集体备课中心发言稿创建新集体

1、江夏区宁港中学集体备课中心发言稿发言人江泽辉备课内容七年级上学期第一单元 笑迎新生活 第一课 珍惜新起点 第二框 创建新集体 教材P7-9学科思想品德时间2013、9、18一、教材（地位和作用）的认识创建新集体是初中七年级人教版教材思想品德上学期第一单元笑迎新生活第一课珍惜新起点第二框教学内容。在此之前，学生们已经学习了第一框新学校、新同学，知道了计入初中认识的新同学、新校园、新老师，本课是上节课的提升，让同学进一步人撒新集体体会新班集体的目标、重要作用本课意在让学生明确自己已是初中生，在认识了新伙伴的基础上，去尝试了解新集体、融入新集体、创建新集体。这为学生以后的学习、生活做好铺垫，打下基础

2、。学生的大部分时间都是在班集体生活中度过的，团队精神直接表现在班集体生活中。要培养学生的团队精神，就要从创建新集体开始，使学生在新集体生活之中不但能积极得展现自我、充实自我、提高自我，还能感受到班集体成员之间温暖的友谊、相互的理解、彼此的尊重和生活的美好。进而帮助学生正确认识个人与集体的关系，正确对待社会生活中的合作与竞争，自觉维护集体荣誉和利益，学会关心和尊重他人，与人为善，养成团结合作、乐于助人的品质。本课的学习对学生将来的学习有较大的影响，因为如果让学生通过本课真正学会融入集体，让他们在融入集体的过程中，学会从集体中汲取营养，认识到集体在个人成长中的作用，平时自觉维护集体的荣誉，从无知走

3、向有知，从知之甚少到知之甚多，不断地提升他们的精神境界。而这过程是他们在对本课知识有较深认知的基础上，自发实现的。二、教学目标的确定根据本教材的结构和内容分析，以及课程标准提出的2.2.1的课程目标要求，结合七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与能力目标：了解个人离不开集体，班集体是我们成长的摇篮。知道集体团结的重要性，自觉维护集体荣誉和利益。通过参与有关活动，培养和提高自我表演及口头表达能力;搜集、整合、提炼有效信息的能力。2、过程与方法目标：激发学生对思想品德课程的认知度，激励学生参与学习，通过活动教学，导学方法，培养学生学习能力。3、情感、态度与价值观目

4、标：培养对新集体的归属感，尽快融入到新的班集体中。自觉维护班集体的荣誉，努力增强班集体的凝聚力，共同担负起建设新集体的责任。三、教学的重难点的确定为顺利实施新课程标准所确定的教学目标，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：思想品德课的最终目的在于“导行”，本课的学习目的在于充分发挥学生的主体性，引导他们积极投入学习实践，成为建设班集体的积极参与者。因此将“加强合作，共同建设美丽的班集体”确定为教学重点。“凝聚力”是一个比较抽象的名词，七年级的学生理解起来较困难，成为本课必须突破的一个难点。 四、教法与学法的设计 由于本框题内容与学校现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可

5、以让学生自己阅读课本并掌握班集体知识，再通过小故事、例举团结的故事，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。基于本框题的特点，我主要安排了以下的教学方法：1、直观演示法。利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法。引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法。针对小故事，教师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解

6、决问题，突破难点，抓住重点，完成教学目标。交给学生掌握学习方法是教学的主要目的，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：通过导学案，学生自主学习知识，对疑难问题可以互相探究。对小故事、情景表演展示的问题，进行小组自主探究，然后师生共同评价、总结。课后安排自我实践。五、教学过程的设计：在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课：通过对上节课知

7、识的温习，以及小水滴的故事，吸引学生，导入新课。（35分钟）2、自主学习：通过导学案自主学习知识;（3-6分钟）3、活动探究，（15-20分钟）在活动探究过程中，我突出教材的重点，并根据教材的特点、学生的实际、教师的特长以及教学设备的情况，选择运用多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。 活动探究过程一般采用用多媒体展示小故事、或要探究的内容，再出示要讨论的问题，交各小组讨论，之后，全班交流、师生评价，最后共同小结的模式进行。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解

8、决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。4、实践拓展：根据学习情况，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。（3-8分钟）5、课堂小结，强化认识：简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解班集体在自己学习生活中的重要作用，并且逐渐地培养学生具有良好的集体主义精神。（23分钟）6、布置作业：针对七年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。作业内容以同步练习册为主，学生适当选做。六、板书设计安排：我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。附板书：（略）各位领导、老师们：本节课的教学设计我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教