《电脑美术-画“花布”》教案

1、电脑美术画“花布”一、教材分析对三年级学生来说， 他们的思维正处于自由、 感性向严谨、理性转型的过渡期。引导学生观察生活中有秩序感的事物，如花布、路灯、建筑、地砖等，发现事物重复组合的规律，可以感受秩序带给我们的美感。 设计领域的学习可以培养学生在理性思维之下的创造力， 其作用也可以辐射到其他学科的学习之中。传统的图案学习主要以手绘方式入手，单位纹样、 二方连续、 四方连续一路画下来，学生既无法保证纹样绘制的规范性， 同时又会觉得枯燥乏味。 Windows 画图板软件的运用则很好地解决了这一难题， 既避免了重复绘制的枯燥， 更好地保证了重复纹样的规范性， 又更加方便学生在重复绘制中去发现规律和

2、变化的美感。电脑是我们生活和工作中最为重要的工具之一， 但是当前因为很多中小学生沉迷网络游戏，多数学校、家长对学生接触电脑持否定的态度。其实强制并不能“绝缘”，更好的方式是引导学生正确地使用电脑。二、教学思路1. 欣赏运用电脑绘制的四方连续纹样作品，感受纹样的美感。2. 学习了解 Windows 画图板中基本工具的使用方法。3. 利用图形工具完成简单的单位纹样绘制。4. 运用复制、粘贴功能，组合四方连续纹样“花布”。如有条件，可以运用数位板辅助进行单位纹样绘制。三、教学建议【教案一：（ 1 课时）】（一）引导阶段欣赏电脑绘制的各式各样的四方连续纹样图片，提问：这些美丽的纹样有什么规律？知道它是

3、怎么“画”出来的吗？（二）发展阶段猜一猜：认识画图板。通过针对每个工具图标进行的猜谜活动， 让学生了解画图板里基本工具的功能， 并进行初步尝试。活动方式：学生探究，教师总结。画一画：绘制单位纹样。运用画图板的图形工具和颜料桶，有目的地画出一个单位纹样，如花、房子、人物、动物等。活动方式：教师示范，学生练习。变一变：绘制四方连续纹样。运用菜单中 （或者点击鼠标右键）的复制、粘贴和图像旋转指令， 完成四方连续纹样的绘制。活动方式：教师示范，学生练习。（三）展示与讲评阶段学生展示，教师点评。（四）小结提升我们运用电脑画出了一块漂亮的“花布”，这块“花布”可以用来做什么呢？出示四方连续纹样在生活中的应

4、用，如服装、礼品包装纸、皮包、建筑、街道、广场地面的纹样等。【 教案二：（ 1 课时）】（一）引导阶段老师今天要为同学们介绍一位新朋友，大家猜猜他是谁？“方方正正两个盒，小老鼠在旁边卧。每天摸摸又点点，比尔盖茨乐呵呵。”简单介绍电脑的发展演变历史。别看电脑个子小， 它的功能可强大了， 可以帮助我们完成很多工作。 今天我们就一起来试一试电脑的画画功能。（二）发展阶段猜一猜：认识画图板。通过针对每个工具图标进行的猜谜活动， 让学生了解画图板里基本工具的功能， 并进行初步尝试。活动方式：学生探究，教师总结。画一画：绘制单位纹样。运用画图板的图形工具和颜料桶，有目的地画出一个单位纹样，如花、房子、人物

5、、动 物等。活动方式：教师示范，学生练习。变一变：绘制四方连续纹样。运用菜单中 （或者点击鼠标右键）的复制、粘贴和图像旋转指令， 完成四方连续纹样的绘制。活动方式：教师示范，学生练习。（三）展示与讲评阶段学生简述创作感受和制作方法。（四）知识拓展与提升出示电脑绘画、电脑设计、 3D 电影等作品图片，拓展对电脑功能领域的认知。引导学生认识到电脑不应该只是娱乐的工具，还应该是帮助我们工作、学习和生活的有益朋友。作业评价中，不仅要看学生四方连续纹样的组合效果， 还要注重单独纹样的创新和美感。【教案三：（ 1 课时）】运用“奇奕画王”软件绘制“花布”：（一）课前准备1. 电脑演示课件以及电脑软、硬件设

6、施等，有条件的学校可准备电子绘画板。2. 教育学生爱护电脑等设备。（二）课堂教学1. 引导阶段。确保每台电脑能够正常运行，学生各就各位。复习以前学过的二方连续纹样中的排列、重复等内容，复习电脑绘制工具的使用，并导入本课内容。教师可出示花布实物或相关图片，也可使用绘制工具中的各种特制笔刷，直接点画“蓝印花布”，激发学生兴趣。2. 发展阶段。教师讲解四方连续纹样的设计过程， 同时集体总结设计与绘制步骤： 画一个单独纹样；复制、粘贴单独纹样；按照一定的骨式进行排列组合。（用箭头来表示单独纹样的排列方式及规律， 会使学生更容易掌握四方连续纹样的特点以及绘制的技巧与过程。 ） 教师以清晰熟练的操作演示，

7、 讲解奇奕画王软件界面上各种工具的用途， 以及软件中纹样的绘制、 复制、粘贴、翻转、旋转、拉伸、扭曲、保存等指令的操作方法。学生熟悉并动手进行设计与制作， 教师巡视指导一些操作有困难或有疑问的学生。 鼓励学生大胆、自由地进行创意和绘制。提醒学生注意纹样应简洁明了、色彩鲜明、排列整齐。学生完成作品后，欣赏并自评、互评，力求将作品保存在教师的电脑上。3. 收拾整理。指导学生按照正确的步骤安全地关闭电脑，整理桌面、地面和椅子。（三）课后拓展鼓励学生多找机会进行这样有趣的造型练习， 还可以利用所学的纹样知识设计桌布、 床单、枕巾、手帕、窗帘等的装饰图案。四、评价建议1. 学生能否正确使用电脑中的画图软

8、件及其工具。2. 学生能否运用相关软件画出二方连续或四方连续纹样。 电荷、电荷间的相互作用 教案 教学目标：1 知道两种电荷及其相互作用，知道电荷守恒定律；2 了解静电感应现象，知道静电感应不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开；3 掌握库仑定律，并会用库仑定律的公式进行计算；能力培养：1 通过观察实验，培养学生观察、分析、总结的能力；2 通过阅读培养学生发现问题能力、解决问题能力；重点：1 两种电荷及其相互作用，电荷守恒定律；2 掌握库仑定律，并会用库仑定律的公式进行计算；难点：1 两种电荷及其相互作用，电荷守恒定律；2 掌握库仑定律，并会用库仑定律的公式进行计算；关 键：1 教师进行恰

9、当的举例来让学生实际感受；2 讲清摩擦起电、静电感应的实质，使学生了解二者的实质；教学过程：复习提问：1 .能量守恒与转化定律的内容？2 .万有引力定律的内容？引入新课：我们已经研究了热学，下面我们研究一下电学。新授课：一.电荷的基本知识：1 .起电方式：(1)摩擦带电：电子的转移一一电子从一个物体转移到另外一个物体。(2)感应带电：电子的转移一一电子从物体的一个部分转移到物体的另外一个部分。(3)接触带电：电量平分规律一一两个完全相同的金属球，接触后电量平分Qi 9 109c 与 Q2 5 10 9C 接触后各自带有 Qi Q2 7 10 19C ;Qi 9 109c 与 Q25 109c

10、接触后各自带有 Q1 Q2 2 10 19C;2 .元电荷：e 1.6 10 19C ；3 .电荷守恒定律：电荷既不能被创生，也不能被消灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另外一部分。二.库仑定律：1 .内容：真空中两个静止的点电荷之间的相互作用力跟它们所带电荷量的乘积成正比，跟 它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。2 .公式：F kQQ2, k 9 109N m2/C2；r3 .公式适用条件：(1)真空、静止(2)点电荷(3)匀质带电球体：4 .物理意义：使电学的发展进入了定量计算的阶段。针对训练：1 .关于元电荷的理解，下列说法正确的是()A.元

11、电荷就是电子；B.元电荷是表示跟电子所带电量数值相等的电量；C.元电荷就是质子；D.物体所带的电量只能是元电荷的整数倍；2 . 5个元电荷的电量是 , 16C的电量等于 元电荷；3 .关于点电荷的说法，正确的是()A.只有体积很小的带电体才能看成点电荷；B.体积很大的带电体一定不能看成点电荷；C.当两个带电体的大小及形状对它们之间的相互作用力的影响可以忽略时，这两个带电体可看做点电荷；D. 一切带电体都可以看成点电荷；4.如图所示，A、B、C三点在一条直线上，各点都有一个点电荷，它们所带电量相等，A、B两处为正电荷，C处为负电荷，且 BC=2AB,那么A、B、C三个点电荷所受库仑力的大小之比为

12、ABCqqq巩固练习：库仑力与物体平衡条件的应用:1 .甲、乙两带电小球用等长的细线悬于同一点，平衡时与竖直方向的夹角分别为a、3且 a > 3 ° 则：能否比较两小球带电量的大小；能否比较两球质量的大小。2 .如图所示，质量和电量分别为 mi、m2、qi、q2的两球用绝缘细线悬于同一点，静止后它 们恰好位于同一水平面上，细线与竖直方向的夹角分别为a、3,则：（）A.若 mi > m2, qivq2,则a <3；B.若 mi = m2, qi>q2,则a >3;C.若 mi< m2, qi=q2,则a >3；D.若 mi > m2, q

13、i = q2,则 a = 3;3 .如图所示，A、B为两个用绝缘细线悬挂起来的质量相等的带电小球，左边放一个带正 电的球C,此时两悬线都保持竖直方向（两线长度相等），那么右侧四个图中哪一个可以表示A、B两球的静止位置?4 .如图所示，A、B是带等量的同种电荷的小球 ，A固定在竖直放置的 10cm长的绝缘支杆上,B静止在光滑的绝缘的倾角为30。的斜面上时恰与 A等高，若B的质量为30 J3g,则B的带电量是多少？等效法的应用：5 .如图所示，一个半径为R的绝缘球壳上均匀地带有电量为+Q的电荷，另一个电量为+q的点电荷放在球心 。上.由于对称性，点电荷受力为零.现在球壳上挖去一个半径为r(r<

14、;<R)的小圆孔，问此时置于球心处的点电荷受力的大小及方向如何？7打1相似形的应用：6 .有一个带电小球固定在绝缘光滑的竖直墙壁上，另有一个带同种电荷的带电小球用一根绝缘细线系于前一带电小球正上方某点。由于漏电现象，两电荷所带电量慢慢减少， 在此过程中，两小球之间的相互作用力的大小和细线受到的拉力大小分别是如何变化的？控制变量法的应用：7 .如图所示，在光滑且绝缘的水平面上，有一根不导电的弹簧，弹簧一端跟固定固定金属小球A连接，另一端连接金属小球B.现让A、B带上等量的同种电荷，测得弹簧的伸长量为Xi .如果让 A B带电量加倍，那么弹簧的伸长量为X2，则X1与X2的关系是 （）A .

15、X2 = 2x1 ；8 . X2 =4xi ；9 . X2 < 4 xi ;10 X2 > 4 xi .8.两相同带电小球，带有等量的同种电荷，用等长的绝缘细线悬挂于。点，如图所示。平衡时，两小球相距 r,两小球的直径比r小得多，若将两小球的电量同时各减少一半，当它们重新平衡时，两小球间的距离（）A.大于r/2 ;B.等于r/2;C.小于r/2 ;D.无法确定。与圆周运动的结合：9 .有两个点电荷的质量分别是 mi和m2,它们的带电量分别是 qi和q2。两个点电荷保持它 们之间的距离L不变， 绕它们连线上的某一点各自做匀速圆周运动。它由于两点电荷之间的万有引力远小于它们之间的库仑力

16、，故不计万有引力的作用。求它们做匀速圆周运动的周期T是多大？10 .设电子电量为e,质量为m,氢原子的原子核质量远大于电子质量，设电子绕核做圆周运动的半径是 R,用牛顿力学的思想求：电子的运动速率；（2）电子绕运动可以等效成电流，求这个等效电流的大小.11 .如图所示，两个正、负点电荷，在库仑力作用下，它们以两者连线上的某一点为圆心做匀速圆周运动，以下说法中正确的是（）A.它们所需要的向心力不相等；B.它们做圆周运动的角速度相等；-*AC.它们的线速度与其质量成反比；0必D.它们的运动半径与电荷量成反比。与功和能量的结合：12.甲、乙两个外形完全相同的带电金属球，乙球通过绝缘支架固定在甲球的正

17、下方.让甲 球从高处由静止开始下落， 不计空气阻力的作用， 两球相碰的瞬间没有机械能的损失.撞后，甲球上升的最大高度与下落起始点的高度相比A.可能变小。B.可能不变。C.可能变大。D.由于带电性质不明确，上述三种情况都可能。则碰)隔离法的应用：13.如图所示，真空中两个相同的小球带有等量同种电荷，质量均为0.1克，分别用10厘米长的绝缘细线悬挂于天花板上的一点.当平衡时 与绝缘墙壁接触.求：(1 )每个球的带电量；(2)墙壁受到的压力；(3)每条细线的拉力.B球偏离竖直60o角时，A球竖直悬挂且整体法应用14.有两个电量不变的点电荷A和B如图所示。A紧靠光滑绝缘的竖直墙壁，其质量为mi。质量为

18、m2的B置于光滑的水平面上，用水平力F作用于B, 使A、B在如图所示位置平衡。当用力F将B微微向左移动后，A对墙壁的压力是如何变化的？ B 面的压力是如何变化的？牛顿第二定律的应用：15 .如图所示，质量均为 m的A、B、C三个小球都静止在光滑绝缘水平面上，相邻两球的间距L=0.1m,现在使它们带电，QA=+10-5C, QB=+10-6C若只在C上加一个水平向右的恒力F使三小球始终保持间距 L向右运动，则C应带什么电？电量多大？所加的力F多大？分析与判断16 .真空中有两个位置固定的点电荷，相距0.1m,已知 Qi = 9X 10-9C,Q=-+ 4X 10-9C,现引入第三个带正电的点电荷

19、 q,问：(1) q必须置于何处时，才能使该电荷处于静止状态 ？(2)第三个电荷的电量是多少？(3)如果引入的第三个点电荷q是负电荷，将置于(1)中所求得的位置，它是否可以外于平衡状态？(4)如果Qi和Q2都不固定，则第三个电荷应置于什么地方？它的带电量是多少？带什么 电荷？C,使三个点电荷在17.带电量为+4Q和-Q的点电荷A、B相距L,要求引入第三个点电荷 库仑力作用下都处于平衡状态。求C的电荷和位置。动量18 .如图所示，A、B两点电荷相距 动（不计重力）,开始时A的加速度为那么这两点电荷相距L = 2m,质量大小为a,经过一时间后，此时A的速率为m.= m/2 = 10g,它们由静止开始运B的加速度也为 a,速率为v=3m/s, m/