职业教育英语教学方法改革初探

1、职业教育英语教学方法改革初探职业英语教学工作必须顺应时代的要求，构建新的模式内容，探索新的方法途径。时代在发展，职业英语教学发展也不断呈现出新特点，教学要适应新情况、解决新问题，就需要在继承以往课堂教学的经验和成果的同时善于创新，突出学生的主体地位，把握教学的特点和规律，创新方法、内容和手段，以提高授课教学的质量。 一、把握学生主体的特点，创新教学的方法和内容 在多元文化背景下，在多重价值需求的社会里，实现全民教育的追求已成为世界教育发展的共同趋势。长期以来我们较多地侧重于学生的共性，而对学生的差异研究不够；重视学生认知结构的形成，却忽视了学生在共性条件下个体差异的发展。近年来，在英语教学过程

2、中发现，由于学生的生活背景、文化素养、学习基础、知识结构、民族差异以及所学专业特点等个体差异，对英语学习的认知、理解和要求都有所不同。所以英语授课不一定“整齐划一”，要充分把握学习主体的特点，有所侧重，不断创新教学的方法和内容；要对每一个学生的性格、气质、意志、兴趣等个性特点有所了解，然后再根据其个性特点，施以恰当的教育方法。 二、采取丰富多样的教法，激发学习的兴趣和动力 兴趣是成功的先导，是激发学生主动学习的内驱力，它将强烈激发学生的求知欲。教育心理学证明，学生对所学的学科感兴趣，就会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。因此，要全面提高学生的英语水平，关键还是要培养学生学习英语的兴趣，这样

3、才能充分地调动学生学习英语的积极性和主动性，使学生逐步进入到乐学、会学、好学的境界。 为激发学生学习的兴趣和动力，通常采用三种教法1、故事法。平时注重收集一些有趣的小故事，注意故事内容的健康性、典型性、代表性、启发性，要紧扣主题，同时融入知识点，内容不要太长，在三分钟左右的时间讲完为好。之后要求学生用自己的理解和语言进行演绎，使他们逐步养成用英语进行思维的习惯，并不时穿插一些知识点提问，引起学生的学习兴趣。2、游戏法。即设计一些情景游戏、互动游戏，通过小游戏的方式，充分调动学生学习的积极性和参与热情，活跃课堂气氛，实现师生、生生间的互动。3、多媒体法。英语教学应充分运用传统与现代媒体技术手段，

4、把录音机、电视机、录像机、投影仪乃至多媒体计算机等引进课堂，充分发挥其优势，增加教学密度，创设适宜情境，调动学生的积极性，培养学生的学习能力、获取和处理信息的能力。 三、突出听说读写的结合，提高学生的能力和素质 职业英语教育与日常英语教育侧重不同，职业教育面对应用，更强调现代语言环境中的综合运用能力。职业英语教学的根本任务是培养学生听、说、读、写的综合能力和素质，教师的任务就是帮助学生做到能听、能读、能说、能写。听、读、说、写具有连带关系，英语能力是口头与书面、吸收与表达的综合，听和说是口头语言，读和写是书面语言，各有各的用场，不能有所偏废。教学中听说结合主要是训练说和听的能力。在听课文、听老

5、师提问、认真阅读和思考的基础上，要求学生用清晰、准确、简洁的语言回答老师的问题，实际上是将思维转换成口头语言，这就有一个构思、转换、执行的过程。 通过一段时间的训练，要使学生达到从先想后说、边想边说、现想现说到不用讲稿也能说好一席话的目标。教师要读说结合，引导学生阅读，指导学生学会朗读知识，可以全文阅读，也可以分段阅读。学阅读还可以分组阅读，可以是四人小组，也可以全班为一组，或齐读，或分组读，或自由读，方式灵活多样，目的是要在读中思考、体味，并且要表达出来。这样读和说才能有效结合起来。教学中要融入写，对老师提出的问题还可以让学生书面作答，把一个个准确、通顺的答案按顺序分段写在本子上，暂时答不出

6、和漏答的可写在后面，答案要紧扣题目要求，每个学生快速独立完成。当然，写不仅仅局限在书面回答题上，还可以与英语作文写作结合起来，达到四种能力结合，综合培养的目的。 四、结合文化差异的讲解，增进课程的效果和质量 语言是文化的载体和结晶，也是文化的表现形式。任何语言都是某种文化的反映，有其深刻的文化内涵，所以仅仅会说一种语言或能用某种语言去读去写，并不意味着完全掌握了这种语言。因此，语言学习不能独立于文化学习之外，文化的学习当然也不能脱离语言学习而单独进行。作为教师，在语言教学的同时还必须对学生进行系统全面的文化教学。例如价值取向，帮助学生了解每一种文化都有着特有的世界观和人生观，因而也形成了独特的价值观。价值观是社会文化的核心部分，文化的差异在很大程度上可以体现在价值观的不同上。如中国人喜欢用“吃了吗”或“去哪儿”来打招呼，在我们的文化里，这是一种传统而又友好的问候方式；家中来的客人离开时，主人会送出门口，并对客人说“再来”或“慢走”以示对客人的热情客套。然而在英语文化中，这是让人难以理解和接受的。他们习惯用简单的“Hello”、“Goodmorning”向人问候，分手时更是一句“Bye”或“Seeyou”就可以了。词汇内涵丰富，要帮助学生了解，语言词汇在长期使用中积累了丰富的文化内涵，不同的语言其文化内涵存在着很大差异。 总之，在职业院校英语教学实践中，每个教师要