求一个数比另一个数多几的应用题

1、求一个数比另一个数多几的应用题教学设计徐占成西林小学教学内容：九年义务教学六年制小学数学第二册第57 页例 2、例 3。教学目的 :1. 使学生理解 " 求一个数比另一个数多几的应用题 " 的数量关系 , 初步学会解答此类应用题。2. 培养学生动手操作能力和语言表达能力。3. 初步培养学生比较、分析和解决问题的能力。教学重点、难点:理解、掌握 " 求一个数比另 - 个数多几应用题" 的数量关系。教具、学具准备 :投影仪、投影片、图片 ; 学生每人准备10 个,6个和 1 根小棒。教学过程 :一、复习旧知 , 启迪思维 , 做好铺垫多 个？二、创设情境 ,

2、 比中迁移 , 导入新课出示小狗（ 9 红花）、小猫（5）、梅花鹿（ 10）三只动物图引导学生发言 , 教师谈话导人新课。师问 : 小狗所得红花是多还是少呢?生答 : 小狗得到的红花多, 因为它比小猫得的多。小狗得到的红花少, 因为它比梅花鹿所到的少。师小结 : 在比多少时 , 一定要一个标准才能比较。例如小狗和小猫比。小猫是比较的标准, 所以说小狗比小猫的红花朵数多 ; 狗和梅花鹿比 , 梅花鹿是比较的标准, 我们就说小狗比梅花鹿的红花朵数少。象这样的比较方法在生活中运用很广。这节课我们和动物朋友一起来学习" 求一个数比另一个数多几" 的应用题。 ( 板书课题 )三、教学

3、新知 , 理解算理1教学例 2首先让学生拿出10 个， 6个在课桌上摆一摆。教师在黑板上摆例2。师问：哪一行多？生仔细观察，第一行的三角形多，可以分成哪两部分?让学生用一根小棒分一分。指名回答三角形分成哪两部分?并让其在黑板图片上分别指出这两部分。( 三角形可以分成它和圆形同样多的部分及它比圆形多的部分)( 个别说、分组说、集体说) 然后独立完成书上第57 页例 2 的填空。2. 指导学生完成第 57 页的做一做。出示幻灯图片 , 请学生仔细观察, 然后师问 : 图上画的是什么物体?哪一行的碗多 ?第一行碗的只数多, 可以分成哪两部分 ?请学生用小棒分一分, 再指名回答 , 同座互相说 , 再

4、填空。3. 小结例 2, 谈话导入例 3刚才 , 我们学习了例2, 知道两数比较时, 要先知道谁和谁在比较, 谁多 , 多的数以分成两部分,( 一部分是它和少的数同样多的, 还有它比少的数多的部分 。这多的部分 , 应该怎样计算呢?下面我们就来学习例3, 研究怎样计算多的这部分。4. 教学例 3。学校里养了12 只白兔 ,7 只黑兔。白兔比黑兔多几只?读题。师问 : 这道题说了一件什么事?找出条件和问题。学生轻声地再读一遍题, 找出己知条件和问题各是什么?根据学生回答板书" 白兔 12 只、黑兔 7 只" 。再出示相对应的示意图。想解题思路。师问 : 谁与谁比 ?谁知白兔可

5、以分成哪两部分?请学生上来分一分( 画虚线 ), 指指这两部分。学生回答时，教师写" 跟黑兔一样多 " 部分，这道题的问题是什么?也就是图中的哪一部分?白兔与黑兔同样多的是几只呢?7 只兔。学生回答时, 老师掀开7 只白兔图。要求白兔比黑兔多几只, 从 12 只白兔里去掉哪一部分就是白兔比黑兔多的只数?让学生指着图说一说是怎样想的 ?同座互相说一说。列式计算。用什么方法计算呢?如何列式呢 ?板书 :12-7=5( 只)为什么这样算 ?算式中的12 表示什么 ?7 呢?5 呢?( 揭开多的5 只白兔图 )检查。打开课本第58 页对照一下 , 算式列对了吗 ?有没有算错 ?单位

6、名称写对了吗?再口答。5. 小结。这节课 , 我们学习了求一个数比另一个数多几的应用题。解题时要弄清谁和谁比?要算出谁比谁多几, 就要从多的数中去掉它和少的数同样多的部分, 我们用减法计算。四、课间韵律操五、课堂练习 , 加深理解1. 完成第 58 页做一做。 ( 在教师指导下完成 )先读题 , 找出条件与问题, 谁与谁比 ?谁多 ?13 棵圆白菜可以分成哪两部分?要求圆白菜的棵数比大白菜多几?怎样计算 . 指名说解题思路, 再动笔列式计算, 最后集体检查对错。2. 独立分析完成第 61 页, 练习卡五的第 1、 2、3 题。用学例 3 的分析方法来解答这三道题。六、全课总结这节课我们学习了什

7、么知识 ?( 生齐读课题 ) 知道了这类题解题方法是 : 从多的数中去掉它和少的数同样多的部分 , 就是多出的部分。我们用减法计算。教学设想本节课的教学内容是九年义务教育六年制小学数学第二册的第57、58 页上的知识。 求一个数比另一个数多几的应用题 , 是在学生已经掌握了同样多, 多些 , 少些等概念 , 初步会比较一些实物的多少等简单的比较两数大小的知识基础上, 引导学生学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。一方面加深学生对减法含义的理解, 进一步学习根据减法含义解答应用题; 另一方面也为学习" 求一个数比另一个数少几和求比一个数多( 少)几的数的应用题垫定基础。本课的教学目的

8、有三点:(1) 初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。(2) 培养学生动手操作能力和语言表达能力。 (3) 初步培养学生比较、 分析和解决问题的能力。 教学的重点、难点 , 是理解、掌握 " 求一个数比另一个数多几的应用题 " 的数量关系。我本着 " 学生为主体 , 教师为主导 " 这一教学原则 , 采用电教手段 , 动物图片演示等 , 充分让学生动手、动口、动脑积极参与教学 , 充分发挥学生的主动性 , 让学生在各个教学环节中始终处于积极思考的状态。复习旧知 , 导入新课时 , 我根据低年级学生爱听故事 , 喜爱小动物的心理特点。 设计了三只小动

9、物比一比谁得到红花多的小故事 , 创设了教学情境。让学生帮助小动物们比出谁比谁多 , 迁移到我们要学习的新知识。邀请小动物们和同学们一同听课 , 激发了学生学习的兴趣 , 也为学习新知打下坚实的基础。例 2 是比较三角形和圆形图片谁比谁多, 这部分内容在第一册中已经学过, 学生学起来并不困难。我是分成三个层次教学 :(l) 先让学生动手操作 , 明确同样多和多些的概念 ;(2) 让学生在操作的基础上, 动口说一说 ,哪一行图片多。 多的图片可以分成它和少的同样多的都分及它比少的多出来的部分。请学生个别说 , 分组说 ,集体说 , 加深理解。 (3) 让学生动动脑 , 得出三角形比圆形多出的个数

10、。例 2 的教学 , 学生通过动手操作 , 用眼观察 , 动口说 , 动脑想理解了多的数可以分成两部分, 是哪两个部分 , 这里孕伏了减法计算的原理。例2 教学后, 我紧接着让学生完成第 57 页的做一做。 学生用刚学的比较两数多少的方法, 有条理地分析大小两个数的关系 , 为例 3 的教学铺平道路。教学例 3 时, 我根据儿童的认知规律, 分为五步引导学生一步一步地分析应用题, 掌握解题思路。 有意识地培养了学生的初步逻辑思维能力与分析能力。第一步读题。首先让学生读懂题 , 明白这道题讲了一件什么事情。第二步找条件和问题。学生在轻声读题的过程中, 把应用题中告诉我们的已知杂件和问题找出, 教

11、师根据学生的回答 , 出示白兔 , 黑兔的示意图 , 帮助学生进一步了解题意。第三步想出解题思路。教师放手让学生用所学过的比较方法 , 分析白兔与黑兔数量间的关系。学生弄清这道题是白兔与黑兔比 , 白兔的只数多。就可以把白兔分成眼黑兔同样多的部分 , 教师揭开 7 只白兔图 , 更为形象 , 直观地帮助学生理解白兔分为哪两部分。然后再问学生这道题要求什么 , 所提的问题就是白兔比黑兔多的部分 , 叫学生在图上分别指出这两部分 , 逐步引导他们思考解决的方法。这时 , 我们水到渠成的得出 . 从 12 只白兔中去掉白地跟黑兔同样多的部分 , 就是要求的白兔比黑兔多的部分这一思路。为了让每位同学都

12、能掌握解题思路, 请学生个别说 , 再请同座同学互相说思路 , 大家反复地说思路, 深刻理解了这道题用减法计算的原理。第四步列式计算。 列式时 , 让学生独立写。写好后 , 指名叫学生说算式中各个数都表示什么, 加深了对用减法计算的事理的理解。第五步检查。当学生说算出来多5 只白兔时 , 教师揭开白兔比黑兔多的那一部分纸, 让学生很形象地证实了计算结果的正确性。然后 , 全班同学打开课本和例子对照, 看一看自己写的有无错的地方, 再口述答案。通过例 3 的教学 , 学生学会了五步分析法。教师分了教学难点, 便于学生掌握解题思路，使学生从感性的认识升为理性的计算. 一年级学生年龄小, 注意力持续时间短, 我设计了课间做韵律操的环节, 主要是调整学生的学习情绪 , 活跃了课堂气氛, 为做练习做好思想准备。练习设计为动物朋友出题考大象的形式。先是指'导学生用分析例写的方法, 分析做一做中的应用题。通过这个练习, 学生逃一步地理解了这类应用题的解题思路 , 为熟练地解答练习十五的应用题奠定基础。然后 , 放手让学生独立地、 有条理地分析练习十五的第123题, 对个别学起来有困难的同学认真辅导。学生用学到五步分析应用题的方法, 自