语文三年级上册第五单元

1、第五单元分析个人设计备课组集体讨论意见一单元教材分析我应该感到自豪才对是一篇知识性童话故事，讲述了小骆驼由自卑转向自豪的故事。水上飞机是一篇科学童话，形象地介绍了水上飞机的多种用途。跟踪台风的卫星也是一篇科学童话，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的故事。习作5要求学生有目的地收集资料，整理、综合资料，写一篇介绍端午节的短文。练习5处处留心和口语交际是本次练习的重点。本单元三篇课文都是儿童喜闻乐见的神话和童话题材，文字浅显，故事引人入胜。同时在这些浅显的小故事中，渗透了一些思想教育和科普知识教育。我应该感到自豪才对是学生树立正确的审美观；水上飞机展现了最新的科技成果；跟踪台风的卫星使我们

2、不再感受到台风的威胁，说明了科技的力量无穷大，人定胜天。二单元目标要求1、学会本单元各课课后生字，其中两条绿线中的生字只识不写。2、理解课文内容，了解科学技术对我们生活的用处很大。3、能为自己喜欢的商品涉及广告。 1、能学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语，能用“自豪”、“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”造句。认识多音字“散”、“难”。2、能有条理地复述课文我应该感到自豪才对，分角色朗读水上飞机、跟踪台风的卫星。3、能学会三篇童话拟人的写作手法，续写童话故事第二次相遇。三单元设计意图这类文章比较浅显且通话趣味性强，容易引起学生的兴趣，而且留给教师和学生的空白处较多。对于这些文章的教学，可以抓

3、住两个点：一是运用使学生“入情入境，感真悟实”的表演式的教学方法；二是结合教材，充分发展学生的想象力。本单元三篇课文都是儿童喜闻乐见的科普童话，文字浅显，故事引人入胜，是孩子们喜欢的类型。在教学中，要特别关注“童话”，注重引导学生体会“人物”的对话、动作，凸现出童话的学习情境，感受童话的语言美、思想美、意境美。四单元目标达成分析交 往 互 动 式 教 学 设 计课题我应该感到自豪才对教时1日期教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。重点与难点通过朗读初步领会

4、课文内容。 教 学 过 程活动版块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规积累形容沙漠的词语学生交流核心过程一、 导入1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）3、看到这个题目，你想知道些什么呢？（引导学生质疑：“我”是谁？“我”为什么应该感到自豪？是什么让“我”自豪？）二、自读课文出示自学要求。1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思。三、检查自学1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。2、课文

5、讲了一件什么事呢？3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的？4、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。5、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的。四、精读第一部分1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。3、指导朗读这一部分课文。(1) 教师范读。 (3) 指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气。通过读进一步理解课文中的生字新词。学生说一说。齐读课题。同桌互动，理解词语：疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料 风沙 茫茫 贮存 俯下身子铺天盖地1

6、、学生分段读课文。2、说一说课文讲了一件什么事。3、学生回答：第3、4自然段。学生交流词语的意思。1、朗读，归纳第1、2自然段的内容。2、学生学着老师的样子读。3、分组齐读这一部分课文。学生质疑学生自学，教师巡视及时辅导后进生。同班学习，集体交流反馈。个别朗读，集体评议。指名回答，集体补充、提炼。学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。个别交流，集体评议、提炼。拓展延伸总结提升作业：用钢笔描红。1、引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。2、及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。3、欣赏佳作。板书设计我应该感

7、到自豪才对 脚掌 又大又厚 眼皮 两层睫毛 难看 背上 两个肉疙瘩交 往 互 动 式 教 学 设 计课题我应该感到自豪才对教时2日期教学目标： 1、 有感情地朗读课文；2、 能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。树立正确的审美观。重点与难点凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观。 教 学 过 程活动版块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规积累表现美的成语学生交流核心过程一、 复习1听写词语。2说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。二、精读课文第二部分1默读课文，完成课文后第四题。3根据学生回答板书答案。5指导朗读课文。（2）

8、指名读，引导评判是否读得有感情，提醒学生：通过读突出沙漠的广大和环境恶劣，体会妈妈的良苦用心，体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味，要反复读，读准妈妈说话时的语气、感情。6、小结。（1）这一部分课文写了什么？请同学说一说。（2）指名同学复述这一部分课文。三、精读第五自然段1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？3、指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。4、教师小结。1、小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？（判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什

9、么用处）2、我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？设计意图：让学生联系生活实际悟出其中的道理，避免了生硬的说教，培养了学生正确的审美观1、听写。2、说说妈妈带小骆驼到沙漠里走一趟的原因。3、讨论课文后第四题的答案4、学生根据板书检查自己做的答案。（1）学生琢磨这一部分改怎么读。（3）学生再练读、齐读。2、自由朗读第5自然段。（1）思考：小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”？（2）讨论。（4）学生练读、齐读。当堂反馈。指名交流。教师巡视，相机辅导学生。学生交流反馈，教师点评。同伴互读，全班交流展示。合作朗读。小组讨论、集体交流反馈。拓展延伸总结提升说话训练：同学们，小骆驼

10、以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？1、分组有感情地朗读全文。2、学生想象、交流。板书设计9 我应该感到自豪才对驼峰贮存着养料足够路上用委屈脚掌又大又厚不会陷进松散的沙子里自豪眼睛双层眼毛风沙过去了，没进一点沙子交 往 互 动 式 教 学 设 计课题水上飞机教时日期教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。 3、了解水上飞机的主要作用。 重点与难点1、正确、流利地朗读课文2、了解水上飞机的主要作用。 教 学 过 程活动版块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规积累形容变化大、快的词语。学生交流。核心过程一、 揭示课题1、说说

11、你所了解的飞机。2、（出示水上飞机图）我们知道船在水面上航行，飞机在天空中飞行。但是有一种新型的交通工具不但能在空中飞行，而且能在水面上航行，这就是生齐答：水上飞机。3、揭题：水上飞机4、师：水上飞机是什么样子的？有什么本领用途呢？大家想不想去看看呀？让我们跟着小海鸥一起去会会这位新朋友。1、初读课文。要求：读准字音，读通课文。划出不理解的词语。2、检查预习情况。（1）抽小组读生字。（2）你认为哪个字最难写？二、初读感知，自学生字。2、检查课文朗读情况。1、学生交流自己课前所了解的飞机。齐读课题。1、说说是怎样记住这个生字的字形的。（交流“识字金点子”）2、挑战自我，写写最难写的字。（1）开火

12、车读字组词。（2）精彩词句大展示（交流好词好句，选词造句）开火车每人读一节，其他同学心里跟着读，比一比，赛一赛看谁读得好。学生自学，教师巡视指导。学生交流记忆方法，集体补充。学生交流，教师点评。互相评价，纠正字音。拓展延伸总结提升三、作业用钢笔描红。1、引导学生观察哪些字容易写错。2、及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。3、欣赏佳作。板书设计水上飞机交 往 互 动 式 教 学 设 计课题水上飞机教时2日期教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。重点与难点了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类

13、造福的志趣。 教 学 过 程活动版块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规积累说说形容和科技发展有关的词语。学生交流。核心过程一、 复习检查，听写词语教师报词语：迅速、海鸥、救援、货轮、森林、救护二、学习交流第一自然段。（1）一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看（图片）（2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？看看书上是怎么写的？（3）指名读第一自然段。齐读。（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？三、学习交流第二7自然段（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？（4）

14、读了它们的对话，你读懂了什么？（5）重点品读5、6自然段。（6）重点品读6、7自然段。读一读，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。你能说说省略号省略了什么吗？（许多具有各有作用的水上飞机）思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。（8）学习交流第8自然段。默写（指名四位学生上黑板默写）。学生讨论，并说说自己的想法。读第一自然段，说说哪个词是无边无际的意思，问个究竟是什么意思。（4）用自己的话说说这一自然段的意思。（2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？（3）分角色朗读。齐读。“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么

15、？练习用“迅速”造句。讨论交流。（7）分角色朗读27自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。小组合作交流汇报评议（名称、用途）轻声读课文，用“”画出水上飞机说的话，用“”画出它出发的句子。想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？当堂批改、订正。小组讨论、交流。指名回答，教师提炼归纳。指名回答。指名回答，集体交流补充。小组讨论、全班交流。学生自学，教师巡视指导。拓展延伸总结提升1、有感情地朗读全文。2、总结全文，激发探究兴趣。板书设计22、水上飞机海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火交 往 互 动 式 教 学 设 计课题17、跟踪台风的卫星教时1日期教学目

16、标： 1、会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。3、知道课文的大概内容。重点与难点把课文读正确、通顺；把生字写端正、规范。 教 学 过 程活动版块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规积累说说形容和自然有关的词语。学生交流。资料搜集与交流展示。核心过程一、 揭示课题。1、（板书课题）请同学们伸出手和老师一起写课题。这是什么样的卫星呢？（手指课题）3指导“跟踪”：跟踪什么意思？（紧紧跟着）师：是啊，紧紧跟着它干什么呢？（监视它）4初读课题，你产生了什么样的疑问？看来同学们要探究的问题很多。好，学习的过程就是不断探究的过程，下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。二

17、、初读课文。1、师范读课文，学生按要求听读：（1）    标出自然段序号。（2）    瞪大眼睛看，竖起耳朵听，嘴巴在读，只是不要出声。（3）    听准生字的音，画出一些长句子的停顿，如： 他刚刚舒展开/巨大的身子，猛然望见/天空中有颗小星星 不停地朝他/眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢/盯住我！”可他哪里知道，气象卫星站设在/离地面三百公里的高空，他再蹦跳也没有用。3、朗读课文，要求正确。4、检查了解读课文情况：6、思考揭题后迫切希望知道的问题。生读课题。一读再读。生回答。学生按要求听读.2、学生

18、借助拼音读准字音，读一读新词。指名学生朗读，每人读一个自然段。5、学生放开声音朗读全文，要求正确。7、四人小组讨论、交流朗读思考的收获。8、指名汇报自己的收获。9、轻声齐读全文，整体把握文章主要内容。一问一答。质疑问难。教师示范，学生听读。长句子指导。小组讨论交流。指名交流，教师归纳。拓展延伸总结提升学习生字，完成作业1、观察本课生字，记一记生字的写法。3、生在书上描红、临写。4、作业：完成习字册。板书设计16、跟踪台风的卫星交 往 互 动 式 教 学 设 计课题17、跟踪台风的卫星教时2日期教学目标： 1、练习流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从

19、小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 重点与难点分角色朗读课文，知道气象卫星是怎样跟踪台风的。 教 学 过 程活动版块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规积累形容认真学习的词语学生交流核心过程一“跟踪入手”，理清脉络1.师：同学们，知道“跟踪”是什么意思吗？第三代气象卫星能时刻跟踪台风，直到它消失为止。今天我们就来做一回小卫星，看你能跟踪准确吗？默读课文，找找你都在哪里跟踪到了台风？（学生默读，找）二跟随卫星，“跟踪台风”2.师：小卫星们，你们跟得真紧啊，可是台风可不是好惹的！一路上遇到很多困难呢！请同桌两个用自己喜欢的方式读读1-4小节，找找台风有哪些激烈的反应，小卫星又是怎

20、样的？（出示1-4 发生了什么事？请同学读读，先跟同桌练练）3.师：找到了吗？老师也都找出来了，瞧，（出示）4.师：说不过小卫星，台风想要干什么？（出示句子：狂暴地跳起来）可是他哪里知道（引读）介绍资料：我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里，而气象卫星站要设在离地面三百公里的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的，这也是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也不怕台风，还偏偏爱跟着台风走。5.师：台风扑灭不了卫星，于是他奔向 ？ 他想做什么？小卫星，你们在哪里呢？6.师：听到小卫星这么说，台风（出示句子：暴跳如雷）可是7.师：这是怎么回事呢？小小卫星真了不起，再请你们自豪地来读读这句话呢！三小组

21、合作，深解卫星师：其实卫星还有好多种呢！老师找了好多个，你能认识吗？（出示图片）学生交流（我在海面上跟踪到了卫星，从1-4；在大海深处跟踪到了5；在城市上空跟踪到了6-7；另一个方向跟踪到了）请学生分角色读读，其他同学点评。读的怎样？有什么要说的？学生跟读。你想对台风说些什么？学生填空：咦？台风 地说：“鱼儿见我 ，树儿见我 ， 见我 。学生交流，出示句子，读一读。（出示填空：哦，原来是这样：有了卫星的报告，人们 ，有了卫星的报告，人们 ，有了卫星的报告，人们 。）读读最后一小节。读课文课前让你们找了些卫星的资料，四人小组交流，推选一位讲的最好的同学来说一说。指名交流，教师归纳。分角色读读，自

22、评他评结合。一问一答，互动交流。想象说话，填补空白。句式填空，积累句式。学生交流，其他学生补充。小组合作学习。拓展延伸总结提升复述训练。1、正确、流利、有感情地朗读全文。2、学生四人小组分角色朗读课文。3、指名分角色朗读课文。4、学生三人小组合作复述。板书设计台风       卫星       威胁     偏偏爱跟着      跳起来   猛扑   

23、60; 离地300千米高      狂奔  甩掉     仍紧跟      暴跳如雷  扑向城市  早报告      泄气     又紧跟交 往 互 动 式 教 学 设 计课题习作5教时1-2日期教学目标： 1、 能根据所给的材料进行分析、综合、处理，培养学生综合运用信息的能力。2、 自拟作文题，并能有条理、有中心地根据所筛选的材料进行习

24、作练习。3、在整合材料进行习作联系时，有自己的创意，培养学生的创新意识。重点与难点有条理、有中心地根据所筛选的材料进行习作练习。 教 学 过 程活动版块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规积累说说形容和节日热闹气氛有关的词语。学生交流。资料搜集与交流展示。核心过程一、 创设情境、激发兴趣1、多媒体演示：赛龙舟、包粽子端午节到了，人们以各种形式迎接这个节日地到来。2、刚好，我们班要出一期有关端午节的黑板报，如果由你来负责，你打算如何设计？4、师引导：刚才有个同学建议写一写有关端午节的文章。恰好有同学找来了许多关于端午材料，同学们根据材料写一篇介绍端午节的短文。二、阅读材料，自行整理1、让学

25、生利用自有阅读材料。三、合作交流，完成初稿自由组合成学习小组。四、多向评价，及时反馈1、 师出示评价要求：a、 是否合理的安排材料；b、 是否有条理的叙述自己选好的材料；c、 在筛选材料的时候有没有自己的特点。2、师就学生习作中出现的问题进行及时的分析，相机板书d、 适当的选择e、 合理的安排创意的表达1、你对端午节了解多少？指名说说有关端午节的知识。学生畅谈设计打算。同桌交流: 收集的材料包括哪些方面。1、全班同学交流讨论。2、你对介绍端午节的哪个方面的材料最感兴趣？说说理由。3、你打算如何把你最有兴趣的材料整理成小短文？在小组里交流自己如何组合材料的。2、每一学习小组商议如何共同完成一篇短

26、文。3、各小组完成习作。各学习小组汇报，各位同学参与评价。分小组自学，交流自学成果。全班交流。小组合作学习。评价交流，促进提高。拓展延伸总结提升请各小组同学谈谈自己的学习体会。师将各小组的习作帖在墙上。学生下座位阅读，并把自己的意见及时地写在相应的白纸上。板书设计习作5（端午节）适当的选择 合理的安排 创意的表达交 往 互 动 式 教 学 设 计课题练习5教时1日期教学目标： 1、学用字、词、句，通过仔细看图上的内容，想一想像什么，用打比方的句式写下来。2、熟背8条成语，了解它们的意思。3、照样子，练写钢笔字，在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。 重点与难点1、能体会打比方的句子的好处，并

27、能经常使用这种方法。2、熟背8条成语，了解它们的意思，并在日常生活中使用。 教 学 过 程活动版块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规积累说说AABC式的词语。学生交流。资料搜集与交流展示。核心过程一、 教学第一题：学用字、词、句1、审题。b)      师生共同讨论题目要求。c)      教师讲清题目要求。2、指导a)      在学生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想与它们相似的事物，并画下来。3、练习。4、反馈。a) 

28、;     老师巡视，对个别学生给予及时指导。c)      找出学过的课文中打比方的句子，读一读，进一步体会打比方可以使句子更加生动、具体的好处。二、教学第二题：读读背背。1、审题。教师帮助学生弄清学习要求。2、指导。（2）    教师范读。（4）    理解八条成语的意思。（自强不息：自觉地努力向上，永不懈怠。忍辱负重：忍受屈辱，承担重任。飞沙走石：沙土飞扬，石块滚动。义无返顾：在道义上只许奋勇向前，不容徘徊后退。）3、练习。三、教学第三题：

29、学写钢笔字1、审题。教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。2、指导。 （1）    出示卡片：“料”、“疼”、“蒸”，让学生认读要写的这三个字，并了解这三个字的结构。（3）    指导书写“料”。    出示“料”。 教师在黑板上范写“料”提醒学生注意，几个点要写得紧凑、匀称。    按上面的步骤和方法，指导学生写“疼”和“蒸”。仿写时要看清范字，再动笔写。教师进行个别辅导，注意保持安静，让学生集中注意力写字。师巡视、指导。3、练习。4、反馈。a)  

30、60;   学生各自尝试读懂题目的要求。b)      同桌相互讨论，用打比方的句子，把上面的图意说一说。c)      全班讨论、交流，老师指点、评议。a)      指名讲述。b)      大家评论，对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励，对讲述差的同学给予纠正帮助。c)      讲述之后，学生动笔在书上写下自己满意的答案

31、。b)      发现写得好的，用展示的方式进行观摩学习。（1）    学生自由读八条成语。（3）    学生自由读。（1）学生自由练读。（2） 同桌互相练习背诵。（3） 指名背诵、齐背。（2）    学生观察字形，发现他们都有共同的笔画“点”。 学生观察“料”中点的写法。    学生练习描写一个“料”字。学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。小组合作学习。全班交流，教师点评。小组讨论、集体交流反馈。小组合作学习个别交流，集体评议、提炼。由扶到放，收放有序。拓展延伸总结提升1、 找一找打比方的句子。2、 用“好像、如同、仿佛”写写打比方的句子。3、 说说用打比方的手法有什么好处。板书设计交 往 互 动 式 教 学 设 计课题练习5教时2日期教学目标： 1、讨论“你最喜欢或最不喜欢的广告”，并试着为自己最喜欢的商品设计广告。2、练习书写带有横折钩笔画的“为”字和带有横折提笔画“计”字。重点与难点口语交际很重要，要充分发挥学生的创造性，让他们充分地说。 教 学 过 程活动版块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规积累说说ABAC式的词