伟大的日子一案三单

1、伟大的日子导学案 授 课年 级六一班学科语文课题伟大的日子任课教师课型问题解决课课 时1 课 时教材分析本文回忆了莎莉文老师来到的那一天的情景，详细写了莎莉文老师教“我”识字，唤醒“我”灵魂的过程和“我”当时的感受，表达了“我”对莎莉文老师的感激、敬爱之情。教学目标知识与技能：1、学习生字、新词。2、培养提取信息的能力。过程与方法：小组合作，探究学习。情感态度与价值观：理解“我”对莎莉文老师的感激、敬爱之情。重 点难 点1、培养提取信息的能力。2、理解“我”对莎莉文老师的感激、敬爱之情。教学方法1、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。3、质疑点拨法：采取

2、质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。4、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。教 学准 备教师准备：问题训练评价单问题训练评价单问题训练评价单学生准备：搜集海伦凯勒的资料教 学 过 程 设 计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为情境导入激发兴趣2分钟创设语言情境1、出示海伦 凯勒名言：黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。（学生谈理解）2、简介海伦凯勒。（学生小组内互相简介）1. 调动学生的学习兴趣。2. 激发学生积极参与学习的热情。朗读课文再谈收获5分钟创设朗读思考情境学生自读、齐读

3、。1、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。2、同位互读、相互纠正。3、小组内轮流读课文，教师和同学们一起学习。1、学生能够正确流利的朗读课文。2、学生能够从更深的角度畅谈读文感受。3、学生之间进行补充评价。合作解决细读品味13分钟创设组内合作交流情境阅读思考，小组合作探究，讨论交流：1、海伦 凯勒为什么要特别强调“1887年3月3日”这一天？2、从全文看，自从老师的到来发生了什么“不寻常的事情”？3、海伦凯勒第一次认识水时为什么会如此激动？4、“伟大的日子”为什么伟大？1、组长要发挥作用，关注其他同学的学习情况。2、组长组织小组成员合作交流，解决问题，师点拨指导。3、在老师的指导

4、下进行多元展示，并相互补充。4、学生大胆地展示，尽情表达。朗读训练拓展提高15分钟创设朗读拓展情景1、师组织学生进行多种形式的朗读及评读。2、各组展示朗读情况，师生共同评价。3、指名读得好的同学范读课文。1、小组长组织同伴在组内朗读。2、学生通过情感朗读更深地感受莎莉文老师对海伦凯勒的帮助及教育。总结概括 提升意义3分钟创设总结情境莎莉文老师的到来，给聋盲女孩海伦 凯勒的生命有了新的意义。让学生回顾课文，拓展学生的思维，从中受到教育。布置作业2 分钟查一查关于莎莉文老师的资料，体会她对海伦凯勒的重要性。积极完成。板书设计 伟大的日子1887年3月3日 老师来到之前-紧张不安第二天 学“doll

5、”-高兴有一天 学“watea”-光明、希望、快乐伟大的日子问题导读-评价单班级：六一班 姓名： 指导教师：一、我了解：海伦 凯勒（1880-1968），美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在导师安妮 莎莉文的帮助下，掌握英、法、德等五国语言。她走遍世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。 代表作品：假如给我三天光明我的生活我的老师等。二、我会做。1、抄写课文中词语： 2、 这篇课文主要写了什么？ 三、我要问。 评价： 自我评价： 小组长评价： 老师评价：伟大的日子问题生成-评价单班级：六一班 姓名： 指导教师：问题呈现：问题一：海伦凯勒为什么要特别强调“1887年3月3日”这一天？ 问题二：从全文看，自从老师的到来发生了什么“不寻常的事情”？ 问题三：海伦凯勒第一次认识水时为什么会如此激动？ 问题四：“伟大的日子”为什么伟大？ 伟大的日子问题训练-评价单班级：六一班 姓名： 指导教师：一、听写本课的词语。 二、修改病句：1、雷锋叔叔助人为乐的精神。 2、一切任何困难都难不倒我。 3、这学期，我们班差不多根本没有不及格的。 三、给下列多音字注音并组词。 （ ） （ ） （ ）模 角 系 （ ） （ ） （ ）四、写出下列词语