开小火车：读字并组词。(5) 小游戏：小组内四人一起玩“找好友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。(6) 记忆竞赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。(7) 扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。 (可以列举生活中的实物来扩词 ）5. 做课间操上学歌 。设计意图： 这一片段接受了集中识字的方法。 在老师领着学的基础上， 放手让孩子自己学习， 并制造性地进行部件组合、 猜谜等游戏，引导学生用学到的本事来制造

23、学习的乐趣。 因学生年龄小， 在小组合作中老师尤其要留意合作学习环节及方法的指导， 引导学生有效地进行合作学习。三、动手实践，有序表达1 . 老师引言： 同学们学生字学得格外好， 现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。 （ 读一个，找一样） 哎呀 !小书包都被我们翻乱了， 你们能自己整理书包吗?自己试着整理书包。2 .说一说你是怎样整理书包的。老师建议学生用“先接着然后最终”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜爱 的方式来表达。设计意图： 联系儿童生活实际是教学的立足点， 关注学生自主识字， 流利表达是教学的重难点。 将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起

24、来， 引导学生有序地组织语言， 说清楚自己做事情的顺序。 将语言学习和实践活动有机结合， 培育学生的语文素养。四、指导写字，规范美观老师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好好友，信任你们更想快一点儿写出好好友的名字。现在我们要开头写字了，期望大家也能圆满地完成写字的任务。1. 学习书写“刀”字。(1) 引导学生发觉 “刀” 字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。(2) 老师范写，请同学们留意笔顺，和老师一起说笔画名称。 ( 横折钩、撇)(3) 学生练习书写。(4) 展示评价。2. 学习书写“尺”字。(1) 引导学生观看“尺”字在田字格中的或许位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展

25、、圆满。第二笔横起笔在横中线上。(2) 老师范写，请同学们留意笔顺， 一边看一边说笔画的名称。 ( 横折、横、撇、捺)(3) 学生练习书写。老师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。(4) 学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。3. 学习书写“本”字。(1) 说一说：这个字和哪一个字比较像 ?( 木 )这个字该怎么写才好看?(2) 学生自己练习书写。(3) 展示评价。4. 学生练习书写，要把字写端正、写美观。设计意图： 一年级是写字的起步阶段， 老师要具体指导字的基本 笔画、写字的笔顺规则。要求学生仔细观看后，仔细领悟，悉心仿照笔画运笔， 娴熟掌握笔顺规则， 体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。

26、五、课堂总结，布置作业1. 老师总结：今日我们一共熟识了8 个生字，会写了 3 个生字。现在让我们和我们新熟识的好好友道别。 (课件出示生字， 学生齐读 )2. 布置作业。今日学过的字回家读3 遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。设计意图： 再次巩固识记生字， 引导学生将课堂上学到的学问应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做预备，养成良好的学习习惯。第二课时一、复习巩固，激趣导入1. 导言：同学们，我们每个人都有一个好好友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的小书包。 ( 板书课文题目 )2. 复习词语。(1) 认读字卡。(2)

27、扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。不重复。设计意图： 此环节的设计是为了激发学生的学习喜欢， 同时把过 去学过的学问与新学问联系起来， 起到以旧带新的作用， 并促进课内 外学问的贯穿。二、学习韵文，随文识字1. 老师范读韵文，对学生提出听的要求：仔细听准字音，留意停顿。(1) 学生自由练习读韵文。(2) 指名朗读，随机评价指导。(3) 小组内互读韵文。(4) 对比生字表在韵文中画诞生字或自己不理解的词。 ( 生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线” 。 )2. 说一说：这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么 ?(1) 学习第一句话。“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”

28、？指导朗读。(2) 学习第二句话。这句话讲了什么 ？学习 “课” 字。 “课” 是左右结构的字， 上课要用语言来沟通，所以是“言字旁” 。这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝” ，我们没有说出来。 你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗 ？(给学生制造发挥的空间，引导学生畅所欲言。 )(3) 学习第三句话。这句话说了什么 ？“静静静”是什么意思？(形容格外安静没有声响)那一般在什么时候会是“静静静”的 ?预设：夜里静静静。大山里静静静。大人没回家，家里静静静。站队时要静静静。指导朗读。(4) 学习第四句话。学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”

29、字。学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。这句话讲了什么 ？指导朗读。3. 齐读韵文。4. 做课间操。设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的喜欢，让学生兴致勃勃地沟通识字方法， 实行多种方法朗读来调动学生学习的主动性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。三、实践操作，有序表达1. 老师引言： 小书包是我们的好好友， 书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗 ？2. 说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先接着然后最终”的句式来说话。3. 小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。 引导学生用方位词。我把 () 放在 () 的() 边。4. 汇报展示摆放的结

30、果。设计意图： 制造情境可以关心学生进行口语表达的训练。 关心学生树立想说、 能说、 抢着说的意识， 促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。四、指导写字，仔细细致1. 学习书写“早”字。(1) 引导学生观看“早”字在田字格中的或许位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。(2) 老师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。(3) 学生练习书写。老师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。2. 学习书写“书”字。(1) 引导学生观看“书”字在田字格中的位置。 “书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。(2) 老师范

31、写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。(3) 学生练习书写。老师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。设计意图： 引导学生仔细观看字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等状况，这样，学生的第一印象会比较深刻。 老师示范和学生反复练习结合起来， 才会写出美观大方的字来。五、布置作业1. 读两遍课文。新学的生字读3 遍。2. 自己整理书包， 整理自己的书桌面。 和家长介绍自己是怎样摆放的。设计意图：巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。培育学生在生活中自理、自主， 与家人共享学习的快乐，营造良好的家庭教育氛围。小书包教学设计及教学

32、反思4教学目标：1 、熟识常用的学习用品，了解他们的用途，学会知道使用。2 、知道学习用品来之不易，要疼惜他们。3 、学会整理自己的学习用品。4 、初步知道文具的演化，对学习用品的变化进展感喜欢。教学时间：1 课时教学过程：一、导入课题2 、今日你们已经是光荣的小学生了，在入学前，你们的爸爸妈妈肯定对你们提出了不少要求， 也为你们预备了不少的物品。 说说看，都为你预备了些什么呀?指名讲出示：小书包3 、几乎每位家长都为自己的孩子预备了一个漂亮，有用的小书包。因为这书包将伴同你没们学习，是你们获得学问，学习本事不行缺少的好好友。今日，我们就一起来学习第 4 课。出示：我的小书包二、初步感知小书包

33、的作用1 、小好友，你们的书包里都装着哪些好好友啊!它们分别是谁?指名讲：2 、这些好好友能关心我们学习，所以有一个共同的名字：学习用品板书：学习用品3 、这些学习用品为我们小好友获得学问，学习本事提供了很多关心。小好友， 请你说说你是怎样使用你的学习用品的。选择一两种说说。沟通。师： 这些学习用品每天悄悄地为我们服务。 我们的学习工作离不开他们呢。它们是我们的好好友。板书：学习用品是我们的好好友。三、深化学习课文1 、这些学习用品是怎么来得 ?指名讲那么有谁能说说造出一支铅笔需要多少的劳动?指名讲让我们一起来听听铅笔娃娃的自我介绍吧：2 、看图简述制造铅笔的步骤，再次体会一支铅笔的来之不易。3 、察写字时，文具的使用状况。四、实际生活1 、平常如何对待你的学习用品的 ?生进行自评、互评。2 、整理书包竞赛。五、新视窗1 、学生看图，听老师介绍。A 、中国从竹片刻字到毛笔字。B 、欧洲古代从羽毛管在羊皮纸上写字，到用钢笔在纸上写字。2 、穿插介绍文房四宝的由来。六、总结小书包教学设计及教学反思5【教学目标】1. 学问