PEP四年级上册unit2AMyschoolbagALetx27sspell教学设计

1、PEP 四年级上册unit2 A My schoolbag A Let s spell教学设计一、 内容分析PEP 四年级上册unit2 A My school A Let s spell 。本节课为小学英语语音教学课。语音教学强调语言学习规律，需要引导学生发现并掌握语音规律，同时要发展学生自然拼读的能力。在本课的教学中，我从学生已有的知识水平i 字母的发音出发，逐步过渡到i-e 的学习，从感悟发音，总结发音规律，跟读，拼读再到听写，层层递进，充分发挥学生的思维能力。二、学生分析：学生处于四年级上学期的学习阶段，学生已经掌握了26个字母和元音字母a、 e、 i、 o、 u， 以及常见的字母组合

2、a-e的发音规律。对学生来说，他们还没有系统地学习Phonics ，因此在语音这一块，学生已有的知识水平和认知能力是非常有限的。在教授本节课时，教师通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、 感知、体验并自己归纳出i-e 在单词中发长音ai 的规则。 在掌握知识点的同时，培养学生学习语音的兴趣，使学生在往后的学习中能养成见词能读，听音能写的好习惯。三、教学目标根据发展学生核心素养的要求，并结合本单元的实际学内容与学生的实际情况，确定本节课的教学目标如下：（一）语言能力：1 . 模仿语音，正确朗读含有“i-e ”的单词。2 .能够自主发现发音规律。3 .能够根据i-

3、e 的发音规律提高见词能读、听音能拼、能写的能力。（二）学习能力：1. 能够从单词中总结归纳出发音规律的方法。2. 学会矫正并完善发音的方法，达到发音清晰，语调准确自然。（三）思维品质：学会带着问题自主思考和小组讨论。（四）文化意识：能在完成任务过程中树立助人为乐的意识。四、重点难点重点：掌握i e 在单词中发长音开音节ai 的发音规律难点：能分别正确运用i 和 i-e 的发音规律拼读和书写单词五、教学策略语音教学需要老师提供丰富的学习资源，本课从学生已有的经验出发，运用了听、说、 读、 写、 练等多种教学形式。采用 TPR 全身反应法，自然拼读法，任务型教学法，对比法多种教学方法丰富课堂内容

4、。六、教学过程Step 1 : Warm-up1 . 与学生一起做I say you say 的游戏， 复习部分辅音字母的发音。2 .自编chant 唤起旧知。教师先通过简单的chant, 创造情境，引入单词的复习，为新知呈现做铺垫。Chant 内容如下：Im a pig. Im big and pink.I m six.I like rice and kites.My lucky numbers are five and nine. 之后请学生找出带有字母i 的单词，运用自然拼读法带上动作复习巩固字母i 的发音 i, 并贴在黑板上，整体认读。【设计意图】新课程标准指出“语音教学应注重语义与语

5、境、语调与语流相结合”，利用全身反应法，自然拼读法和拆音法来复习单词，一是使课堂气氛活跃，消除学生紧张感。 二是复习学过的单词，为之后对比发音规律做铺垫。Step 2:Presentation1. 请学生找到chant 后半段的带有字母i-e 组合的单词。教师利用图片分别教读，过程中使用自然拼读法将单词拆成音素教读。2. 将 like ， rice ， kite ， five ， nine 五个单词贴在黑板上，学生带动作整体认读。引导学生发现规律：它们都有字母 i-e ，以及发音都是长音ai 。3. 对比两组词，讲授开音节和闭音节的区别。被辅音字母包围的元音字母发短音，也就是闭音节。当不发音的

6、e来“救人”，则元音字母发本来的音，也就是开音节。之后教师和学生一起带上动作练习和感受开音节闭音节。【设计意图】1 、教师在正确的发音基础上有意识地让学生分解音素，为感悟读音和单词记忆做铺垫。教师教学生分解单词后，他们会逐渐意识到音位与字母之间的关系，形成良好的音位关系。2. 引导学生自主发现规律，又为了防止学生新旧知识混淆，设计了对比的环节。解决认读难点。培养学生的分析能力和思维能力。Step 3:Practice由小猪想要做米饭，家里没米去借米的情景设计三个任务。Task 1: Can you read?小猪来到小鸡家里借米，小鸡提出需要帮她找到丢失的单词宝宝，借此开展认单词活动。此项活动

7、中的单词为课本read,listen and number 中的词汇。Task 2: Try to read小猪来到小鸟家里借米，小鸟说她不会读老师出的单词， 请你帮帮她。教师利用课件呈现新的单词，学生认读。Task 3: Try to spell小猪又来到大象家里，大象决定推迟小猪的满足感，决定考考他。教师说单词，要求学生能拼写出来。教师请一名学生上台组合字母，另外的学生在下面用词卡拼。【设计意图】教师通过设计三个任务，让学生运用发音规则尝试新词的拼读，给学生内化语音知识的机会。由浅入深练习使用发音规则，培养核心素养中的语言能力。能在完成任务过程中树立助人为乐的意识。Step 4: Consolidation and extensionRead,listen and write教师播放录音，学生完成排序任务。师生一起核对答案。Listen,circle and write1 播放录音单词