24给予是快乐的教学设计

1、附件1： 论文编号： （由教研室统一编号）贵州省教育学会2018教育教学科研论文、教学（活动）设计评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：小学语文论文题目给予是快乐的教学设计作者姓名金娟学校名称铜仁市逸群小学课题组成员姓名联系电话固定电话： 移动电话要：个人诚信承诺（在括号内打“”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（）说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.

2、小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术、通用技术 19.中小学综合实践活动 20. 学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：祝福教学设计、分数的除法教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。24给予是快乐的教学设计 铜仁市逸群小学 金娟 设计意图：亚尔贝斯说：“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这篇课文阐释了爱的哲理，其

3、情节一波三折，引人人胜，整个发展令人“出乎意料”。课前我设计了一个有关给予是快乐的名言警句，再以送给学生一首圣诞节日歌，让学生自然的体会给予别人快乐，自己也会快乐的道理。教学时，首先以讲述圣诞节的到来之前，保罗的哥哥送给保罗新车为焦点进行导入，使师生心灵共振；再让学生读书，交流对文本内容的了解；然后抓住导读提示“文中描写的保罗是怎样真正理解给予是快乐的”，引导学生读课文、画句子、写批注，在读中感悟、升华、积淀情感；最后拓展延伸让学生学着课文的抓住人物动作、语言、神态等的描写方法说生活中“给予是快乐的”故事，深化文本主题。整个教学拨动学生爱的心弦，使他们真切感受到“给予是快乐的”!教学目标：1、

4、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重点、难点：抓住人物的言行，体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。课前准备：相关课文内容的课件教学课时：一课时教学过程：一、课前活动：1、课前积累：幻灯片出示有关“给予是快乐的”名人名言。2、播放圣诞节快乐歌曲，让学生尽情的听，跟着音乐唱起来。二、谈话导入：1、同学们课前的活动快乐吗？（快乐）有一个叫保罗的人他也快乐呢！再过圣诞节前，他的哥哥送了他一辆新车呢！因为这一辆新车他认识了一位小男孩，和小男孩的接触中他还明白了“给予是

5、快乐的”。今天就让我们一起走进24给予是快乐的（出示幻灯片中的课题）也让我们跟谁保罗去体会“给予是快乐的”。2、板书课题，明确“给予”的读音，理解“给予”的意思。二、初读课文，了解课文内容。1、检查生字词的认读，难词的理解。（出示本课词语的幻灯片）（1）让学生当小老师领读。（2）谁能帮大家解决不理解的词语。2、读了课文后，谁能把这个故事用自己的语言讲给我们听听？3、谁能用简洁的语言告诉我们课文主要讲了一件什么事？三、体会给予是快乐的，小组合作：1、保罗是怎么体会到“给予是令人快乐的”？你们觉得这个问题该如何解答大家才会清楚的知道呢？2、小组内讨论解决问题的方法。3、总结解题方法：（1）先自己默

6、读课文，找到解决问题的关键点。（2）在文中找出能说服这个关键点的词、句、段（例子）。（3）自己从解决这个问题领悟到了什么？4、学生按照总结的解题方法默读课文，找到回答问题的词、句、段。5、全班交流、反馈。 （1）我觉得保罗能体会到“给予是令人快乐的”，是因为自己有一颗善良的心，在与小男孩接触的过程中，被小男孩的言行举止感动的，特别是小男孩的语言一次又一次被他误解，让他感到意外而让他更受感动，由衷的体会到给予是令人快乐的。（2）举出课文中的词句段说明。 文中描写保罗善良的第一处：圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个小男孩在他闪亮的新车

7、旁走来走去，有时候伸手轻轻摸一下，满脸羡慕的神情。保罗饶有兴趣地看着这个小男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？” “是啊！”保罗点点头说，“这是我哥哥送给我的圣诞礼物。” 男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望”文中描写保罗出乎意料的第一处： 保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”包罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”让保罗第一次感动的原因：（保罗原本以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，但小男孩却说：“希

8、望将来也能像你哥哥那样。”这令保罗惊讶，也令人感动，他不是想着获取而是想着给予。） 文中描写保罗善良的第二处：“当然，我非常愿意！”车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，他说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友面前是很神气的事。但是保罗又错了。 文中描写保罗出乎意料的第二处：“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？” 男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有点残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他

9、哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。” 保罗的眼睛湿润了让保罗感动的第二个原因： 保罗原本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望。对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如，来去自如，而小男孩要给弟弟买一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩对弟弟的关爱之情。保罗的善良做出了让小男孩意外的惊喜：保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个小男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。 a、紧接上段问学生，引发思考：在

10、这一刻保罗会想些什么?(预设：这个小男孩太让我吃惊了。男孩虽然贫穷，但是多么乐观、自信、富有爱心，长大后要买车给自已的弟弟，还带他看圣诞礼物。我也应该帮助他们做点什么。) b、于是，保罗采取了一个出乎意料的举动(生接读：他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。)四、同桌互助：1、同桌交流：他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。圣诞节前一天的夜晚，你能想象他们会怎样过?三个人去了哪里，会干些什么，说些什么? 为什么这个夜晚对于他们三个人是难忘的?2、全班交流。(预设：小男孩让弟弟坐上了车，看到了圣诞礼物，实现了自己的心愿；得到了保罗的

11、帮助，腿有残疾的弟弟看到了自己一直想看的世界，比如圣诞礼物，美丽的圣诞树，和哥哥一起游玩等；保罗帮助了兄弟俩，遇见了善良、有爱心的哥哥)小弟弟会因为（第一次这样乘车并亲眼看到圣诞之夜的风光）而难忘。 小男孩会因为（给弟弟许下了一个美好的诺言并让弟弟得到了一次意外的欢乐）而难忘。 保罗会因为（懂得了给予是快乐的这个深刻的道理并感受到帮助别人的快乐）而难忘。圣诞节前夜，一个美丽的夜晚，一个快乐的夜晚，一个难忘的夜晚(齐读：“这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。”)因为保罗从小男孩的身上感受到了那种无私，善良的品质，看到了小弟弟在实现心愿时的兴奋，而这一切就是小男孩所希望的，也是由小男孩

12、和保罗他们两个给予的。一次次的思想活动，让保罗领悟到了给别人快乐，自己也会快乐。他感觉到自己好像更成熟了。五、小结：1、帮助别人，助人为乐是一个人优秀品质的表现。具有这样品质的人是无私的人，心里装着别人的人。他们会从帮助别人的过程中体会到快乐！保罗的哥哥因为( )而感到快乐，保罗因为( )而感到快乐，小男孩因为( )而感到快乐。同学们，你们理解得非常精彩。那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？试着学习课文中描写故事的方法，和大家交流日常生活中体会到的“给予是快乐的”的故事。2、学生畅谈3、美好的心灵，应用诗般美丽的语句来表达。给予是快乐的给予是幸福的六、写写自己的收获1、师小结：是啊，在我

13、们的学习和生活中，会不时地体会到这种给予的快乐。一个细微的动作，一个关注的眼神，一句关切的话语，一份慷慨的爱心都是给予，只要我们每个人都能这样给予、奉献，我们的世界将会变得更加美好，孩子们，赠人玫瑰手有余香，给，永远比拿那愉快！让我们永远记住这世上最美丽的声音吧！齐读课题让我们再读读课题。 2、推荐书目：出示幻灯片。提出知识链接：读给，永远比拿快乐，并从中勾出意味深刻语句。板书设计: 24 给予是快乐的 保罗 小男孩 错了 不是获得而是给予 又错了 不是炫耀而是关爱给予是快乐的教学反思铜仁市逸群小学 金娟给予是快乐的是四年级上册第六单元的一片略读课文。在准备之前，心里生怕又像以前一样把略读课文

14、上成精读课文，不能很好的把握两种类型课文之间的“度”。在同级语文老师的指导帮助下，我理清了课堂教学的思路，根据思路我预设了以下环节：首先，赠送快乐，感受快乐。设计了一个有关给予是快乐的名言警句，再以送给学生一首圣诞节日歌，让学生自然的体会给予别人是快乐，自己也会快乐的道理。其次，自然导入，揭示课题。在教学时，首先以讲述圣诞节的到来之前，保罗的哥哥送给保罗新车，保罗不仅在这个圣诞节里感受到了收到礼物的快乐，更因从哥哥送的这辆新车去帮助别人而感受到了“给与是快乐的”导入新课；再次，读文明内容。再让学生读书，交流对文本内容的了解；然后，抓问题，注重引导，领悟主题。抓住课文前导读提示“文中描写的保罗是怎样真正理解给予是快乐的”，为课堂教学的主线。抓住这个问题，我又以一个简简单单的问题：保罗是怎么体会到“给予是令人快乐的”？引导学生读课文、画句子、写批注，在全班交流这个问题时，引导学生注重体会保罗受小男孩言行意外而感动的词句，从而明白保罗为何体会到“给与是快乐的”原因。并在读中感悟、升华，理清本篇文章思绪进行总结，在总结中明确几对给予关系：保罗哥哥给予保罗、男孩给予小弟弟、保罗给予男孩和小弟弟，从中明白本篇文章的题目为什么是“给与是快乐的”，让学生从中有所感动，明白自己生活中给予的故事，让学生有一个正确的人生观，在生活中学会做一个感恩，