《己亥杂诗》教学实录

1、己亥杂诗教学实录己亥杂诗教学实录. 明题 , 知背景 , 营造学习氛围 .以前我们学的诗多是唐宋时期的作品 , 今天我们将学习一篇距今仅一百多年, 清代龚自珍的一首诗 . 仔细看老师写课题 , 请书空一起写 .板书 : 己亥杂诗 （ 师述 : 己 , 杂的字形 ）指名读课题 , 结合课前搜集到的资料, 解释诗题 .师述 : 中国古代用天干地支纪年法, 本诗所指的 己亥年是_39 年 . 这一年龚自珍辞官南下 , 一路将所见所闻所思所想记录成3_首日记体组诗. 因为都写于己亥年,所以将这3_首诗都称为（ 读课题 ） 己亥杂诗 .这一年 , 正是_战争的前一年, 曾经强盛的大清帝国行将没落. 腐朽

2、的清政府对外卑躬屈膝 , 对内大肆打压, 官吏_, 百姓民不聊生. 这时候 , 龚自珍写下了这首诗师配乐范读 . 读好诗句 , 自学质疑 , 整体把握诗的大意与情感1. 自由读诗1) ) 读准字音 , 停顿正确地读顺诗句2) ) 借助注释或工具书 , 联系课前收集的资料, 试理解诗句的意思看看通过自学 , 能读懂什么 ?有什么不明白的 , 做上记号 , 一会提出大家共同研究3) 指名读 , 评读 , 练读 .( 纠正字音与停顿 )4) 汇报交流 .学生自由交流, 相机解决以下内容:(1) 九州生气恃风雷生气 真的是指的中国 发脾气 吗?在这里用 生机勃勃的局面或者景象这种说法更符合前文九州 这

3、样的语言环境.(2) 万马齐喑究可哀: 万马哑了毕竟让人觉得悲哀(3) 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才 : 重抖擞 再次振作精神 .不拘一格 什么意思?在那个年代拘 着什么 格吗?(清朝的死板. 单一 . 陈旧的八股科举制度来选拔人才, 用 四书五经 禁锢人们的思想) 这不拘一格降人才就是希望打破死板. 陈旧的制度, 选拔任用各个方面的人才.(4) 初步理解诗意能帮我们更好地读书 . 读全诗说说这首诗大概讲了什么 ?教师梳理归纳 : 通过自学 , 大家初步明白了诗句的意思 , 也都觉得对万马齐喑 风雷 这些词的理解有些模糊 . 我们就从这第一句开始 , 深入读书 , 共同学习 . 情感入手

4、, 体会诗句的意思 , 再深入理解体会情感, 读好诗句 .( 一 ) 教学第一句 : 九州生气恃风雷 , 万马齐喑究可哀.读一读 , 透过字面去想象, 你仿佛看到怎样的画面?（ 第二行诗 ） 万马齐喑1. 结合注释说说这个词语的意思2. 一提到 万马 你想到的是什么词?（ 万马奔腾 . 万马齐鸣 ） 那是何等热闹 . 壮观 !而这 万马齐喑 呢?看到这个词语你眼前出现的是怎样的场面?读这个词.3. 这里龚自珍真说的是大清朝的马么 ?他指的又是什么?从哪里读出来的?联系上文 九州 知道说的是举国上下死气沉沉的局面4. 这 举国上下 包括哪些人?（君. 官. 民 ） 又是怎样的死气沉沉呢 ?结合课

5、前搜集到的资料说说. （ 出示课件 ）（1）（ 图片 1）英法联军打到家门口的时候, 皇帝居然带老婆儿子. 军机大臣 . 王公贵族 , 逃之夭夭. 读 万马齐喑 !（2）（ 图片 2） 这是大清朝的官员们 . 面对趾高气扬的列强 , 大气都不敢出 . 只顾得剥削欺压人民!（ 图片 3）这是当年外国人拍摄中国烟民做成的明信片 , 东亚病夫的形象世界流传. 中原几无可以御敌之兵, 且无可以充饷之银啊!（3）（ 图片 4）百姓流离失所, 田不能耕 , 商不能经 , 工不能作 , 哀号遍野的岂止十万百万千万啊! 这是当时官府的施粥场景, 有这样一个母亲 , 因为贫病 , 儿刚死在怀中可怜的母亲还在心中

6、悲叫着: 儿且勿死 , 为娘今日趁一粥 , 还 掩怀拭泪不敢哭看到这一切 , 用一个词说说你此刻的情绪 :（ 悲哀 . 愤恨 ） 这万千情绪同样也翻滚在龚自珍的脑海, 他选择了最能表达他此刻情绪的一个字: 哀大家读读这行诗.（ 第一行诗 ）正因为哀 . 恨 , 所以大家盼望着一场大的变革的风雷来唤醒这九州的生气啊!A. 他希望的 九州生气 是怎样的?用平时积累的词语说说.（ 国泰民安 . 生机勃勃 .安居乐业）B. 刚才同学们说到 风雷 是巨大的社会变革, 你希望这风雷涤去什么 ?炸醒什么 ?C. 他希望那如风雷一般强大. 一般迅疾的变革啊! 这满心期盼你能读出来吗 ?（ 读第一行诗 ） 读

7、! 让这场变革来得更快些! 读 ! 让这场变革来的更猛烈些吧! 读!（ 小结一二行诗）（ 二 ） 教学第二句 : 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才愿望是那样的美好, 而现实却又是那么可哀. 那巨大的变革不是我们可以左右的啊 ! 这 万马齐喑 死气沉沉的局面再不改变, 要亡国了啊!大家读读后一句 . 他劝谁?劝什么?怎样劝?（ 课件示图 , 说 . 读 ）1. 这首诗写下后不到一年,英国的大炮首先轰开了国门 , 第一次_战争的硝烟让这个本已贫困的国家受到了前所未有的重创 . 读 !2. 距离这首诗不过三年, 第二次_战争失败英法联_烧了圆明园, 陆续签订了_个不平等的条约 . 读 !3. 甲午海

8、战败了 , 百日维新败了 , 八国联军侵华 , 国家危急了啊! 再读 !读全诗 : 师生共同诵读: 师读第一句 , 生读第二句 . 诵全诗 , 明情感 , 感悟写作方法.1. 将整首诗完整的读读 , 龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望, 你一定会有更深切的感受 .( 练习课件 )(1) 这首诗表达了作者怎样的愿望?带着这样的期盼, 谁能来诵诵这首诗?全班诵读.(2) 读到这里 , 大家课前的问题解决了吗 ?同座之间说说带点词语的意思 . 谁来说说这风雷 指的是什么 ?这 万马齐喑 指?2. 这看不见摸不着的情绪 , 作者通过创造了 万马 风雷 天公 这样浩大的意象来表达 . 这样 创景抒情 的表

9、达方法与我们常见的 借景抒情 触景生情 既相通又相异 , 也表现出龚自珍极高的艺术成就. 课下大家还可以再去读读龚自珍其他的诗或文, 更真切的感受他的情.（ 拓展己亥杂诗第5首和第 45首.）【拓展延伸】（ 其五 ） 清 龚自珍浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯.落红不是无情物, 化作春泥更护花.【注释】浩荡离愁白日斜（_i 幔: 浩荡 , 广阔无边的样子, 这里形容愁思无穷无尽 . 离愁 , 离 别的愁思 . 白日 , 指太阳 ?吟鞭 : 诗人的马鞭.落红 : 落花 . 花朵以红色者为尊贵, 因此落花又称为落红.【赏析】带着满怀离愁别绪 , 趁着西下的斜阳 , 扬鞭催马 , 远走天涯 . 纷纷

10、飘零的落花绝不是无情之物 , 化作春泥还要培育出更美的鲜花.龚自珍 (_92-_41), 又名巩祚 (zu 颍 , 字璱 (s? 人, 号定庵 , 浙江仁和 (今浙江省杭州市 ) 人 . 清代杰出的思想家. 诗人和学者 . 共有 己亥杂诗3_首 , 多咏怀和讽刺之作写于已亥年, 即清道光十九年(_39).这首诗是龚自珍最著名的代表作之一. 这首诗的含义主要体现在两个方面, 一方面抒发了诗人离京南返时的愁绪 , 另一方面表达了诗人虽已辞官赴天涯, 但仍决心为国效力 , 流露了作者效忠朝廷与国家的深沉丰富的思想感情 .诗的前两句既有抒情, 又有叙事 , 诗人在无限感慨中表现出了豪放洒脱的气概, 感慨的是离别之忧伤; 洒脱的是终于逃脱了令人窒息的官场樊笼 , 可以轻松愉快地到外面的世界做自己想做的事. 这样 , 离别愁绪就和回归喜悦交织在一起, 既有浩荡离愁 , 又有吟鞭东指 ; 既有夕阳斜晖, 又有广阔天涯. 这是诗人当时复杂心境的真实写照 .诗的后两句则笔锋一转, 用形象生动的比喻表白自己的心境, 用落红来比喻自己虽年事已高, 告老还乡 , 但仍会关心国家的命运, 仍要做些于国于民有益的事.落红不是无情物 , 化作春泥更护花是历来为人们传颂的经典名句 , 它一方面是诗人的抒怀言志, 另一方面也是诗人崇高人格道德境界的真