鸡妈妈的新房子教学设计t

1、 鸡妈妈的新房子 教学设计 绍兴市群贤小学 马洁颖教学目标1、会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。2、正确，流利，有感情地朗读课文。3、“明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受”的道理。感受给他人提意见时，要选择对方容易接受的说话方式。教学重难点：明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。教学准备：ppt教学过程一、 激趣导入1、出示图片师：孩子们，这是什么？引导话说完整。运用量词描述。2、揭题：鸡妈妈的新房子读题师：想去参观鸡妈妈的新房子吗？马老师受鸡妈妈委托给你们带来了邀请函，伸出双手，谁先接到，就读出来吧。二、 学习字词。1、 用自己喜欢的方

2、式自由读课文。标小节。2、 出示生字，PPT：小猴带我们过河。多种形式学习。3、 到达鸡妈妈家，说说鸡妈妈的房子造得怎么样？4、 课文里是怎么描写鸡妈妈的新房子的？引出课文第一小节。学习知识点：既又这是一对神奇的好朋友，只要手拉手一起出现，就可以把一样事物的两个不同的特点牢牢地连在一起一口气说出来。拓展：苹果既又。 大树既又。 既又。既又。 读第一自然段。三、感知故事。1、找鸡妈妈三次改造房子的句子。师：听了那么多赞美的话，此时此刻，你说鸡妈妈心情怎么样？鸡妈妈的房子都造得既漂亮又牢固了，可是课文中，鸡妈妈却又改造了三次，你能找到是哪三次吗？请你快速浏览课文，用横线划出改造房子的句子。交流：第

3、一次：鸡娃娃都生病了，鸡妈妈这才想到鹅大哥的建议，她赶紧在墙上开了个窗。第二次：鸡妈妈听了狐狸的话，就把窗子开得大大的。 第三次：她赶紧把窗子改小。 鸡妈妈为什么要做这些改变呢？我们去课文里找找原因吧。2、了解鸡妈妈的第一次改造出示：课文第2、3小节指名读，其他同学边听边想第一次为什么要改造。 交流师：原来是鹅大哥给了鸡妈妈建议。鹅大哥是怎么说的？谁来演一演鹅大哥。指名读鹅大哥的话。师：鹅大哥，你说这话时，心理在想什么呢？师：哦，真是好心的鹅大哥啊，我们来演一演鹅大哥，热情地给鸡妈妈提提意见。朗读房子造得不错，如果在墙上开个窗就更好了。师：孩子们你看，鹅大哥先夸了夸鸡妈妈的新房子，再给她真诚地

4、提点儿建议，这样提意见，听的人比较容易接受。我们学一学。（指导朗读：鸡妈妈听了，很不高兴。）师：可是，鸡妈妈听了却（生接：很不高兴。）这是为什么呢？师：哦，鸡妈妈自己觉得自己的房子造得那么棒！你居然还挑三拣四的，瞅瞅鸡妈妈那样子，双手叉着腰，眼睛呢师：来，把鸡妈妈这不高兴的劲儿读出来。 师：到最后，鸡妈妈有没有接受鹅大哥的建议？没有。板书：不接受师：鸡妈妈一意孤行，夏天到了，没开窗的房子里（又闷又热）。孩子们，你有过又闷又热的感受吗？（挤公交车的时候，夏天教室里上课的时候，夏天操场上玩耍的时候。）师：是啊，整天生活在又闷又热的房子里，鸡娃娃也像你们一样难受，最后都（生病了）。师：看着小宝贝儿们

5、都生病了，鸡妈妈不知道多心疼呢，这才想起（鹅大哥）的建议，赶紧在墙上（开了个窗）。清新的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也（慢慢好了）。师：接受了鹅大哥的建议，（板书：接受）鸡娃娃的病就好了。这会儿鸡妈妈心情怎么样？她心理会想点儿什么呢？指导朗读：鸡妈妈很高兴，她想，以后一定要多听别人的意见。把鸡妈妈高兴的心情读出来。3、了解鸡妈妈的第二次改造。师：第二次，鸡妈妈为什么又去改房子了呢？女生、男生读第45自然段。交流：原来是狐狸给鸡妈妈提了意见，鸡妈妈马上采纳了。指导朗读狐狸的话。师：谁来演一演这只狐狸。读3个。狐狸狐狸，你为什么要跟鸡妈妈这么说呢？师：啊，真是只狡猾的小狐狸。你能读得更狡猾

6、一点儿吗？师：狐狸心理打起了小算盘，可鸡妈妈有没有认真想，她只记得以后一定要多听别人的意见，谁给我提意见，我就听谁的。哎，我们的鸡妈妈没有深思熟虑，就这样冒冒失失地把窗户开得大大的。（板书：轻易相信） 结果4、了解鸡妈妈的第三次改造。默读第6自然段。师：告诉我们结果怎么样了？是啊，少了一只鸡娃娃，她到处找也没找到。忽然，它在窗台上，发现了（狐狸的脚印）。鸡妈妈一下子（明白了），自己（上了狐狸的当）。师：哎，这时候鸡妈妈会想 板书：不能轻易相信跟你说的一样，鸡妈妈也在想原来，不是谁的意见都得听。 读师：于是，鸡妈妈赶紧把窗子改小。 怪不得，鸡妈妈又做了第三次改造。从此，鸡娃娃再也没少过。四、分享体会故事学到这儿，你一定有很多感受吧，想对鸡妈妈，对在座的同学们说几句心里话吗？以后我们该如何面对别人给我们提意见呢？总结道理：