刘小玉株洲市青年教师磨课案例

1、株洲市青年教师磨课案例课题：求一共有多少 执 教： 姓名 刘小玉 茶陵县严塘中心小学 指 导： 姓名 刘寿华 茶陵县严塘中心小学 案例撰写： 姓名 刘小玉 茶陵县严塘中心小学 教学内容: 求一共有多少，本内容是 人教版一年级上册第8单元一、教材分析本节课是人教版一年级数学上册第八单元第七课时的内容，它是在学生学习了20以内的进位加法的基础上进行教学的。本节课通过采用“吹气球“比赛的方式导入学习，让学生充分参与到课堂中来。同时，在互动中很自然地导出本堂课的学习重点：“求一共有多少”。因气球是学生生活中常接触到的事物，选择它作为学习的载体，更能达到理论联系实际、学以致用的目的，孩子们对新知识的接受

2、和理解也能上升一个层次。在情境导入的过程中，通过两组同学比赛吹气球的方式让学生更为直观地看到了两组气球的个数，为顺利解决问题埋下伏笔。另外，除了用第一组的气球加上第二组的气球来解决这个问题外，还引导学生从气球的颜色出发，红色的加上绿色的也可以得到一共的，从而让他们建立从多角度思考问题的意识。本节课的内容是本学期数学学习的重点之一，与实际生活联系密切，对今后解决更复杂的问题有着至关重要的作用。二、学生分析 通过一个学期对数学的正式学习，学生已具备一定的解决应用问题的能力，在20以内的加减法较熟练掌握的情况下，学习本节课的内容其能较容易地接受。对于课堂的重点“求一共有多少”，他们有一定的概念，知道

3、“一共”就是要合起来，所以求一共有多少就要用加法。在之前的情景导入和之后的课堂练习中，同学们都能很清楚果断地选择用加法解决问题，说明他们对这类问题的认知能力已达到了一定的程度。另外，除了简单地解决“求一共有多少”这个问题之外，本节课还较为侧重地训练了他们多角度思考问题、多途径解决问题的思维，即同一件事寻求多种方法来解决。这类训练，可以使学生形成多动脑、多思考的惯性思维，为其今后解决更复杂的问题奠定了基础。三、教学设计项目内 容教学目标知识与技能：培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力。过程与方法：让学生学会使用学过的数学知识解决日常生活中的实际问题，掌握“求一共有多少”这类题目的意思，并能

4、正确解答。另外，可体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。情感态度与价值观：感受数学知识在日常生活中的应用。教学重点在特定情境中，能够运用所学知识解决“一共有多少”的问题，并能初步形成多角度思考的思维。教学难点培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学准备20只气球（红、绿两种颜色）、2个装了沙子的盆子、多媒体课件。教学过程一、 创设游戏，情景导入。师：看，我手里拿的是什么？生：气球。师：那我们一起来进行一场吹气球比赛好不好？生：好。师：老师现在把你们分为两组，第一组同学请将吹好的气球，插在讲台左边的盆子里，第二组同学插在右边的盆子里。在三分钟时间内，哪组吹好的气球多，哪组

5、获胜。（开始吹气球比赛，学生都非常踊跃地参与）师：时间到！现在我们一起来看看你们的赛况好不好？生：好。（邀请学生一起数气球，第一组同学总共吹好了6个气球，第二组吹好了8个。） 师：哪边多哪边少呢? 生：右边多，左边少。 师：第二组获胜！（每个成员奖励一只气球。）现在老师想知道我们这里总共吹好了多少只气球？怎么做呢？ 生：左边的加右边的。 师：很好，那还有没有其他的方法呢？ 生：红色的加绿色的。 师：真不错，同学们想出了两种办法来求一共有多少只吹好的气球。今天我们就来学习“求一共有多少”的问题（板书：“求一共有多少”的实际问题，学生齐读）。二、自主探索，学习新知。（PPT出示拉拉队表演情境图）（

6、一）看一看。请学生观察课件上的一张拉拉队表演的图片，问他们看到了什么？如果要求一共有多少位同学参加了这次拉拉队的演出应该怎么做？（二）想一想。这张图片上总共站了两排同学，男生9位，站在队伍的左边；女生6位，站在队伍的右边。 师提问：同学们想到办法了不？ 生：想到了，用前排的同学加上后排的同学就是一共有的。 师：嗯，你们真棒！（边出示课件，将前后两排的同学分别圈起来。）那总共有多少位学生参加此次演出呢？ 生：前面7位，后面8位，总共15位。师板书：前面的+后面的=一共的 或者 后面的+前面的=一共的7 + 8 = 15 或者 8 + 7 = 15。师：那还能不能列出其他的算式来解决这个问题呢？同

7、学们再仔细观察一下。生：这里有9位男生，6位女生，用9加6，等于15。师：这位同学观察地很仔细，回答正确（边出示课件，将左边男生和右边的女生分别圈起来）。师板书：男生 + 女生 = 一共的 或者 女生+ 男生=一共的 9 + 6 = 15 或者 6 + 9 = 15师带领学生一起总结：在这一题中，求一共有多少同学参加表演，就是把前一排的同学和后一排的同学合起来，或者将男同学与女同学合起来，用加法计算。（3）说一说。 请学生来说一说实际生活中所遇到的需要“求一共有多少”的例子（引导他们往生活中的例子这方面下手，比如数家里有多少只鸡、多少只鸭等）。（4）小结：今天我们学习的是解决“求一共有多少”的

8、实际问题，用其中一部分加上剩下的另一部分就是一共有的。另外，我们还可以尝试用多种方法来解决这类问题，拓展思维。三、实际应用，练习巩固。（一）完成教材97页例题和“做一做”。（二）练习二十三第3题和第6题。引导学生首先观察图片，点名说图片告诉了我们什么？求什么？解决的办法是不是唯一的？（根据学生的回答视情况进行奖励。）四、课堂总结。同学们，这节课你学到了什么？如果要你做“求一共有多少”的题目，你会怎么做呢？五、拓展延伸。求班上一共有多少位同学？可以按男生、女生两部分来做，也可以按组、按列来做，每一组、每一列有多少人，加起来就是总共有的人数，这里就很巧妙地运用到了连加的知识。四、磨课过程及反思第一

9、次上课成功之处1、教学目标清晰，师生互动效果较好。本堂课始终围绕“求一共有多少”这个主题开展教学，并通过“吹气球”比赛的方式让学生一直处于课堂的中心，充分参与课堂教学。（谭艳勤老师点评）2、选用的游戏道具具有代表性。气球是学生生活中常常接触到的事物，用它来做学习的载体在一定程度上激起了学生的学习兴趣。另外，将气球吹好插在沙盆里，更符合小学生直观教学的特点，且用两种颜色的气球来做演示，能够很直接地引导学生进行多角度思考，（刘寿华老师点评）3、具备较强的教学机智，能够顺利地处理课堂上学生的突发提问。（陈慧老师点评）不足之处1、游戏中没有突出强调“一部分”、“另一部分”、“一共有的”三个概念。2、板

10、书不够到位，没能跟着讲解的节奏板书重点。（谭艳勤老师点评）3、讲解的时候，说话稍显啰嗦。改进设想1、游戏中不忘强调问题的重点。2、注意板书，将题目中提供的对解决问题有帮助的已知条件做重点板书。3、争取做到言简意赅。第二次上课成功之处1、在吹气球游戏中，不但调动了学生的积极性，还复习了原本学过的知识，同时也很自然地导入了新知识。2、教学仪态较好，能够吸引学生的注意力。（陈慧老师点评）3、师生互动效果不错，整堂课能够调动学生的学习激情。4、板书方面有所改进，重点基本都强调到位。不足之处1、没能很好地运用肢体动作，帮助学生理解题目的意思。2、教学语言的运用上还存在不足，没能将一些学生难以理解的语句翻

11、译成其能接受的语言（讲PPT中的例题时，出示了一张图片，我提的问题是“从这幅图中你们了解到了哪些数学信息？”学生都目瞪口呆，因为以他们现有的认知能力还不能理解问题的意思）。（刘寿华老师点评）3、要求学生“写”的意识不够强烈，做课后练习时，只是听学生念答案，没有请他们到黑板上板书。改进设想1、加强肢体语言的运用，帮助学生更好更快地理解问题。2、将一些学生较难理解的语言翻译成简洁明了的句子，帮助他们掌握题目的意思(争对上节课犯的错误，这堂课面对同样的图片，我提的问题是“你从这幅图中看到了什么？”这样一来，学生们都能很快的理解并回答了)。3、课后练习请学生到黑板上板书自己的答案。成功之处1、充分发挥

12、了肢体语言的作用，当学生不太明白提出的问题时，恰当地运用肢体语言来引导他们理解和掌握。（谭艳勤老师点评）2、课堂气氛热烈，与学生的互动恰到好处，这与教学语言的正确运用密不可分。第三次上课不足之处各环节时间的安排上稍微有点不合理。改进设想合理地分配教学时间。磨课反思： 首先非常荣幸有这次机会参加株洲市青年教师磨课案例的评选活动，作为一名刚加入教师队伍的“菜鸟”级教师来说，这类机会很珍贵。通过这次磨课活动，各位领导和同事给予了我最中肯的指导和点评，让我认识到了自身的不足，从而为成为一名合格的人民教师奠定了基础。下面就来具体说说我的收获吧。 第一，课前准备的重要性。这节课的准备我原先以为是比较充分的

13、，主要是所学内容也较为简单，但几位学生在课堂上的突发提问却让我认识到自己准备的不充分。在做一道练习题时，虽然书本上只列了一个算式，只要求用一种方法解答，但我鼓励学生从多个角度思考。这个练习题，有两种特别明显的解答方法，我以为学生只会做这两种。没想到，当我请学生来回答时，有位同学说有三种解决办法，我很好奇，问有哪三种，前面两种就是我先前想到的，当他说出第三种的时候，我有点摸不着头脑，问他这个算式是怎么来的，是按照什么方法来做的，每个数字代表什么意思？我的语气带点不相信的味道。他可能听出了我的质疑，支支吾吾了半天，没表达清楚，后来经听课老师的提醒，我才发现这位学生的这个答案其实可以算是正确的，只是

14、他说的这种算式在图画上表达的不是那么明显，一般的学生不会想到。面对这样的学生，我给予了充分的肯定，任何东西都比不过一个学生的创新能力。同时，我也不得不检视自己课前准备的不充分。其次，肢体语言的重要性。一年级学生的认知能力尚处于刚刚萌芽的阶段，面对较为复杂的问题，他们一时间很难接受和理解，那么这时候，就要充分发挥肢体语言的作用。第一次上这堂课时，PPT出示了一张图片，上面站了两排进行拉拉队表演的同学，我问学生怎么求图上一共有多少位学生参加表演。他们当时没反应过来，我也只能看着掉链子。其实这时候只要我用手跟着图画上示意一下前面和后面，或者左边和右边提醒孩子们从这个方向思考就能化解这种尴尬，顺利地解决问题。可那时我没意识到肢体语言的作用，忽略了它的重要性。最后，直观教学的重要性。小学一年级的学生，认知和想象能力有限，对于你来说很简单的一个问题，如果没有很直观地摆在他们面前，学生就很难理解和接受。本堂课的游戏导入中，我采用的不是单纯地将气球放在那里让学生去数的形式，而是通过吹气球比赛将气球吹好了插在他们面前的