青岛四下教材分析实用教案

1、第1页/共79页第一页，共79页。具体单元(dnyun)解读第2页/共79页第二页，共79页。一单元(dnyun) 泰山古树计算器第3页/共79页第三页，共79页。教材(jioci)主要变化探索中增加(zngji)计算器进行两步以上四则运算的内容。第4页/共79页第四页，共79页。二单元(dnyun) 节能减排用字母(zm)表示数第5页/共79页第五页，共79页。主要(zhyo)教学内容 包括(boku)2个信息窗。第6页/共79页第六页，共79页。初步学习用字母表示数的意义(yy)和方法，进而学习求含有字母式子的值。第7页/共79页第七页，共79页。学习用字母表示数量关系(gun x)、字母

2、表示公式。第8页/共79页第八页，共79页。教材主要(zhyo)变化情境情境(qngjng)(qngjng)实验实验(shyn)(shyn)教材教材修订教材修订教材节约水电造地面积第9页/共79页第九页，共79页。教材(jioci)主要变化情境情境(qngjng)(qngjng)实验实验(shyn)(shyn)教材教材修订教材修订教材电动汽车黄河漂流第10页/共79页第十页，共79页。教材主要(zhyo)变化 1.字母表示(biosh)数简写方法，加入到探索过程中。探索探索(tn su)(tn su)实验教材修订教材第11页/共79页第十一页，共79页。教材主要(zhyo)变化 2.字母(zm

3、)式子代数计算的难度降低了。探索探索(tn su)(tn su)窗1窗2实验教材修订教材第12页/共79页第十二页，共79页。三单元 快乐(kuil)农场运算(yn sun)律第13页/共79页第十三页，共79页。主要(zhyo)教学内容 包括(boku)3个信息窗第14页/共79页第十四页，共79页。加法(jif)结合律与加法(jif)交换律。第15页/共79页第十五页，共79页。乘法(chngf)结合律及交换律第16页/共79页第十六页，共79页。乘法(chngf)分配律第17页/共79页第十七页，共79页。教材(jioci)主要变化情境情境(qngjng)(qngjng)实验实验(shy

4、n)(shyn)教材教材修订教材修订教材买树苗和花苗棵数：黄河流域面积和长度第18页/共79页第十八页，共79页。教材主要(zhyo)变化情境情境(qngjng)(qngjng)修订修订(xidng)(xidng)教材教材买花土、花肥发送旅客情况实验教材实验教材第19页/共79页第十九页，共79页。教材(jioci)主要变化情境情境(qngjng)(qngjng)修订修订(xidng)(xidng)教材教材种花问题实验教材实验教材相遇问题第20页/共79页第二十页，共79页。修订(xidng)说明实验实验(shyn)(shyn)教材教材修订修订(xidng)(xidng)教材教材：1.情境更贴

5、近学生生活,易于理解，有利于为发现规律积累感性经验。窗窗1 1窗窗2 22.数据经过精心设计,更能体现简算的必要。第21页/共79页第二十一页，共79页。修订(xidng)说明：2.图示直观呈现题意，利于学生(xu sheng)轻松解决问题，理解算式的意义，为乘法分配律提供现实意义支撑。129+89=（12+8）9158+108=（15+10）8第22页/共79页第二十二页，共79页。教材主要(zhyo)变化 加大了数学模型思想的渗透(shntu)力度。 探索探索(tn su)(tn su)现实情境现实情境发现发现提出提出数学问题数学问题分析分析解决解决数学问题数学问题建立数学模型建立数学模型

6、解释与应用解释与应用猜想猜想举例验证举例验证归纳结论归纳结论第23页/共79页第二十三页，共79页。教材主要(zhyo)变化 加大数学模型思想的渗透(shntu)力度。 探索探索(tn su)(tn su)数数学学模模型型思思想想加法交换律加法结合律乘法交换律 乘法结合律乘法分配律 第24页/共79页第二十四页，共79页。教学(jio xu)建议 1.在做中学，经历( jngl)比较完整的数学建模过程。（链接课件）(1)(2)建议分以下层次建议分以下层次(cngc)教学：教学：解决问题解决问题初步发现规律初步发现规律 提出猜想提出猜想举例验证猜想举例验证猜想归纳得出结论归纳得出结论应用应用充分

7、交流思路，为理解等式两边为什么相等提供算理支撑，感知乘法结合律的现实意义，体验其合理性。注意引导学生横向、纵向进行有序观察比较，用自己的语言描述发现，为后面理解乘法结合律的意义做好铺垫。举例验证的过程一要充分放手，二要注意学生举例的局限性,培养思维的缜密性。归纳结论建立模型的过程中，可再结合点子图夯实理解乘法分配律的意义。对比体会使用运算律的简算；突出简算在解决问题中的应用；沟通知识前后联系。第25页/共79页第二十五页，共79页。教学(jio xu)建议 2.指导学习方法，学会主动迁移运用(ynyng)数学思想方法进行自主学习。加法交换律和结合律乘法交换律和结合律乘法分配律放扶猜想(cixi

8、ng)-验证-归纳结论建立数学模型第26页/共79页第二十六页，共79页。教材(jioci)主要变化探索探索(tn su)(tn su)减法(jinf)的性质除法的性质乘法分配律变形加减法各部分的关系窗1窗2窗3 2.2.指导学习方法，学会指导学习方法，学会主动迁移运用数学思想方法进行自主主动迁移运用数学思想方法进行自主学习。学习。第27页/共79页第二十七页，共79页。四 巧手(qio shu)小工匠认识(rn shi)多边形第28页/共79页第二十八页，共79页。主要(zhyo)教学内容 有3个信息(xnx)窗。第29页/共79页第二十九页，共79页。认识三角形特性(txng)，三角形的意

9、义，三角形的高，三角形的分类。第30页/共79页第三十页，共79页。学习(xux)三角形三边关系、三角形的内角和第31页/共79页第三十一页，共79页。认识平行四边形、梯形(txng)及其特征第32页/共79页第三十二页，共79页。教材(jioci)主要变化情境(qngjng)组装(z zhun)自行车拼制风筝骨架制作衣架和画架第33页/共79页第三十三页，共79页。教材主要(zhyo)变化 更加(gnji)注重渗透数学学习的一般思路和思想方法。探索(tn su)渗透研究平面图形特征的一般思路 窗窗1 1窗窗3 3第34页/共79页第三十四页，共79页。教材主要(zhyo)变化 更加(gnji

10、)注重渗透数学学习的一般思路和思想方法。探索(tn su)现实情境 发现问题 提出问题 分类研究 归纳推理 得出结论 窗窗2 2第35页/共79页第三十五页，共79页。教材主要(zhyo)变化 更加注重渗透数学学习的一般思路(sl)和思想方法。探索(tn su)完全归纳推理 窗窗2 2分类研究 猜想 验证 第36页/共79页第三十六页，共79页。教学(jio xu)建议 领会教材编写意图，做好数学思想方法的渗透教学。 （课件：三角形三边(sn bin)关系） （课件：三角形内角和） （课件：平行四边形的认识） (课件:梯形的认识)第37页/共79页第三十七页，共79页。五 动物(dngw)世界

11、 小数的意义(yy)和性质第38页/共79页第三十八页，共79页。主要(zhyo)教学内容 包括(boku)5个信息窗第39页/共79页第三十九页，共79页。学习小数(xiosh)意义、小数(xiosh)组成及数位顺序表第40页/共79页第四十页，共79页。学习(xux)小数大小的比较和小数的性质第41页/共79页第四十一页，共79页。学习小数点位置(wi zhi)移动引起小数大小变化规律第42页/共79页第四十二页，共79页。学习名数(mngsh)改写第43页/共79页第四十三页，共79页。学习(xux)小数的近似数第44页/共79页第四十四页，共79页。教材(jioci)主要变化 “蛋的世

12、界(shji)”改为“鸟的世界(shji)”情境(qngjng)第45页/共79页第四十五页，共79页。教材(jioci)主要变化 1.窗1去掉“小数(xiosh)的读写”内容。探索(tn su)删除第46页/共79页第四十六页，共79页。教材主要(zhyo)变化 注重数形结合( jih)，化抽象为直观，降低学习难度。探索(tn su)窗5借助几何直观体现数及数量之间的关系，强化数感的培养。借助几何直观体现数及数量之间的关系，强化数感的培养。第47页/共79页第四十七页，共79页。教学(jio xu)建议 1. 用好直观“模型(mxng)图”，加深对小数知识的理解。 第48页/共79页第四十八

13、页，共79页。六 趣味(qwi)拼搭观察(gunch)物体第49页/共79页第四十九页，共79页。主要(zhyo)教学内容1个信息(xnx)窗。第50页/共79页第五十页，共79页。能辨认从不同方向（前面、上面(shng min)和侧面）看到的一组立体图形的形状图。第51页/共79页第五十一页，共79页。教材主要(zhyo)变化 观察物体在原来教材一上、二上、四下安排了4次，现在(xinzi)减少循环次数为2次，厘清了目标梯度。第一学段二下，第二学段本单元。第52页/共79页第五十二页，共79页。教材主要(zhyo)变化 观察物体在原来教材一上、二上、四下(s xi)安排了4次。现在减少循环次

14、数为2次，厘清了目标梯度。第一学段二下，第二学段本单元。第53页/共79页第五十三页，共79页。修订(xidng)原因新标准要求：新标准要求：第一学段第一学段 “能根据具体事物、照片或直观图辨认能根据具体事物、照片或直观图辨认(binrn)从不同角度从不同角度观察到的简单物体观察到的简单物体”第二学段第二学段“能辨认能辨认(binrn)从不同方向（前面、侧面、上面）看到的从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图物体的形状图”；第三学段第三学段“会画直棱柱、圆柱、圆锥、球的主视图、左视图、俯视图，会画直棱柱、圆柱、圆锥、球的主视图、左视图、俯视图，能判断简单物体的视图，会根据视图描述简单

15、的几何体能判断简单物体的视图，会根据视图描述简单的几何体”。课标变化(binhu)：第54页/共79页第五十四页，共79页。教材(jioci)主要变化 去掉原教材( jioci)窗1，只保留窗2。能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能(knng)相同，也可能(knng)不同。第55页/共79页第五十五页，共79页。教材(jioci)主要变化 1调整(tiozhng)知识点编排。探索(tn su)删除实验教材第56页/共79页第五十六页，共79页。教材(jioci)主要变

16、化 1调整(tiozhng)知识点编排。探索(tn su)修订教材直接由观察三个物体切入，到观察四个物体。第57页/共79页第五十七页，共79页。教材主要(zhyo)变化 2探索(tn su)问题更改。探索(tn su)实验教材修订教材提法更科学，只要求辨认（不要求画出）所看到的物体的形状图第58页/共79页第五十八页，共79页。教材(jioci)主要变化 1探索问题(wnt)更改。探索(tn su)实验教材修订教材难度降低，感受从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。第59页/共79页第五十九页，共79页。教学(jio xu)建议1重视

17、空间观念(gunnin)的培养。 空间观念是“图形与几何”学习的核心目标(mbio)之一。为了促进学生对空间的理解与把握、发展空间观念，要关注基于图形的想象和图形之间的转换，发展空间观念。“从不同的方向看到的”虽不是真正意义上的视图，但为学生提供进行二维图形与三维图形之间转换的素材，在课堂上一定要切实组织好学生的活动，要让所有的学生都真正地、实实在在地进行观察和操作、想象，不能替代，逐步产生空间体验，发展空间观念。第60页/共79页第六十页，共79页。教学(jio xu)建议2 2由易到难逐步丰富学生对空间的认识。由易到难逐步丰富学生对空间的认识。 先让学生观察三个正方体的组合，再观察四个正方

18、体的组先让学生观察三个正方体的组合，再观察四个正方体的组合；先通过观察立体图形确定观察的方向，再根据动手操作、合；先通过观察立体图形确定观察的方向，再根据动手操作、发现观察到的图形的形状，进而发现从同一角度观察到的图形发现观察到的图形的形状，进而发现从同一角度观察到的图形可能相同或不同，通过这样一些有层次可能相同或不同，通过这样一些有层次(cngc)(cngc)的活动，逐步的活动，逐步丰富对空间的认识。丰富对空间的认识。第61页/共79页第六十一页，共79页。教学(jio xu)建议 3.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。 不要让教师的演示(ynsh)或少数同学的活动和回答来代替每一位学

19、生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。 第62页/共79页第六十二页，共79页。七 奇异(qy)的克隆牛小数(xiosh)加减法第63页/共79页第六十三页，共79页。八 我锻炼(dunlin)我健康平均数第64页/共79页第六十四页，共79页。修订(xidng)说明根据课标要求，统计内容进行重新整合(zhn h)编排。三下“小教练(jiolin)”四下“小篮球队”实验教材求平均数的方法（主要指加权平均数）分段统计（复式）平均数的意义，根据意义求简单的平均数二下“我锻炼 我健康”分段统计（单式）修订教材：平均数合成一个单元，但加权平均数被移至后面第三学段;两次分段统计也合在本单元。第65页/共79页第六十五页，共79页。主要(zhyo)教学内容包括(boku)2个信息窗第66页/共79页第六十六页，共79页。平均数意义(yy)和求简单的平均数第67页/共79页第六十七页，共79页。 分段(fn dun)统计(单式、复式)第68页/共79页第六十八页，共79页。教学(jio xu)建议 1. 重视平均数的意义教学，在理解意义基础学习求平均数方法。（课件） 2. 注重体现学习统计的必