从分数到分式-说课_第1页
从分数到分式-说课_第2页
从分数到分式-说课_第3页
从分数到分式-说课_第4页
从分数到分式-说课_第5页
已阅读5页，还剩11页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、教材及教材背景分析 本设计依据人教版教材。 了解教材，已知同学们已在小学学过分数的相关知识，并在七年级上册学习了整式的相关知识。教学设计 一、教学目标 1.了解分式产生的背景和分式的概念，以及分式与整式概念的区别与联系，培养学生分类的能力； 2.掌握分式有意义的条件，能熟练求出分式有意义的条件，培养学生类比的能力。二、教学重难点 重点：了解分式的概念。 难点：熟练求出分式有意义的条件。三、教学过程 （一）创设问题情境，探求新知 1.先和同学们一起回忆分数和整式，然后引出引言中的问题，老师和同学们一起设未知数，列方程 2.学生分组讨论P2思考题，老师最后纠正并给出正确答案。vv206020100

2、 3.提出问题，式子 有什么共同点？他们与分数有何异同？学生思考归纳，师生共同总结：vvSVaS2060,20100,叫做分母。叫做分子，叫做分式。其中，那么式子中含有字母，表示两个整式，并且，一般地，如果BABABBA 提出问题：上式中的分母y可以是任意值吗？）等。（）又可以表示（，既可以表示的商，而分式仅表示例如，分数更具一般性。的数，所以分式比分数由于字母可以表示不同9-8 , 25-323232yx 学生讨论并回答问题。 由此引出思考：分式中的分母应满足什么条件？ 同学们交流讨论，师生共同总结得出： 分式的分母表示除数，由于除数不能为0，所以分式的分母不能为0，即当 时，分式 才有意义。0BBA（二）巩固新知例1 填空： 有意义；时，分式满足关系当有意义；时，分式当有意义；时，分式当有意义；时，分式当yxyxyxbbxxxxx-_,4351_31_232_)1 ( 请学生上台作答，其余学生自己作答。 师生共同讨论并校正。（三）反思与小结 请学生交流本节课的学习心得，师生共同总结本节课所学知识。（四）课后作业 P4 练习四、板书设计分母中是否含有字母。）分式与整式的区别：（；能为）分式的分母不注意：（叫做分式。那么式子中含有字母，整式，并且表示两个一般

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论