冬阳童年骆驼队

1、冬阳 童年 骆驼队教学设计学习目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。3、 背诵第15自然段。学习重难点：重点：把握课文内容，体会人物的思想感情。难点：领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。教学时间：2课时 第二课时学习流程：一、 课前积累背诵永远的童年二、 导入新课，出示目标1、 同学们，这节课我们继续随着台湾作家林海因的回忆走进她的童年，真切地感受她对童年的魂牵梦萦。齐读课题。2、 出示学习目标：3、 回顾课文主要内容。过渡：冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的驼铃声。这一幅画面成为作者关于

2、童年生活的最为清晰的记忆。出示文章最后一段，指名读，齐读。三、 小组合作学习1、出示小组合作学习要求：当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？找出你觉得最有趣的事情，读一读并在组内交流自己的感受。2、小组合作交流，师巡视。四、 分组汇报，体味往事。1、 看骆驼咀嚼（板书）导语：（出示第四自然段）我们来把这段有趣的画面读一读。师生配合读指名读自由读导读1：作者看的多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们的态度。看它们咀嚼的样子，只有用心观察才能把简单的事写的生动有趣。自己再读一读这段话。导读2：林海音女士在写下这篇文章的时候已经四十二岁了，学骆驼咀嚼的傻事

3、她不会再做了，正如她在文中所说（出示句子：春天过去了冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”）（齐读）2、谈骆铃的作用过渡：还有哪些事让你觉得有趣？继续汇报。（板书）导读3：（出示第八自然段）自由读指名读（童年的林海音是充满幻想，非常天真的，谁来读一读？）导读4：已是中年的林海音这种美好的幻想也不再有了，正如她学骆驼咀嚼的事不会再做了一样（出示句子：春天过去了冬阳底下讨论驼铃作用这样的事也不会再做了。）（齐读）3、想给骆驼剪毛过渡：这篇文章还写到哪些有意思的事？继续汇报？（板书）导读5：谁来试着读出林海音童年时的幼稚、天真。（指一生读。）想要把简单的事写的生动有趣，还要表达真实感受。过渡：

4、当中年时期的林海音在回忆起这段往事的时候，这种天真的想法也不再有了（出示句子：春天过去了冬阳底下想给骆驼剪毛的想法也不会再有了。”）（齐读）4、 问骆驼去向过渡：文中还有一件关于林海音的童年趣事谁注意到了？和同桌分角色读一读她和妈妈的对话。（指一组分角色读）（板书） 五、感受淡淡的伤感和深深的怀念1、出示资料：作者在她的城南旧事这本书当中，也写到了自己“总是问、总是问”的情景。我们来看一看这段话，自己读一读。多媒体出示文字：过渡：这所有的问题，当作者中年时再想起来，她已经不会再问了，正如文中所说（出示第十五自然段）（指名配乐读）2、指导背诵：读了这一段你感受到了什么？是啊，所有从前做的傻事都不

5、会再做了，所有童年时非常幼稚的想法都不会再有了，留下的唯有板书：（淡淡的感伤 深深的怀念）（背诵指名背）3、当她拿起笔时脑海中又浮现出这样的画面。（出示最后一段齐读）六、好书推荐：同学们，作者在城南旧事这本书里，所想念的可不只是骆驼队，她所想念的人物里面，有一个和她年龄相仿的女孩名叫妞儿，妞儿的童年就没有作者那样美好，她没有自己的父母，养父母也不疼爱她。和作者的一段交往，也许是妞儿童年最美好的日子了，可惜她只有悲惨的童年，没机会长大，想读读关于妞儿的故事就去读一读“城南旧事”这本书吧。六、带文环节同学们，法国杜伽尔说：（出示名言）永远是独一无二不可替代的事物：这就是童年的回忆。在林海音的记忆里

6、还有一件这样的往事，请同学们拿出课前下发的文章，齐读课题迟到。1、回顾文章主要内容。2、出示小组合作学习要求：自读课文，找出你觉得感受最深的片段，读一读并结合生活实际在组内交流感受。3、小组合作交流4、全班交流导读：没有爸爸的严就没有作者今天的成就，然而，爸爸却早已离她远去了，她深深地感激着父亲，怀念着父亲，多少年后，当她再次回忆起这件事，不由自主地写下了（出示一自然段）你能把作者的这种感激，这种怀念读出来吗？过渡：在林海音70多岁的时候曾说过这么一段话：（多媒体出示：“我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件迟到的事，对我应当是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！” ）（自由读）5、导读：让我们记住林海音对我们的期望。（出示最后一段）（齐读）5、 总结写法：这两篇文章作者林海音以朴实纯真的笔调、梦境般的语言，表达了自己的真实感受，让我们在感受童心、童真、童趣的同时，也感受到了蕴含在字里行间的怀念。那么正处于童年生活的你们，也回忆回忆那些难以忘怀的事，下节课与同学们分享。七、板书设计 冬阳