《桂林山水》教学设计（第一课时）

1、桂林山水教学设计（第一课时）紫阳二小 舒远慧教材简析桂林山水是人教版四年级下册第一组“祖国的千山万水”的第2篇精读课文，本文以生动的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，文章语言清新简练，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下”说起，既概括了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。接着，用对比的方法描绘了漓江的水和桂林的山的突出特点，最后，把桂林山、水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。学情分析 从语文学习能力来看，该段学生已经有了一定的语言积累，能初步感知文章内容，读懂文章大意，对感兴趣的内容有自己的感受和看法，并乐于与人交流。教学目标1、

2、 认识“澜、瑕”等9个生字，正确认读“波澜壮阔、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、骆驼、危峰兀立、连绵不断”等词语，重点指导书写“骆、瑕”。2、 通过正确流利地朗读课文，初步把握文章的主要内容。3、 通过有感情的朗读第2自然段，了解漓江的水的特点，激发学生对桂林山水的热爱之情，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学重点 识记本课生字词，初步感知文章的主要内容。教学难点 通过有感情的朗读第2自然段，了解漓江的水的特点，激发学生对漓江水的热爱之情，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。设计思路 语文新课标指出：语文课程要培养学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握

3、学习语文的基本方法，指导学生正确地理解和运用祖国祖国的语言文字。这是一篇情景交融的游记，在教学时，教师先创设优美的情景，激发学生的阅读兴趣，唤起学生的阅读欲望，使他们能积极主动地参与学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，通过各种方式的朗读，体会作者对祖国大好河山和大自然的热爱之情，达到入情入境的境界，情与景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要了解作者的语言表达特点，从中学习作者的语言表达方法。教学方法 引导法 情景法 学习方法 朗读法 品味法教学课时 2课时教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1、以“旅游”话题导入，学生自由谈自己游览过的风景名胜区和游览感受。2、揭示课题，书

4、写课题，学生读题。【设计意图】从学生的生活实际入手，将课堂教学与学生的生活经验有机联系，调动学生的学习兴趣和阅读期待，为下文的学习做下铺垫。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，划出不懂的生字词。2、自学生字词，同桌交流。3、出示生字词，检查读音。波澜壮阔、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、骆驼、危峰兀立、连绵不断4、重点指导书写“骆、瑕”。5、默读思考：课文主要写了什么内容？6、引导学生归纳小结： 作者主要描写了桂林山水的秀丽风光。【设计意图】1、检查学生生字词的掌握情况，是中年级阅读教学的一个重点。2、在整体感知文意时，我引导学生通过扩充文章题目的方法概括出文章的主要内容。

5、三、精读课文 理解第一段1、指名读第1自然段，思考：桂林山水甲天下的“甲天下”是什么意思？它和全文有什么关系？2、指名学生回答。3、教师引导归纳作者的写法并过渡：一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 四、看图学文 理解第2自然段1、自由朗读第2自然段。2、学生质疑问难。3、师生共同解决学生提出的疑难问题。作者既然写漓江的水，为什么开始写大海和西湖？引导学生把事物的特点说清楚，并与大海、西湖的水作比较，出示图片让学生理解“波澜壮阔”、“水平如镜”

6、。4、投影出示画面，自由读第2自然段，结合画面，想一想：漓江的水有什么特点？在文中找一找，画一画。学生回答，教师概括板书。特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的“静”。特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的“清”。特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。4、 比较阅读，体会写法。出示课文描写漓江水特点的句子，前后句用不同的颜色标示，思考：把后面部分去掉可以吗？为什么？5、 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。6、指导朗读。(1)指名读。（2）教师引读。指导学生有感情的朗读体会，读出对漓

7、江的水的喜爱之情。7、尝试背诵，积累语言。8、了解文章特点，学习写法。小组合作学习：这个句子的句式有什么特点?这样写有什么好处？运用排比和比喻的修辞手法，准确而鲜明地渲染了漓江的水静清绿的特点。9、仿照课文，写句子。漓江的水真绿啊，绿得_。 （ ）真（ ），（ ）得_。10、总结第2段学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的? 讨论后板书：读找品诵【设计意图】教师先创设优美的情境，然后通过看图、学文，使学生从语言文字的具体描写中，进一步体会、感悟漓江的水的特点。学生随着有声有色的朗读，通过观察、比较领略漓江的水的特点，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。同时,让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。五、课堂小结 布置作业1、总结课堂收获。谈一谈：通过这节课的学习，你有哪些收获？2、布置作业：运用今天学到的方法写一个片段，描写一处风景。【设计意图】1、总结知识，提炼方法，激发语言文字运用的兴趣，带着问题走出课堂，激发下一步探究的欲望。2、课内外结合，听说读写结合，增加语言文字实践机会，进行语言文字训练。 板书设计