蔡玉英教学设计反思课件

1、哪座房子最漂亮教学设计与反思 石湾中心小学 蔡玉英教学目标：1.认识12个生字，会写4个字。认识两个笔画和两个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解课文内容，感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。教学重点：识字写字和感情朗读课文。教学过程：一、猜谜导入：1.      出示谜面：四四方方四面墙，有门有窗还有床。一家全在里面住，白天关灯晚上亮。2.      学生自由读后请一学生读；3.      全班猜谜：（房子）5. 

2、60;    教师相机板书“房子”，学生认读。二、引入课题，认读生字：1. 农村这几年的房子是越修越多，越修越漂亮了，那么多的房子里究竟哪座房子最漂亮？2教师补充板书：哪座房子最漂亮3. 随课题识字：“哪，座，房，漂，亮”，通过词语初步识字，再在扩词，扩句中巩固，重点引导学生认识“座”字里的新偏旁“广”字头；体会“漂亮”的“亮”字在词语里读轻声调，并且用“漂亮”来联系生活说话练习：谁能用“漂亮”来说一句话？4检查生字的认读情况：出示生字卡片认读；三、拼读课文，随文识字：1教师范读课文；2. 学生自由拼读课文：重点勾画；3出示整篇课文中剩下的生字：带调拼读；去声调拼

3、读，并组词；出示生字卡片抽生认读；学生互教互学；4玩送信游戏；四、学习课文，练习说话：1检查学生拼读课文的情况：抽生分段读课文；2. 学生评价后，教师范读，学生带问题思考：究竟哪座房子最漂亮？3学生交流答案；4. 从什么地方找到的答案，指导学生读好：要数我们的小学堂。突出“数”在句子里的强调作用；5. 教师提问：课文中那些地方告诉我们是小学堂最漂亮？6. 指导学生体会“青青的瓦，白白的墙”颜色亮眼崭新，生活中还有什么可以用上“青青的，白白的？”；“宽宽的门，大大的窗”与“宽的门，大的窗”比较，体会“宽宽”是“很宽很宽”，“大大”是“很大很大”阳光照进来让人心情舒畅；7. 学生带着高兴的心情读；

4、8. 小学堂里的环境又怎么样呢？体会“房前花果香，屋后树成行”9. 美美的读一读；10.这么美的小学堂你们喜欢吗？来，读出你们的喜欢吧！出示全文，全班齐读；五、指导写字：1. 出示要写的两个生字“子”“门”，仔细观察生字在田字格中的位置，可以与同学交流一下；2. 认识两个新的笔画：横撇和弯钩；3. 书空两个新笔画；4. 在课本上描红；5. 拿出练习本跟着老师一笔一划地书写；6. 展示写的好的孩子的练习本；六、总结：这节课孩子们和我一起去参观了农村最漂亮的房子，在小学堂里既认识了那么多的生字还学写了两个生字，老师真为大家感到高兴，来，掌声送给自己！教学反思：1.整节课感觉在赶每个预先设计好的环节

5、，反而忽略了一些课堂上的闪光点；2.细节的处理不够成熟，生字的认读识记没有落到实处；3.面对学生一些超出预设的回答没有灵活的应对，反而轻笔带过；4.黑板板书有待加强。我是什么教学设计及反思 石湾中心小学 蔡玉英教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。4、激起小学生爱水的思想感情。教学重点：  1、识字写字。正确、流利地朗读课文。  2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。教学难点：了理解水的变化与人类的关系。教学过程：一、谈话导

6、入，揭示课题：    1、同学们，你们一定喜欢看魔术表演吧，今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉老师，只有认真学习的小朋友，才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第30课。（板题）    2、指导读课题。    3、齐读课题。4、我到底是什么呢？咱们一起去看看吧！二、初读课文，学习生字    1、在读课文时，你想给自己提个什么要求？    2、你们是不是都给自己提出了一个要求，那就按照自己的要求来读读课文吧！  

7、;  3、同学们看，（课件）这是本课的生字，自己在下面试着读一读。    4、咱们来做个游戏。（出示魔方）    5、四人小组做游戏，遇到不认识的字，互相的教一教。    6、那么多的字，你记住哪些了？把你的方法推荐给大家吧！三、细读品读课文：过度：真是一群爱学习的孩子，看来啊，字词小朋友们都很熟悉了，现在咱们来读读课文吧！    1、生接读课文，其他小朋友边听边想，我到底是什么呢？    2、现在知道我是什么了吗？（生齐：水）（板贴：

8、水图）    3、原来是水啊，多么可爱的小水珠啊，你们愿意做小水珠吗？（一）学习第三段：过渡：小水珠爱出门旅游，现在我们一起出发吧！    1、（课件）师：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。    2、指名读，其他小朋友闭上眼睛，在脑海里想，你看到了什么？    3、你看到了什么？    4、多么美的图画啊，你想读吗？（指名读）    5、齐读。（二）学习第四段：过渡：我在旅游途中，还

9、为人们做过许多事呢。请你们用自己喜欢的方式来读读第四自然段。    1、你们都做过哪些事？    2、（课件）这就是灌溉田地。（课件）这就是发动机器。    3、你还可以帮人们做哪些好事？    4、还做过哪些坏事？    5、师：这些坏事给人们带来了灾害，所以人们想出了种种办法来管住我，让我光做好事，不做坏事，你知道是什么办法吗？ （课件出示大坝、植树造林）（三）学习第一段：    1、师：我不仅会做许多

10、事，还会变魔术呢！去看看课文吧，看看我变成了什么。    2、我变成了什么？（板书：汽、云、雨、雹子、雪）    3、你看我们多会变呀，再去读读课文吧，这回你想怎么读？（生：有感情、分角色、分小组、自由读）    4、好，现在和你的小伙伴们一起去读读课文的第一自然段。    5、哪个小组来读读第一段？   6、（课件）仔细看，咦，小水珠不见了，哪去了？用书上的句子来告诉大家（指名）。    7、师：你可真是了不起的小水珠。齐读

11、。    8、师：汽啊，又变成云了。（课件）指名读。    9、师范读。（老师边读边做动作）    10、指名读，也可以配上动作。    11、我还给你们带来了几件衣服（课件），你最喜欢哪件衣服？好，那你就读什么句子。    12、你们知道白衣服、红衣服、黑衣服都是在什么时候穿的吗？    13、喜欢穿白衣服的有哪些小朋友？红衣服？黑衣服？喜欢穿什么衣服就站起来读什么句子吧。（齐读）（四）学习第二段： &#

12、160;  1、刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段，知道水变成了汽和云，现在咱们继续用自己喜欢的方式来读读第二段吧！    2、（课件）括号里填什么？    3、我可以给括号里的字调换位置吗？为什么？再去看看课文，仔细的想一想，大家可以讨论讨论。    4、括号里的字可以调换位置吗？    5、（课件）看，雨像水珠一样落下来，该怎么读？（课件）雹子像小硬球一样打下来，一定很有劲，又该怎么读？（课件）雪像小花朵一样飘下来，该怎么读？  &

13、#160; 6、师演示落、打、飘。    7、（课件）好，现在请你们四人小组在下面试着读一读，在配上动作，等会我要请四人小组上台表演。    8、哪个小组愿意上台来表演。    9、你觉得谁读的好？    10、谁愿意来挑战他们？    11、还有谁来挑战。愿意读的就一起读吧！四、总结全文    小结：小水珠魔术师可真会变呀，变成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我还有一些小脾

14、气，有时候我很温和，有时候我很暴躁。我还做过许多事呢。你们想不想读读课文呀，好，小水珠们，拿出你们的头饰，来读读课文吧！老师来读课题。（课件）五、背诵自己喜欢的段落：    1、课文中你最喜欢哪一段？    2、那就请你们在下面试着把自己喜欢的段落背一背，比一比看谁的记忆力最好。    3、谁能背？4、回家后把自己喜欢的部分背给你们的爸爸妈妈听。教学反思：    课文以“我”的叙述方式，生动形象地介绍自然界中水的不同形态和与人的密切关系。在教学过程中，我把自己融入到课文，和学

15、生一起进入这个角色，充分利用课件，激起学生学习欲望，掌握生字，深入理解课文。充分利用课件让学生了解水在池子、小溪、江河、大海的不同状态。以读代讲，让学生把对这段的理解融入到自己的朗读中，体会不同状态的水是有不同的变化的。    就这堂课的而言，从教学形式上，教师只居于主导和启发地位，师生之间、生生之间有了更多地交流。而在教学手段上，既声图并茂，谜语游戏互动，适合儿童情趣的方法反复运用，使学生们对“水”的概念，领会得尤为清晰而深刻。    整堂课也有不足的地方，让学生了解水的不同性格，即它温和的一面和暴躁的一面。尤其是它有危害人类的一面

16、，应该让学生有较为直观的认识，突破他们因年龄局限的生活环境所无法看到的实景，可以运用多媒体展现洪水泛滥，江河污染的一些录象资料。再让学生根据这些画面提出一些防治措施。然后再来看看课文是怎样来描写这样的水呢，出示课文描写水不同形态的这一小节，让学生体会拟人句的生动活泼，让学生明白写相同的事物有着许多不同的写法。然后可以让学生用一句话写一写同一种事物在不同情况下的形态。 画风教学设计及反思石湾中心小学 蔡玉英教学目标：1. 学会本课的生字新词。2. 理解重点词句。3. 朗读课文， 读得正确、流利、有感情。4. 理解课文， 激发对自然的观察兴趣。5. 尝试进行探究性阅读。教学重点、难点：1

17、朗读感悟文中小朋友的创意。2培养学生动脑想象能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣教学过程：一、导入新课。小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。板：风 今天，我们就一起来学习画风，好吗？板：画请大家齐读课题。二、初步感知课文，学习生字。1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。3、你的表情告诉老师你非常自信，

18、愿意接受大家的考查吗？（生答）（1）（出示生字词）你瞧！这几个生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。（2）细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？（3）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。（4）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（5）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？三、学文。这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你

19、们！现在你再来读读课文，看看是不 是读的更熟练了。（生读课文）老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？他们是怎样画风的？ 想想你喜欢谁？老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？（1） 喜欢赵小艺。A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写赵小艺画风的句子吗？点小艺画风的句子赵小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加

20、上了动作！ 课件：飘着的旗子呼呼转的风车（2） 喜欢宋涛。因为宋涛爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？板：斜斜的雨丝他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子吗？点宋涛画风的句子为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）（3） 喜欢陈丹。陈丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？板：弯弯的小树。谁再来读一读陈丹画风的句子。点陈丹画风的句子通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、赵小艺、陈丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同学来回答。课件在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小

21、树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？四、小结，宋涛、赵小艺、陈丹他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！五、扩展画画。下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能在哪些景物中找到风？你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）想好了就拿起笔来把风画在纸上。（真像一群小画家。）愿意把自己的画展示给大家看，放在投影上告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。板-六、作业：课文我们学