情境课堂激发兴趣分析

1、情境课堂激发兴趣分析识字4是一首描写小动物在夏天活动情形的充满童趣的儿歌。根据本课特点，教学时，我通过创设情境，运用 情境教学方法，激活课堂，进行学法渗透，在完成教学任务 的基础上，培养学生的学习能力。1 .认识“蜻、蜓”等 14个生字。会写“蚂、蚁”等 6 个字。2. 正确、流利地朗读儿歌。3. 有观察小动物的兴趣。1. 引导学生运用形声字的识字规律自主识字。2. 阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。词语卡片，生字卡片，图片，实物“网”、课件等。1. 同学们，我们知道一年有四季，它们是春、夏、秋、冬。现在夏天就要到了。谁来说说，夏天的小动物们在做些什么事情。2 .这是一幅夏景图，这节课

2、，让我们一起走进昆虫世界，去寻找去发现它们的活动好不好？1 .教师问：同学们，读书中，遇到陌生的朋友你会怎么做？2 .请同学们打开课本 P57的识字4一课，自己读读 儿歌，遇到陌生的朋友，可以用上刚才交流的学习方法。3. 谁愿意读儿歌，指名读，其他同学注意听准字音。4. 齐读课文，注意读准字音5.谁来说说，夏天的小动物们在做些什么事情？5. 谁愿意再来把儿歌读一遍。6. 请同学们再自己读读儿歌，用画出小动物的名称。&再读儿哥。1.0q in gt in gh uqi uy in蜻蜓蝴蝶蚯蚓may i k ed du zh izh u蚂蚁蝌蚪蜘蛛2. 拼读字音。3. 检查学习情况。4.

3、指导识记字形同学们，请你们仔细观察这些生字，你有什么发现？你要怎么来记住这些生字。师小结：我们刚刚学习的这些带有虫字旁的生字都是形 声字。它们都是左形右声的形声字，这也是一种识字方法。 以后，我们还会学习到其它形式的形声字。5. 再读儿歌。6. 考眼力，认读生字7. 游戏找名片找朋友 生生互动。 师生互动。&再次读生字和儿歌。9.指导写字。蚂、蚁：这两个字都是虫字旁， 应该写得左右大致相等 虫字旁要注意别把下面的提写成横。右边的“马、义”二字 均为字形比较宽扁的字，它们与虫字组合成新字，关键是要 写得瘦长。分析字形。引导学生观察两字在田字格中的笔画位置。师范写。指导书空：义，笔顺是“点

4、，撇，捺”。学生先描红再临写。展示学生作品，评议。10 .学习生字“展、运、网”。指名读；齐读。从文中找出带有这3个字的句子。课件展示这三种昆虫的活动，生再次读句子。创设活动：A做动作“展”。B “小蚂蚁”运“粮食” < C看实物“网”。你用什么方法记住这三个朋友？1. 再读课文，重点读你喜欢的动物的活动。2 .把你喜欢的小动物的句子读给同桌听，并试着做动 作。3. 指名读，4. 问答读。例：问，蜻蜓在什么地方干什么？答，蜻蜓半空展翅飞。5. 图文找朋友6. 表演读。7. 小结。1. 夏天里的小昆虫还有很多，你喜欢它们吗？2. 你还知道哪些小昆虫呀？3. 课件出示其它小昆虫图。作业必做题：1.诵读儿歌。2 .练习写六个生字，下节课交流，每个同学告诉同学 们其中的一个字怎么样写才好。选做题：1.仔细看看蚂蚁是怎么生活的。2. 多了解一些小动物。资料：1 .相关基本字编成韵语识字。虫字旁，昆虫多。小蜻蜓，像飞机。小蝴蝶，穿花衣。虫字旁，有动物。蜘蛛忙，忙结网。爱劳动，小蚂蚁。小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。2.展：张开；放开。网；