功公开课教案

1、4林芝市第二高级中学 物理教研组电子教案 必修二第七章第2节授课时间 ： 2019年5月16日 授课老师：李丽 指导老师：唐强 课 题§ 7-2 功 课时1课时课型新授课三 维目标知识与技能1.知道做功的两个要素，理解功的概念，正确应用功的公式计算2.知道功是标量，正确理解正功和负功的本质含义。3.知道总功的两种计算方法。过程与方法1.通过推导功的公式，让学生体会由特殊到一般，再由一般到特殊的研究方法，培养学生的逻辑推理能力和科学论证能力。2.通过求解分力做功、总功做功等问题,让学生了解不同思想的解题方法。情感态度与价值观1通过引导学生对教材所列知识的探究使学生不仅掌握所学的知识，而

2、且掌握探究物理学科知识的方法，并与学习其它学科知识和生活技能的方法融会贯通，达到不仅教书、而且育人的目的。2工作、学习都要讲效率，“正功”“负功”可以促使学生的勤奋向上思想意识，合作式学习可以培养学生善于发表见解的意识和与他人交流的愿望。教 学 重 点明确引入功的物理定义，掌握功的概念和功的计算公式。教 学 难 点理解正功与负功的含义，体会功是标量。教具或课前准备多媒体课件、苹果、纸教学设计二次备课（手写）新课导入小游戏：苹果、纸分析物体的功与能量的关系结论：如果物体在力的作用下能量发生了变化，这个力一定对物体做了功教学过程1、 功1. 定义：回顾一下初中学过的与功的概念密切相关的如下两个问题

3、：什么叫做功？谁对谁做功？然后进行总结：如果一个物体受到力的作用，并且在力的方向上发生了位移，物理学中就说这个力对物体做了功。2. 做功的两个必要条件：力和物体在力的方向上发生的位移，是做功的两个不可缺少的因素。思考：人是否对物体做功？3. 功的大小计算：在力F使滑块发生位移l这个过程中，F对滑块做了多少功？如何计算？由同学回答出如下计算公式：W=Fs。至此作出如下板书：W=Fl 在国际单位制中，功的单位是焦耳（J） 1J1N·m就此再进一步提问：如果斜向上拉滑块，这种情况下滑块沿位移方向的F是多少？至此按力的作用效果进行分解，分解成一个竖直方向和水平方向的力，竖直方向上力不做功，所

4、以力的作用效果就是在水平方向，所以Fcos，再根据前一公式即可得到如下计算公式：W=Fl cos就此指出，计算一个力对物体所做的功的大小，与力F的大小、物体位移l 的大小及F和l 二者方向之间的夹角有关，且此计算公式有普遍意义。至此作出如下板书：W=Fl cos力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦三者的乘积。思考：辨认力的方向和位移方向的夹角？2、 正功和负功（1）首先对功的计算公式W=Fl cos的可能值与学生共同讨论。从cos 的可能值入手讨论，指出功W可能为正值、负值或零，再进一步说明，力F与s间夹角的取值范围，最后总结：当0°90°时，c

5、os 为正值，W为正值，称为力对物体做正功，或称为力对物体做功。当=90°时， cos =0，W=0，力对物体做零功，即力对物体不做功。当90°180°时，cos 为负值，W为负值，称为力对物体做负功，或说物体克服这个力做功。（2） 与学生一起先讨论功的物理意义，然后再说明正功、负功的物理意义。正功的意义：表明此力的效果是促进物体的运动，是动力；负功的意义是：表明此力的效果是阻碍了物体的运动，是阻力。（3） 功是标量，正负不表示方向，也不代表大小，只表示力对物体运动起推动作用还是阻碍作用。思考：比较-8J的功与5J的功大小？3、 求总功两种计算方法1.求各个力的功

6、，再求各个力对物体做功的代数和，即：W合=W1+ W2+ W3+2.先求合外力，再求总功，即W合=F合l cos 四、例题讲解一个质量m=150kg的雪橇，受到与水平方向成角斜向上方的拉力F=500N，在水平地面上移动的距离l=5m，雪橇与地面间的滑动摩擦力F阻=100N。（1）求各力对雪橇做的功？（）（2）求力对雪橇做的总功？五、练习图甲：一个质量m=50kg，F=2N的拉力水平拉一个物块走了5m,求拉力所做的功？图乙：若给出F=100N，l=5m、=30°，请计算F对物体所做的功？6、 作业P59 1题 P60 2题课堂小结这节课我们从特殊的情况入手，得到了一般情况下恒力做功的定义式，知道了合力做功的计算方法以及几种能够转变成恒力的变力做功的计算方法，初步体会到了做功与能量变化之间的关系。在接下来的学习中我们会进一步的探讨两者之间的关系。板书设计§7.2功1、 功1.定义：如果一个物体受到力的作用，并且在力的方向上发生了位移，物理学中就说这个力对物体做了功。2.条件：作用在物体上的力 物体在力的