让思品课洋溢着生活的活力

1、让思品课洋溢着生活的活力教育涌动着人的生命,教育的每一 分钟其实都在生成和创造着人的新的生命活力。为此,教育部曾经要求学校应该树立“健康第一”的观念,在教育工作第一线的教师,应该对学生学习生活的每分每秒都“惜时如金”,自始至终坚持以人为本的原则,优化课堂心理环境,上好每一节课,培养学生创造思维的品质,注重学生的和谐发展,张扬个性,调动学习的主动性。让学生真正成为学习的主人,学会学习、学会生存、学会竞争、学会合作、学会做人,学会做一个身心健康、全面发展的现代中学生。陶行知先生认为，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。发掘生活中的思想品德素材，唤醒学生的生活体验，将思想品德知识与学生的生活

2、实际紧密联系起来，把社会生活中的题材引入课堂教学之中，是思想品德课堂教学体现新课程改革理念的重要一环。教师应创造性地使用和改变教材，结合当地学生生活的实际，以教材与生活中密切相关的问题为素材，提出符合学生实际能力的问题，从而引起学生的注意和思考。如在讲授维护消费者权益这一课时，我就事先让同学们搜集日常生活中消费者权益受侵犯的行为，课堂上让学生就消费权益被侵犯的行为后怎么做，谈谈自己的想法。有同学说找人教训一下商家，出出气；有同学说，打12315消协投诉热线；也有同学说，要积极与商家协商解决等等。同学们七嘴八舌，争先恐后发言，并就解决措施进行了激烈的讨论，最后得出结论：消费者合法权益受损时，要通

3、过正当、合法的途径来使问题得到公正、合理的解决。在这里，因为教师选择了合适的生活情境，调动了学生的生活体验和知识经验，激发了学生参与课堂建构的积极性，使学生从生活实际出发，就怎么样解决生活中碰到的问题，开展认真的思考，寻找符合社会规范的方法。其意义，除了让课堂充满思辨的活力，不再空洞枯燥外，更为重要的是，学生参与知识学习，有话可讲，有理可说，课堂不再是教师的独角戏，学生不再是站在一旁看热闹的观众，从而建立了学生在课堂学习中的主体地位。思想品德教师要有敏捷的思维和锐气的眼光，善于捕捉和思想品德学科相关的社会热点和焦点问题，将德育、时政融于教学之中，以激发学生的学习热情和兴趣，激发学生的时代使命感

4、和社会责任感。如教学“实施科教兴国的发展战略”时，用多媒体播放载人飞船“神州七号”在甘肃酒泉成功发射的画面以及世界各国对此的好评，帮助学生树立用科技创新征服自然的雄心壮志，激发学生自主学习的热情。再如教学“承担对社会的责任”时，先向同学们讲述有关汶川大地震时，全国人民众志成城，纷纷捐款捐物，奔赴灾区，帮助灾区人民重建、恢复家园等感人的故事，使同学们认识到，作为公民，要承担起关爱社会的责任。现代教育的本质是“以人为本”。现代教育中，人的发展不仅仅是知识的发展，更是学生由“自然人”向“社会人”、“文化人”的发展。“自然人”体现出来的是人的自然属性，是对自己利益的关注。作为“社会人”后，就需要思考需

5、要承担的社会责任，需要扮演的社会角色，需要思辨各种社会关系，需要坚持道德上正确的主张，愿为他人作出奉献和牺牲。成为“文化人”之后，更多了文化自觉文化批判的意识。显然，学生角色的转变，关键在于自身所接受的引领，所接受的学校教育教学。及时将社会热点事件引入课堂，为思想品德课教学增添了活力，更是有效激发了学生关注国家大事和国际时事的兴趣，养成“家事、国事、天下事，事事关心”的良好品质，增强了学生的爱国情操和责任感，为学生的发展起到引领的作用。思想品德课堂应该是开放的。让学生亲临现场用自己的感官占有第一手资料，让学生获得深切的体会，产生积极的情感，有助于培养学生适应社会的能力，为最终融入社会做好充分的

6、准备。开展社会调查，就是建立开放型思想品德课堂的有效方法之一，其操作步骤为：制作调查计划走访调查总结成果。如学习初二的法律常识，针对婚姻法的内容，把小品引入课堂，学生在课前自编自排小品，课上表演，把婚姻的法定条件、计划生育、尊老爱幼等内容通过喜闻乐见的形式展现出来。同时，还要积极动员学生利用节假日走出学校，深入社会，分组调查研究诸如家乡的婚姻自由状况、不同历史时期的结婚证，到民政局了解结婚登记的过程等。根据存在的问题，向有关部门提出建议。又如在学习选举法时，带领学生亲临本村或居委会换届选举现场，通过观看选举过程，采访候选人、选民等形式，正确认识选举的内涵及法律程序，并思考作为公民今后如何更好地行使选举权和被选举权。社会调查，使得一些距离学生生活比较远的书本知识，有了生动直观的载体。对感性发展好，而理性思维发展慢的初中学生来说，这样直观生动的材料，更容易理解和接受，从而实现运用的目的。当然，要实现上面的教学目标，关键还需要我们的老师转变教育观念，树立新课程理念，建立一种民主和谐的新型