《海底世界》教案-16

1、海底世界教案海底世界教案汇编七篇海底世界教案篇 1教学目标：1、学会本课生字，理解新词的意思，会用“窃窃私语”造句；能根据问题的提示理解长句与难句的意思。2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。教学重点难点：1、通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。2、培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学准备：多媒体课件，配套光盘一、指导预习。（让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的生字及课后第 3 题中的词语。看看课文有

2、几个自然段，尝试回答课后第 4 题中的问题，教师给予指导。）二、揭示课题。海底世界，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。）三、划分段落。1、本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？ （7 个自然段。第1自然段：提出问题一一大海深处是怎样的？第 2 自然段：讲海底宁静黑暗。第 3 自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。第 4 自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。第 5 自然段：讲海底有各种各样的植物。第 6 自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。第 7 自然段

3、：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。2、抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4 个结构段。第 1 段（第 1 自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。第 2 段（第 2、 3 自然段）讲海底景色奇异。第 3 段（第4 至 6 自然段）讲海底物产丰富。第 4 段（第7 自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。四、检查字词。1、出示生字卡片，指名读生字，注意正音。2、写带生字的词语：（可让几个学生在黑板上写）波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。3、注意

4、矫正字形：“类”上下之间无点，“免”的第六笔是撇，“属”的最后三笔是竖、提、点。4、初步理解词义。波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击；形容波浪很大。依然：仍然，照旧，跟原来一样。宁静：形容环境很安静。器官：生物身上具有一定功能的部分。是否：否，不。是不是。窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和肛门在两端，口周围有触手。食小动物，是珍贵的食品。梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的形状。乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。章鱼：身体卵圆形，无鳍

5、。头小，有八只脚。普通：平常的，一般的。反推力：与推力方向相反的力。巴：紧贴的意思。免费：不收费。峡谷：狭而深的谷地。单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蕴藏：包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属：指地球上储藏量很少的金属。景色奇异：形容景色特别，与“平常”不同，与“奇怪”的意思相近。物产丰富：物产储量大，花样品种多。五、作业练习。1、读读写写课后第四题中的词语。2、默读课文，思考、练习回答课后问题。海底世界教案篇 2篇一：小学海底世界美术教案课题：海底世界 课型：设计

6、操作课课时安排：二课时授课对象：小学二年级 教学目标：（ 1）认识、了解鱼的基本特征和形状，并能画、剪各式各样的鱼。（ 2）了解对称形和不对称形的区别 , 掌握基本的绘制方法。（ 3）培养学生热爱自然、保护自然的情操。教学重点：用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。难点：绘制鱼的不同形状以及使用剪刀、刻刀剪出鱼形和花纹。教学具准备： 根据学生以形象为主的思维特点，准备了几种海洋鱼成品以及半成品，绘制了海底世界挂图；为让学生自主探究，还给每组准备了 2 份鱼的模型，装进信封中。同时准备视频仪、剪刀、刻刀、胶水等工具，给学生提供具体可感的视觉效果，为扎实掌握技能提供条件。学生自备彩纸和旧挂

7、历纸数张以及剪刀、刻刀、胶水等工具。教学设计：在教学本课时，教师遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用1、情境体验教学法引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。2、激励评价法评价时遵循“没有差生，只有差异”的教学理念，采用多维和多级的评价方式，尊重学生的人格、情感和差异，形成融洽的师生关系，帮助每个学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。3、在教学中运用自主探究法, 这是提高学生内驱力的有效方法。学生在自主探

8、究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐趣，发展了综合实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。4、互助学习法让同伴之间典型带动，互助合作，促进他们自主学习的积 极性。（一）作品引入感知美播放课件，展示海底鱼类让学生欣赏。放映完之后老师以提问的方式引入 课题，引导学生欣赏剪纸鱼并交流感受。（ 二 ） 剪刻创作表现美认识剪纸鱼并以观察分析鱼形及制作步骤和方法提问，学生分组讨论, 小组互相谈想法 .欣赏鱼的剪纸作品，初步感受并交流剪纸鱼的特点；回忆剪纸的制作方法区分对称图形与不对称图形，研究对称图形的剪法。学生

9、欣赏作品，然后让学生合作观察探讨。最后教师结合学生的回答，利用课件帮学生梳理鱼形特点，总结制作过程并板书 : 。演示对称剪的方法及剪的过程中注意事项。（三）学生剪刻教师指导运用剪、刻的方法创作漂亮的剪纸鱼作品。鼓励孩子们大胆尝试，及时展示评价不同效果的剪纸鱼，互相学习优点，改掉缺点。（四）评鱼赏鱼分享快乐每个小组选择有特点的作品摆在老师绘制好的海底世界图上。此环节通过作品的展示、品评，既提高了审美能力，又给学生提供表现自我的机会，激发学生的创造热情和表现欲。篇3活动目标 :1、正确点数9 以内的数量，掌握数与量的对应关系。2、知道数量间的递进关系。活动重点 :正确点数 9 以内的数量，掌握数与

10、量的对应关系。活动难点:知道数量间的递进关系。活动准备:1、小朋友的书 . 数学2、绘制“海底世界：背景图；海底生物特征（如：形态、大小、颜色）各异的图片（如水母、贝壳、虾、螃蟹、鱼等）数量分别为5、 6、 7、8、 9，并贴在“海底世界”背景图上。3、 59数字卡片。活动过程 :一、出示图片，进行分类。今天老师带来一张美丽的：海底世界”图片，看看上面都有哪些生活在海洋中的生物？请把它们分类并摆放在一起。二、学习接数，感知数量间的递增关系。1、学习接数。任意选择一个种类、教师先点数，然后请幼儿继续接着数，如教师先数大水母 1、 2、 3、 4，请幼儿接着数完小水母 5、 6、 7，然后说出总数

11、。教师数张开的贝壳 1、 2、 3，幼儿接着数闭合的贝壳 4、 5、 6、 7、 8，说出一共有几只贝壳。2、感知数量的递进关系。教师和幼儿一起把数好的每一种海洋生物，一行行按从少到多的顺序一一对应地整齐排列，并在后面摆放59 的数字卡片，感知数量的递增关系。三、儿童独立计数。在小朋友的书 . 数学第 12 页“海底世界”上，也有各种不同的海洋生物。这么多不同种类的海洋生物在一起，我们怎么数，才不会漏数和多数呢？（引导幼儿发现并借助标记法正确点数混合摆放的物体，如每次点数一个种类时，可点完一个画个圈、打“V”、或涂上颜色）活动反思 :本次的数学活动，因为是一张美丽的：海底世界”图片，图片里有许

12、多的海洋生物，所以幼儿比较感兴趣，在让幼儿数数时，幼儿都参与进来，积极地举手回答数数后的数量，有老师示范写在规定的地方，在涂色的环节中，因为考虑到幼儿可能记不住涂哪种指定的颜色，所以事先老师在黑板上示范的纸头上，图上相应的颜色，在幼儿涂色的过程中可以做个小提示。老师示范结束后，再拿出没有写涂色过的作业，比较哪个海底世界更美，激发幼儿的兴趣。大部分幼儿能顺利的在规定的时间中完成任务，还有部分幼儿，因为某几个数字不会写如 :5 、8，有些难度的数字，所以无法按时完成，我想在平时还需要加以练习。海底世界教案篇 4教学要求：1、认读本课的 16 个生字，理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金

13、属、景色奇异、物产丰富。2、有感情地朗读课文。3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。教学重难点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。教具准备：1、CAI课件、多媒体电脑。2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝教学过程：一、谈话导入1、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像）2、看到这里你们有什么感受？3、今天我们就一起来学习23海底世界，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。（板书：海底世界）

14、提醒底字下面有个点。读题二、初读、整体感知。1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，标出自然段。（老师 跟读）2、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音 读一读 .3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提醒异三、精读课文1、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海 底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。2、汇报交流（1 ）海面上波涛澎湃的时候宁静A依然还可以换什么词来理解。B 那这句话该怎么读呢？读出气势。多么奇异的景象啊！（板：宁静）（2）在一片黑暗的深海里游动A请大家闭上眼睛想像一下，

15、师范读。B 你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。C海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光）3) ? D? D 窃窃私语? D? D? DA窃窃私语是什么意思?B 请你和同桌窃窃私语一下。C （演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音）D 自己读一读。E 引读。海底的动物常常在（）有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还好像在（）。F 海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还注意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像，有的 ' 像，有的还好像G这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个有的连起来说一说。（变

16、红）H 海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（），行进的时候发出（），遇到危险还会发出（），各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音，I 海底静中有声，景色是多么奇异啊！（板书：却有声）（ 4）海里的动物三万种三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发现的，最近我在人类的秘密仓库一文中知道了海底有十五万多种动物。（ 5）他们旅行A课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。B 仔细读一读，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。 引导学生读懂书）C出示头饰，让学生上台来演一演。D 你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。

17、（ 6）海底有草地看录象引读。7）植物红色的看录象引读. 。3、潜水员们，你们的发现可真不少！现在请上船，让我们有感情地读 一读课文。四、办展厅1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。2、发牌子，各自办展厅3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。4、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰 富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。五、课后延伸23海底世界景色奇异物产丰富光声音动物植物矿物海底世界教案篇 5一、教学内容海底世界（浙教版第 8 册）第 4-6 节。二、教学目标1、让学生了解海底

18、世界物产丰富，激发学生探究大海奥妙的热情。2、培养学生收集和外理信息的能力。三、教学过程1、学生观看海底世界录相。2、学生互相交流看完录像后的感受。3、海底世界如此丰富多彩，作者又是从那几方面来介绍海底世界的物 产？板书：动物、植物、矿物、4、学生自由选择最感兴趣的一方面先学，教师疏导重点放在第4 小节。5、学习第4 小节，出示：海底的动物，它们各有各的活动方式。 出示这个句子，是为了引出下文，朗读体会各种动物不同的，有趣的生活方式，同时也为后一个环节，延伸教材内容，学习介绍方式，补充课外资料埋下伏笔。 （ 1）你认为那种动物的活动方式最有趣，就练习着读出它有趣样子。（ 2）学生自由读，后指名

19、读。海参一一活动慢，夸张地读出它活动的慢，强调具体的数字的“只能”这 个词。梭鱼一一活动快，读出它活动飞快的样子。乌贼、章鱼一一活动怪，释“反推力” 课件表演：章鱼慢慢地向前方移动，在碰到危险的情况下，体内突然喷射出黑色墨汁，利用水向后推力量迅速后退，“反推力”是预习中学生提的最多不理解的词，在教学中，如果要让学生弄明白这个知识，单靠教师硬生生地讲解，效果不明显，而教学过程中，用上电脑课件，把这难以用语言来描述的东西通俗地形象生动的画面得到再现，既增加了趣味性，又使学生很好地理解这个词，解决了文章的难点。 （ 3）引读：这些动物的活动方式独具特色，而作者又很巧妙地运用了具体数字，比较和拟人等方

20、法，既生动又有趣，现在，我们一起连起来很有感情地读一次。师：活动慢的是海参生：海参靠活动快快的有一种鱼生：身体像 乌贼和章鱼活动很怪，它们能生：突然向还有些贝类活动也很怪生：自己（ 4）海底的动物是否只有作者介绍的这几类，齐读第一句。出示：海里的动物，人们已经知道的大约有3 万种过渡：已经知道的大约有3 万种，不过，这个数字现在来说又不准确了，因为海底世界这篇文章是20 多年前写的，当时，探明的动物有3 万种，而现在已经知道的已多达15 万多种，（让学生猜测）那还有不知道的，更是无穷无尽了，现在，请你们用上自己的课外所收集的资料，学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。（ 5）

21、4 人一小组，推荐最佳代表上台介绍，小结：听到你们的介绍，真让老师大开眼界海底动物家族可真够庞大，那么植物和矿物呢？作者又是作如何的描写中呢？6、学习第 5 小节（ 1）请选择学这一小节的学生来读。（ 2）师引导理解；海底的植物也是多种多样的，已探明的藻类等活洋植物多达一万多种，其中：最小（引读）最大的（引读）7、学习第 6 小节齐读，师引导理解，陆地上的矿物按目前的开采速度，几十年就会开采一空，而海底是个巨大的聚宝盆，它蕴藏着无穷的宝藏，如今已探明的白银有数万吨，黄金 1 千万吨，海底有如此丰富的物产，人类未来的发展出路就是走进海洋。8、播放海底世界录像。 再一次播放海底珍奇动物的录像，引发

22、学生想象那变幻莫测，神奇迷人的海底世界，学生在震惊于海底世界的奇异之外，产生了探究大海奥妙的愿望，然后教师引导学生选题进行研究，尝试合作完成探究性作业。 9、总结谈话：21 世纪是海洋的世纪，对于海洋，人类还没有完全地认识它，这就需要我们靠科学的知识去打开这个人类秘密仓库，小朋友们，让我们努力学习，立下大志，进一步探索海洋的奥妙，将来做一个征服大海的勇士！四、课外延伸 布置探究性作业（提倡用不同途径收集资料，完成研究报告）（一）题目：（二）内容（针对你所感兴趣的研究课题，自己拟定几方面的研究内容）（三）参考书目 xx 这个过程既是学生信息培养提高的过程，也是对学生进行创意表达的实践活动的过程，

23、由课内延伸到课外，由语文延伸到科学，体现了一种开放的大语文观五、设计意图1、突出主体。还课堂给学生，让他们自主学习，凭自己的知识积累，思维方式、内心感受去研究，丰富了读的内涵和方式，提高了读的质量。同时，板块研读，学生多元读解，教师在其中起到了引导、点拔，辅助作用，较好地确立了学生的主体地位。2、体现开放。教学向课前开放搜集有关海底世界的资料。教学向课中开放，学生给自己课外所收集的资料，学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。教学向课后开放，收集资料，完成研究报告，培养学生收集和处理信息的能力。篇6、情境性导入。1、同学们，首先我们一起来欣赏几幅大海的图片！美吗？ 对啊，真美，平

24、时，我们都用哪些词语和句子来形容大海的美呢？4、是啊！一望无际，波澜壮阔的大海不知勾起了多少人的向往和回忆呢！那你们有没有想过，当海面上波涛澎湃的时候，大海深处又是怎样的呢?（稍停）今天让我们一块到海底世界去看看！齐读课题。4、想自己去了解了解吗？打开书，自由地读读课文吧！二、整体性感知。1、对不起，打扰大家一下，刚才我发现这位同学边读书，一边还画记了一些优美的词语，这个方法很好，推荐给大家。好了，大家继续读书吧！2、恩，每个同学都读得很投入，我都被感染了，刚才还和这位同学一起读了一个自然段呢？3、通过刚才的朗读你都了解了些什么？4、课文中有一句话概括了大海深处是什么样的，看谁最先找到！3、对

25、了，学会抓住了课文的重点句子，这是我们快速了解课文内容的好方法，来，我们在这句话下画上波浪线，一起来读读。相机板书：景色奇异 物产丰富4、你同意这样的说法吗？对了课文就是围绕这句话来介绍海底世界的。那课文中哪几个自然段写了景色奇异？哪几个自然段又写了物产丰富？（ 2、 3 自然段）（ 4、 5、 6 自然段）三、研究性感悟。1、我们先一起来看看写海底景色奇异的二、三自然段。2、谁来读？这么多同学愿意读啊？我把推荐的权利交给大家，谁愿意来推荐一位同学读书，你为什么要推荐他呢？3、好吧！你来读第二自然段，要把他夸奖你的那些特点读出来。4、确实像他所说的那样，读书的水平高。下面就请你推荐一位同学读第

26、三自然段吧！5、朗读第三自然段。读得很有感情！6、你们也像刚才这两个同学一样好好读读，不过这次读啊，还要将自己觉得写出了海底奇异的句子画记出来，好好读读，想想为什么？呆会来参加“我读书，大家评”的活动，好吗？7、学生自由读书。8、开展“我读书，大家评”的活动。9、请一个同学读书，一个同学评议，总结：其实，评议别人读书也是一门艺术呢！不但要看到别人的优点也可以再指出不足，如果觉得自己读得更好，也可以读读呢！10、品评读书，相机板书。重点指导：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。引导：我刚才注意了，你在读的时候把依然读重了，为什么呢？总依然这个词语我们可以读懂什么？在这一片黑暗的深海里，却有许多

27、光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。引导：你静静地想一想，读到这的时候，你会想到什么呢？是啊，边读书边想象画面，这是读懂课文的好办法，来大家也来试试，边读边想画面。你想到了什么？你呢？想得真好，带着你的感受你来读读这句话！读得真好，看来边读边想画面的方法不错，是不是？海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾窃窃私语是什么意思呢？老师是这样理解的，我想读给大家听听！你理解了吗？我们一块来读读！海底的动物们在窃窃私语呢！你都能听到些什么声音啊？谁愿意来读？还会发出像什么一样的声音呢？现在

28、请大家轻轻地闭上眼睛，听老师读这一段，边听边想象，呆会你要和大家说说你仿佛看到了什么？听到了什么？带着这样的感受我们一起来读读！想看看真实的画面吗？看完了，你又有新的感受了吗？带着你的感受你来读！读得真好！11、你瞧，通过作者语言的描绘，我们感受到了海底确实是个景色奇异的世界。黑暗中有光亮，宁静中又有动物在窃窃私语。有信心把这些语句背下来吗？大家准备准备，你可以背一个段落，可以背几句话，还可以背背你认为优美的词语，好吗？开始吧！12、谁有勇气在大家面前背背。四、创造性阅读。1、刚才大家学得真好。你们这么聪明，曾老师相信描写海底物产丰富的这三个自然段，你们自己都可以学懂！有信心吗？2、那大家先自

29、由地好好地读读这三个自然段，读完后，根据课文内容提提问题！开始吧！3、问题都提好了吗？那带着这些问题去考考你的好朋友吧！4、我想了解一下，你刚才问了好朋友一个什么问题？那你又是怎样回答的？5、这几个自然段你们都读懂了吗？6、老师欣赏大家的自信。接下来，我们将以小组为单位，举行“答题大比拼”。7、准备好了吗？请看题：A判断a、海里的动物，已经知道的大约有三万种。b、最大的海藻长达一百米。c、海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，但没有稀有金属。d、海参每小时能游几十公里呢！R填空：a、海参靠（）爬行。b、贝类自己不动，能（）。c、海底有（）、有（）、也有（）。d、植物的色彩（），有（）、有（）、

30、还有（）a、“还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”你认 为这一句话写得好吗？为什么？b、课文第四自然段把海底动物的活动方式写得可有趣啦！你能读读吗？c、课文中说海底是个物产丰富的世界，丰富就是多的意思，那海底什么 多呢？8、请小组长亮出得分题板！看来每个同学都学得不错！五、拓展性延伸。1、课文学到这，我们已经了解了海底的景色奇异和物产丰富，想亲自下到海底去探探险吗？好的，我们将乘坐潜艇出发了，我就是船长，各位探险员准备好了吗？只要你发现了什么，你都要向船长报告啊！我们出发吧！2、报告船长，我用水中听音器听到了海底动物发出的声音了，你听，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，

31、有的像小狗一样汪汪，有的还像小雨一样沙沙呢！说得多好啊！你竟能想到沙沙的雨声，你的想象太让人佩服了！3、这次探险行动就到在这吧！谢谢你们让曾老师也增长了不少见识呢！我想，课文学到这里，我们一定都有同样的感受，那就是，齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。资料提供者：海底世界教案篇 7教学目标：1 了解海底景色奇异，物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。2通过第3、 4 自然段的教学，进行句与句联系的训练。3学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会用“普通”“物产丰富”造句。教学步骤： 第一课时一、揭示课题（指出这是一篇常识性课文）二、初读课文1 提出初读要求。（ 1

32、）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。（ 2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。（ 3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。2检查初读情况。（ 1）出示写有生字的活动卡片，纠正读音。（ 2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助）（ 3）指名读课文（要求读准字音）。（ 4）试回答初读要求第（3）题。三、分析理解课文学习 课文第一自然段。（ l ）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题，（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）

33、（ 2）用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。2 学习 第二自然段。（ 1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）（ 2）从哪句话可以看出海底是宁静的？用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。引导学生理解“依然”（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？（ 3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几 十米深）（ 4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）（

34、5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！（ 6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。第二课时一、理解第三自然段1 指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）2投影出示第三自然段。（ 1）指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么？（ 2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么 说？指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语， 体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。（ 3）指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什

35、么？（海底有很多很多声音）（ 4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像”吃东西的声音， 行进的声音，发出警报）（ 5）这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？（ 6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样）（ 7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）3指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。4联系第二、三两个自然段，让学生思考：（ 1）这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）（ 2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）（ 3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。二、理解第四、五、六自然段1 指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）（ 1） 学习 第四自然段。轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六旬 话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？（海底有很多动物）从哪儿看出海底的动物有很多？（“三万种”就是很大的数目，这还是已