高考政治一轮总复习 第三部分 文化生活 第4单元 发展中国特色社会主义文化 第九课 建设社会主义文化强国限时规范特训课件 (1343)

1、1政治政治人人 教教 版版2第三单元整合提升第三单元整合提升必 修 三1命题规律：本专题的考查形式主要有两种：一种是以名言诗句、民族文命题规律：本专题的考查形式主要有两种：一种是以名言诗句、民族文化状况为背景；另一种是结合现实生活中的时政热点，考查中华文化的基本特化状况为背景；另一种是结合现实生活中的时政热点，考查中华文化的基本特征和民族精神的基本内涵、时代特征。试题命制以选择题为主，主观题主要集征和民族精神的基本内涵、时代特征。试题命制以选择题为主，主观题主要集中在中华文化的包容性、弘扬和培育民族精神等问题上，常以历史文化资源、中在中华文化的包容性、弘扬和培育民族精神等问题上，常以历史文化资

2、源、中外文化交流、核心价值体系建设为背景，考查调动知识分析问题和论证探讨中外文化交流、核心价值体系建设为背景，考查调动知识分析问题和论证探讨问题的能力，如问题的能力，如2014山东文综山东文综42(2)题。题。2命题趋势：命题趋势：(1)结合历史事实、名言警句、模范人物事迹，考查中华民族结合历史事实、名言警句、模范人物事迹，考查中华民族精神的基本内涵。精神的基本内涵。(2)结合我国地域文化、民族文化以及中外文化交流问题，理解中华文化的结合我国地域文化、民族文化以及中外文化交流问题，理解中华文化的基本特征。基本特征。(3)结合我国的重大科技成就和重大文化活动，说明发扬结合我国的重大科技成就和重大

3、文化活动，说明发扬“中国精神中国精神”或中或中华民族精神的必要性、重要性。华民族精神的必要性、重要性。一、民族精神与前后知识点的内在联系一、民族精神与前后知识点的内在联系(1)民族精神对人的影响。民族精神对人们的影响是潜移默化和深远持久民族精神对人的影响。民族精神对人们的影响是潜移默化和深远持久的。的。(2)民族精神与综合国力。弘扬民族精神是提高全民族综合素质的必然要民族精神与综合国力。弘扬民族精神是提高全民族综合素质的必然要求，是不断增强我国国际竞争力的要求，是铸造中华民族的精神支柱，为中华求，是不断增强我国国际竞争力的要求，是铸造中华民族的精神支柱，为中华民族的生存和发展强基固本。民族的生

4、存和发展强基固本。(3)民族精神与优秀传统文化。中华民族精神，深深植根于绵延数千年的优民族精神与优秀传统文化。中华民族精神，深深植根于绵延数千年的优秀传统文化之中。是中华民族在长期共同生活和社会实践基础上形成的优秀传秀传统文化之中。是中华民族在长期共同生活和社会实践基础上形成的优秀传统文化的结晶。弘扬民族精神，必须继承和发扬中华民族的优良传统，要珍惜统文化的结晶。弘扬民族精神，必须继承和发扬中华民族的优良传统，要珍惜和爱护中华民族历史上形成的优秀传统文化和党的优良传统。和爱护中华民族历史上形成的优秀传统文化和党的优良传统。(4)民族精神与文化发展创新。民族精神具有时代性、先进性特征，民族精民族

5、精神与文化发展创新。民族精神具有时代性、先进性特征，民族精神是在不同的历史时期、特定的历史条件下形成的，是与时俱进的体现。根据神是在不同的历史时期、特定的历史条件下形成的，是与时俱进的体现。根据时代的进步、世界的发展和社会的要求，要不断丰富和发展民族精神。时代的进步、世界的发展和社会的要求，要不断丰富和发展民族精神。(5)民族精神与中华文化。中华民族精神是中华文化的精髓，是中华民族之民族精神与中华文化。中华民族精神是中华文化的精髓，是中华民族之魂。中华文化的力量，集中表现为民族精神的力量。魂。中华文化的力量，集中表现为民族精神的力量。(6)民族精神与文化建设。加强文化建设包含弘扬和培育民族精神

6、。弘扬和民族精神与文化建设。加强文化建设包含弘扬和培育民族精神。弘扬和培育民族精神，是加强文化建设的要求，反过来又推进文化建设的发展。培育民族精神，是加强文化建设的要求，反过来又推进文化建设的发展。(7)民族精神与社会主义核心价值体系建设。弘扬和培育民族精神有利于推民族精神与社会主义核心价值体系建设。弘扬和培育民族精神有利于推动社会主义核心价值体系建设，发挥社会主义文化的导向和示范作用。动社会主义核心价值体系建设，发挥社会主义文化的导向和示范作用。二、对青少年进行爱国主义教育的意义二、对青少年进行爱国主义教育的意义(1)文化对人的影响来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动。进行爱文化对人的影

7、响来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动。进行爱国主义教育有利于打造良好的文化环境，对青少年产生潜移默化和深远持久的国主义教育有利于打造良好的文化环境，对青少年产生潜移默化和深远持久的影响。影响。(2)进行爱国主义教育有利于丰富青少年的精神世界，增强精神力量，促进进行爱国主义教育有利于丰富青少年的精神世界，增强精神力量，促进青少年的全面发展。青少年的全面发展。(3)爱国主义是中华民族精神的核心，进行爱国主义教育有利于弘扬民族精爱国主义是中华民族精神的核心，进行爱国主义教育有利于弘扬民族精神，提高青少年的素质。神，提高青少年的素质。(4)进行爱国主义教育有利于推动社会主义核心价值体系建设，发挥

8、社会主进行爱国主义教育有利于推动社会主义核心价值体系建设，发挥社会主义文化的导向和示范作用，提高青少年辨别落后文化与腐朽文化的眼力。义文化的导向和示范作用，提高青少年辨别落后文化与腐朽文化的眼力。(5)进行爱国主义教育是思想道德建设的基本要求，对青少年进行爱国主义进行爱国主义教育是思想道德建设的基本要求，对青少年进行爱国主义教育有利于提升青少年的思想道德素质，实现青少年的全面发展。教育有利于提升青少年的思想道德素质，实现青少年的全面发展。1中华文化源远流长得益于汉字和史书典籍的延续。中华文化源远流长得益于汉字和史书典籍的延续。()答案答案错误。中华文化源远流长还得益于它所特有的包容性，即求同存

9、错误。中华文化源远流长还得益于它所特有的包容性，即求同存异和兼收并蓄。异和兼收并蓄。2中华文化源远流长的见证是文字与史书典籍。中华文化源远流长的见证是文字与史书典籍。()答案答案错误。是汉字，不是文字。文字的发明，标志着人类进入文明时错误。是汉字，不是文字。文字的发明，标志着人类进入文明时代。汉字是中华文明的重要标志。代。汉字是中华文明的重要标志。3包容性即包容一切文化。包容性即包容一切文化。()答案答案错误。包容性即求同存异和兼收并蓄。错误。包容性即求同存异和兼收并蓄。4中华文化源远流长和博大精深是一回事。中华文化源远流长和博大精深是一回事。()答案答案错误。二者强调的方向不同。错误。二者强

10、调的方向不同。5中华文化是中国这一古老土地上孕育的文明，因此各地区文化都是相同中华文化是中国这一古老土地上孕育的文明，因此各地区文化都是相同的。的。()答案答案错误。不同区域的文化，长期相互交流、相互借鉴、相互吸收，错误。不同区域的文化，长期相互交流、相互借鉴、相互吸收，既渐趋融合，又保持着各自的特色。既渐趋融合，又保持着各自的特色。6中华文化呈现多种民族文化的丰富色彩，民族不同，民族文化的色彩也中华文化呈现多种民族文化的丰富色彩，民族不同，民族文化的色彩也就不同。就不同。()答案答案错误。中华各民族的文化，既有自己的民族特性，又有中华文化错误。中华各民族的文化，既有自己的民族特性，又有中华文

11、化的共性，各民族文化相互交融、相互促进，各族人民对共同拥有的中华文化有的共性，各民族文化相互交融、相互促进，各族人民对共同拥有的中华文化有认同感和归属感。认同感和归属感。7中华文化就是中国各民族的文化。中华文化就是中国各民族的文化。()答案答案错误。不能这样认为，中华各民族的文化，既有中华文化的共错误。不能这样认为，中华各民族的文化，既有中华文化的共性，又有各自的民族特性。性，又有各自的民族特性。8自强不息奠定了中华民族坚不可摧的立业根基。自强不息奠定了中华民族坚不可摧的立业根基。()答案答案错误。勤劳勇敢是中华民族的优良品格，奠定了中华民族坚不可错误。勤劳勇敢是中华民族的优良品格，奠定了中华

12、民族坚不可摧的立业根基；自强不息逐渐积淀为中华民族的内在气质。摧的立业根基；自强不息逐渐积淀为中华民族的内在气质。9中华民族精神，深深植根于绵延数千年的优秀传统文化之中，所以，中中华民族精神，深深植根于绵延数千年的优秀传统文化之中，所以，中华民族精神是不变的。华民族精神是不变的。()答案答案错误。民族精神会随着时代变化而不断丰富。错误。民族精神会随着时代变化而不断丰富。10中华民族精神的全部内涵可归纳为以爱国主义为核心，团结统一、爱中华民族精神的全部内涵可归纳为以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。()答案答案错误。这是中华民

13、族精神的基本内涵。错误。这是中华民族精神的基本内涵。11拥护祖国统一，是新时期爱国主义的主题。拥护祖国统一，是新时期爱国主义的主题。()答案答案错误。发展中国特色社会主义，拥护祖国统一，是新时期爱国主错误。发展中国特色社会主义，拥护祖国统一，是新时期爱国主义的主题。义的主题。12经济建设是我国当前所有工作的中心，一切活动都要围绕经济建设展经济建设是我国当前所有工作的中心，一切活动都要围绕经济建设展开，弘扬民族精神会影响经济建设。开，弘扬民族精神会影响经济建设。()答案答案错误。弘扬民族精神不会影响经济建设，反而有利于经济的发展错误。弘扬民族精神不会影响经济建设，反而有利于经济的发展和综合国力的

14、提高。和综合国力的提高。13弘扬和培育民族精神就必须抵制外来文化的影响。弘扬和培育民族精神就必须抵制外来文化的影响。()答案答案错误。两者并不矛盾，但要正确对待外来思想文化，既要注意借错误。两者并不矛盾，但要正确对待外来思想文化，既要注意借鉴世界各国人民创造的先进文明成果，汲取世界各民族的长处，又要警惕外来鉴世界各国人民创造的先进文明成果，汲取世界各民族的长处，又要警惕外来腐朽文化的影响。腐朽文化的影响。有关有关“弘扬和培育民族精神弘扬和培育民族精神”的命题的命题设问模式设问模式(1)当前为什么要弘扬和培育中华民族精神？当前为什么要弘扬和培育中华民族精神？(2)你认为弘扬和培育中华民族精神的意

15、义和途径有哪些？你认为弘扬和培育中华民族精神的意义和途径有哪些？(3)结合材料分析他们是如何弘扬和培育中华民族精神的？结合材料分析他们是如何弘扬和培育中华民族精神的？答题要素答题要素(1)为什么要这样做？为什么要这样做？提示：现实要求作用意义提示：现实要求作用意义思想文化现状思想文化现状(高举火炬、极为重要的任务高举火炬、极为重要的任务)。民族精神的作用民族精神的作用(精神纽精神纽带、精神支柱、精神动力，中华民族之魂带、精神支柱、精神动力，中华民族之魂)。弘扬和培育中华民族精神的意义弘扬和培育中华民族精神的意义(全民族综合素质、国际竞争力、社会主义道路全民族综合素质、国际竞争力、社会主义道路)

16、。(2)怎样弘扬和培育民族精神？怎样弘扬和培育民族精神？提示：旗帜传统文化外来文化时代精神实践提示：旗帜传统文化外来文化时代精神实践“主心骨主心骨”(中国特色社会主义理论体系中国特色社会主义理论体系)。优良传统优良传统(继承与发扬继承与发扬)。外来思想文化外来思想文化(交流、借鉴与融合交流、借鉴与融合)。民族精神与时代精神相结合民族精神与时代精神相结合(相辅相成、相辅相成、相互支撑相互支撑)。立足于实践立足于实践(传播者、弘扬者和建设者传播者、弘扬者和建设者)。评析类非选择题解题方法评析类非选择题解题方法 题型特点题型特点 评析类非选择题，一般是以现实热点问题为材料创设情境，评析类非选择题，一

17、般是以现实热点问题为材料创设情境，结合材料提出观点，让学生对试题提出的观点进行评论和分析。这类试题由于结合材料提出观点，让学生对试题提出的观点进行评论和分析。这类试题由于能够比较好地考查学生的辩证思维能力、创新思维能力、逻辑思维能力、语言能够比较好地考查学生的辩证思维能力、创新思维能力、逻辑思维能力、语言表达能力，因而备受高考命题者青睐，课标卷、福建文综卷、浙江文综卷几乎表达能力，因而备受高考命题者青睐，课标卷、福建文综卷、浙江文综卷几乎每年都有一道评析类非选择题，山东文综卷、江苏单科卷也经常以评析题形式每年都有一道评析类非选择题，山东文综卷、江苏单科卷也经常以评析题形式对学生进行考查。对学生

18、进行考查。解题方法解题方法1评析类非选择题一般有两种形式。评析类非选择题一般有两种形式。(1)结合材料提出一个正误混杂或者片面的观点，让学生运用所学知识对提结合材料提出一个正误混杂或者片面的观点，让学生运用所学知识对提出的观点进行评析，福建文综卷、浙江文综卷、山东文综卷一般以这种形式出出的观点进行评析，福建文综卷、浙江文综卷、山东文综卷一般以这种形式出现。解答此类试题一般分三步：第一步，说明观点正确之处、合理之处是什现。解答此类试题一般分三步：第一步，说明观点正确之处、合理之处是什么，或在什么条件下是正确的，运用所学知识分析为什么正确，或为什么要那么，或在什么条件下是正确的，运用所学知识分析为

19、什么正确，或为什么要那样做；第二步，说明观点错误之处、不足之处是什么，或在什么条件下是错误样做；第二步，说明观点错误之处、不足之处是什么，或在什么条件下是错误的，运用所学知识分析为什么错误，或还要怎么做；第三步，总结概括，从整的，运用所学知识分析为什么错误，或还要怎么做；第三步，总结概括，从整体、全局高度对观点进行总结，指出应该怎样做，或应该坚持什么、反对什体、全局高度对观点进行总结，指出应该怎样做，或应该坚持什么、反对什么。么。(2)结合材料提出一个观点，让学生表态，是赞同还是反对，并说明赞同或结合材料提出一个观点，让学生表态，是赞同还是反对，并说明赞同或反对的理由；或结合材料提出两个不同甚

20、至对立的观点，让学生表态，赞同哪反对的理由；或结合材料提出两个不同甚至对立的观点，让学生表态，赞同哪一个观点，并说明理由。课标卷一般以这种形式出现。解答此类试题一般分两一个观点，并说明理由。课标卷一般以这种形式出现。解答此类试题一般分两步：第一步，表态，指出对观点是赞同还是反对，或赞同试题中两个观点中的步：第一步，表态，指出对观点是赞同还是反对，或赞同试题中两个观点中的哪一个观点。第二步，说明理由，这是回答这一类试题的关键。这一步要注意哪一个观点。第二步，说明理由，这是回答这一类试题的关键。这一步要注意两点：第一，对题中观点既可以赞同，也可以反对，对题中的两个观点，既可两点：第一，对题中观点既

21、可以赞同，也可以反对，对题中的两个观点，既可以赞同这一个观点，也可以赞同那一个观点，但论点和论据一定要统一，论据以赞同这一个观点，也可以赞同那一个观点，但论点和论据一定要统一，论据一定要能说明观点，这是能否得分的关键；第二，理由、论据要充分、要全一定要能说明观点，这是能否得分的关键；第二，理由、论据要充分、要全面，要注意运用发散思维，在试题限定的知识范围内，从多角度、多方面进行面，要注意运用发散思维，在试题限定的知识范围内，从多角度、多方面进行分析，这是能否得高分的关键。分析，这是能否得高分的关键。阅读材料，回答问题。阅读材料，回答问题。被誉为被誉为“无言之诗，无形之舞；无图之画，无声之乐无言

22、之诗，无形之舞；无图之画，无声之乐”的中国书法艺术兴的中国书法艺术兴始于汉字的产生阶段。殷商时期甲骨文是中国书法史上的第一块瑰宝，其下笔始于汉字的产生阶段。殷商时期甲骨文是中国书法史上的第一块瑰宝，其下笔轻而疾，行笔粗而重，收笔快而捷，线条和谐流畅，为中国书法特有的线的艺轻而疾，行笔粗而重，收笔快而捷，线条和谐流畅，为中国书法特有的线的艺术奠定了基调和韵律。之后，中国书法经周代的金文、石刻文、简帛，至秦代术奠定了基调和韵律。之后，中国书法经周代的金文、石刻文、简帛，至秦代出现了出现了“写法苛刻写法苛刻”的小篆和的小篆和“书写方便书写方便”的隶书。的隶书。字型方正、法度谨严、笔画分明的隶书的出现

23、是中国书法艺术上的一次革字型方正、法度谨严、笔画分明的隶书的出现是中国书法艺术上的一次革命，为以后各种书体流派奠定了基础。汉代兴起的草书标志着书法开始成为一命，为以后各种书体流派奠定了基础。汉代兴起的草书标志着书法开始成为一种能够高度自由地抒发情感，表现书法家个性的艺术。以种能够高度自由地抒发情感，表现书法家个性的艺术。以“书圣书圣”王羲之为代王羲之为代表的两晋书法家的行书表的两晋书法家的行书“笔势以为飘若浮云，矫若惊龙笔势以为飘若浮云，矫若惊龙”。唐代的书法艺术对。唐代的书法艺术对前人进行了继承和创新，从而推动了楷书、行书、草书等书法艺术跨入到新的前人进行了继承和创新，从而推动了楷书、行书、

24、草书等书法艺术跨入到新的境界。此后，中国书法艺术在宋元明清时期以各自独特的艺术风格不断发展。境界。此后，中国书法艺术在宋元明清时期以各自独特的艺术风格不断发展。当今，随着汉字书写工具的变化，特别是键盘输入汉字的普及，加之应试当今，随着汉字书写工具的变化，特别是键盘输入汉字的普及，加之应试教育的功利化等多种因素的影响，我国的书法教育面临巨大冲击。有人建议，教育的功利化等多种因素的影响，我国的书法教育面临巨大冲击。有人建议，书法艺术是中华民族文化的瑰宝，要光大书法艺术就应将汉字书法作为初高中书法艺术是中华民族文化的瑰宝，要光大书法艺术就应将汉字书法作为初高中升学考试成绩一部分进行考核。升学考试成绩

25、一部分进行考核。你是否赞成将汉字书法作为初高中升学考试成绩的一部分进行考核？试运你是否赞成将汉字书法作为初高中升学考试成绩的一部分进行考核？试运用文化生活知识加以说明。用文化生活知识加以说明。答案答案赞成。中国书法艺术是中华民族的文化瑰宝，作为世界文化遗产赞成。中国书法艺术是中华民族的文化瑰宝，作为世界文化遗产也是全人类共同的宝贵财富。将汉字书法作为初高中升学考试成绩的一部分进也是全人类共同的宝贵财富。将汉字书法作为初高中升学考试成绩的一部分进行考核，能引起学生对汉字书法的重视，有利于传承中华优秀传统文化，加深行考核，能引起学生对汉字书法的重视，有利于传承中华优秀传统文化，加深对汉字文化内涵的理解。书法艺术作为一种独特的造型艺术，能增强学生的审对汉字文化内涵的理解。书法艺术作为一种独特的造型艺术，能增强学生的审美情趣，丰富精神世界。但将汉字书法作为初高中升学考试成绩的一部分进行美情趣，丰富精神世界。但将汉字书法作为初高中升学考试成绩的一部分进行考核并不