5自然之道精选修改版

1、第一篇：5、自然之道（精选）自然之道读后感读了自然之道这篇文章，我深有感悟.受益匪浅。文章的大意是这样的：当嘲鹰要把幼龟侦察兵叼走时，作者和同伴让向导救起幼龟，放进大海，这使巢穴中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，所以 其它的幼龟就鱼贯而出，结果众多幼龟都成了食肉鸟的口中之物。“叼就叼去吧，自然之道就是这样。”这一句我看出了，向导知道这是自然界的规律，若无其事.见惯不惊的表情及这一句话，让我想起了，我在农村发生的一件事：那是阳光明媚的一天，我和哥哥一同在橘子 树林里玩耍，我们跑啊！追啊！来到了一棵橘子树下休息，我仰望天空，突然发现了一只小鸟，它叼着一 根干硬的小树枝，朝自己的窝飞去，“喔！那

2、只小鸟在搭巢呢！ "我大声地说，只见那只小鸟疲劳地.艰苦地叼着树枝，掉了一根，再找一根，不知重复了多少次。我不禁拿着树枝，朝鸟巢走去，企图帮小鸟搭窝。 当我准备爬上树时，哥哥说：“不要帮忙，它会搭好的，这是自然界的规律，不能违反。”我信了哥哥的话。我们等啊！等啊！ 一等就是 20分钟.30分钟.40.终于，小鸟搭好了自己的窝，劳累而又开心地飞了进去。 告诉人们要尊重自然界的规律，不能只从客观主义出发，不然只会好心办坏事。第二篇：自然之道自然之道预习：1、 生字2、查找“鱼贯而出、争先恐后、愚不可及”意思，写出“踌躇、颓丧”的近义词和“焦急”的反义 词，多音字“得”3、文章写了一件什么

3、事（主要人物，加拉巴哥岛 啄咬迫使大海口中之食）4、“左右”和“一般”5、对幼龟而言，离巢爬向大海是一件怎样的事情，为什么？因此在离巢前龟群内达成了怎样的默契？ （这种默契就是龟群生存的自然之道，而我们竟然毫无所知，破坏了这种默契，才有了悲剧的发生。）第二课时学习目标：1、我能有感情地朗读课文，体会作者和同伴以及向导的感情变化。2、我能理解课文内容，懂得做事要遵循自然规律。导入今天继续学习自然之道二、温故知新课文讲了一件什么事三、自主感悟1、小绿龟的命运牵动着“我”和同伴以及向导的心，画出我和同伴以及向导感情变化的词或句子紧张焦急震惊懊悔若无其事极不情愿我们很急，向导却若无其事，我们和向导的态

4、度为什么会截然不同？究竟看到了怎样的情景？指导朗诵“正当幼龟,沙滩上去”（着急危急）什么是“若无其事”？为什么会“若无其事”分角色读第四段同学们，看到了幼龟这么危险，游客和向导却有着不同的态度，那咱们也去看看当时的情景，说说除了危险你还看出了什么？抓住“探”朗读幼龟的机警、一个“探”字体现了幼龟的机警、完全有办法保护自己，而我们却忽视了这些，迫使向导把幼龟送向 大海，才会导致文中让人震惊的场面。2、读五六段画出相关语句，说说怎样的情景让大家极为震惊，3、读七八段，发挥自己的想象，说说怎样的场景让我们懊悔不已（口中之食饱饱的）幼龟们原本可以平安地游向大海，可现在看着沙滩上血迹斑斑的幼龟残体，如果

5、你是游客，你会说些 什么、总结这篇文章的启示拓展延伸：在学习中，在生活中你是否看到或听到过类似的事情。学习目标：1、我能有感情地朗读课文，体会作者和同伴以及向导的感情变化。2、我能理解课文内容，懂得做事要遵循自然规律。自主感悟:3到8说说我和同伴以及向导的感情发生1、小绿龟的命运牵动着“我”和同伴以及向导的心，默读 了怎样的变化。2、默读第3段，说说除了危险，你还察觉到什么？3、“我和同伴们低着头。寂然静止了”动笔写写此时我们的内心独白。4、联系课文内容说说故事给我们的启示。拓展延伸：生活中，你是否见到或听到过类似的事情，给大家分享一下。第三篇：自然之道2018年上学期备课时间（）周星期（）教

6、出时间（）周星期（）9自然之道教学目标1、会认7个生字，会写14个生字。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。3、丰富见闻，寻找发现身边的自然规律。4、懂得做事要遵循自然规律。教学重点理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中明白做事要遵循自然规律的道理。教学难点理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学时间一课时教学过程一、激情导入同学们，动物世界这个节目你们喜欢看吗？在动物界乃至自然世界，有许多有趣的现象，这些现象给了人们不少的启示。今天我们就一起学习一篇关于动物世界的课文。（板书：自然之道）二、自学质疑，熟悉生字新词1布置自学要求。（1）读生字，抓字音、偏旁、笔画

7、、字形。（出示生字卡片）（2）读生词，不理解的词查字典，结合上下文理解。（3 ）读课文，标出自然段。（4）再读课文，把不理解的地方圈上记号。2检查自学情况。（1）找出容易读错的字，强化练习。除此之外，你还有哪些字音要提醒大家注意？（2）读读生字，找出哪些字形容易写错，重点指导。啄：部首是口，右边的第六画是“、”，这一点不能弄丢了。蠢：上部是“春”字，一撇一捺要写长些，盖住下面的两个虫字。愚：部首是“心”，上部的第七画“ I ”要通下来。滩：部首是“7” ，右部的“难”有四横，不要少写一横。 （3）读读生词，有哪些词不理解，先从 字典中查一查词义。侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关情况而进行活动

8、。颓丧：情绪低落，精神萎靡。若无其事：好像没那回事一样。形容不把事情放在心上。2018年上学期备课时间（）周星期（）教出时间（）周星期（）震惊：大吃一惊。愚不可及：愚蠢到了极点。争先恐后：争着向前，唯恐落后。明媚：（景物）鲜明可爱。响彻云霄：声音响亮得穿透云层，直达高空，形容声音噫亮高亢。三、品读课文，感悟“蠢事”1教师：在第三自然段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。请同学们在课文找到含 这个词的句子。（指名读）2现在设想一下我们就是那一群游客，回想我们所做的一切，我们到底做了哪些愚不可及的蠢事呢？ 请同学们朗读全文，把有关的内容找出来，细细体会。小组合作：先读课文，再进行交流

9、。交流预设：(1)从这段话里你知道了什么？通过表演动作，理解“欲出又止、踌躇不前”的含义，感受到紧张 的气氛，再通过朗读表现出来。(2) “叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。 ”采访向导当时为什么这样若无其事？为什么向导又极 不情愿地抱起小龟扔向大海呢？指导朗读出同伴焦急和向导平淡的感情。(3) “我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。"你怎么就觉得自己是愚不可及的呢？学生齐读，谈感受。假如你是幼龟，你会想些什么？过渡：我们的愚不可及造成的结果怎么样？四、知晓后果，悟“道”1通过朗读，请同学们描绘一番所看到的图片。2学生朗读课文六、七、八自然段，看看作者是如何把这一幅画面用文字书

10、写出来的？3我们的愚不可及造成的结果怎么样？假如你是这些食肉鸟，你会想些什么？4我和同伴还有向导看到了眼前的一幕，有什么感想？心情如何？我们怎样做？(心情很愧疚，后悔,我们来回地奔跑救幼龟来弥补过错。)5学生齐读第七、八自然段。教师：别看这小小的绿龟，他们有一套躲避危险防御危险的方法，可这样的办法却被“我们”破坏了。这两个自然段里的每个字，每句话，甚至每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！因为“我们干了一件愚不可及的蠢事！ ”五、重回课文，仔细品读，发挥想象教师：我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责？想象向导的心情，完成下列句子。填空：向导难过极了，他想：,他一边走一边发出悲叹

11、：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到那样的伤害。"(指导朗读，读出无限的悲叹。)六、回归本体，感悟文意1同学们，为什么“我们”会做出这样一件愚不可及的蠢事呢？你从中得到了什么启示？（因为“我 们”不了解海龟的生存之道，不了解大自然的规律，从而好心做坏事。同时也明白了大自然中的万事万物 都有自己存在的道理，遵循这个生存的法则和规律，大自然才受到保护；违背这个生存的法则和规律，大 自2018年上学期备课时间（）周星期（）教出时间（）周星期（）然就受到伤害。）板书。2其实，违背“自然之道”的故事我们学习过不少。如：“打扫”森林拔苗助长一个小村庄的故事”它们讲的都是同一个道理。自然万物，

12、有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类 要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。七、探究写法，提升能力本课恰当地运用了前后对比的写法来突出人物（事物）形象，刻画人物（事物）特点。如“我们”两 次救幼龟心态的对比：第一次“我们”是紧张、焦急的，要求向导想办法去救那些幼龟；第二次救幼龟时， 作者用“赶紧” “迅速” “气喘吁吁”来表明“我们”想尽力减少自己酿成的惨剧带来的损失。通过前后对 比揭示出“我们”此时内心的震惊和悔悟。2018年上学期备课时间（）周星期（）教出时间（）周星期（）本课的目的就是要让学生明白：自然万物，有着它自己的生存方式和规律。在大自然面前，我们人类 要

13、想少犯错误，首先，要了解自然之道，遵循自然之道。因此在教学中，我让学生通读课文，其次，找出这 件愚不可及的事到底是什么事，抓住“愚不可及的蠢事”，并以此为主线感受情与理的冲突，以达到对自然之道不仅要认识，而且要遵循的这种目标。再次，以解读向导为主线，引导学生辨析自然法则与道德法则冲突时应该怎么选择才是正确的。回望 整个教学过程和教学设计，不足之处主要在于设置的问题出现过于突然，没有进行很好的烘托和自然的过 渡，没有放手让学生自由提出问题的探究学习，在学生联系生活实际谈论的时候启发不够，学生的课外知识的了解和掌握还不是很好。这些不足，都有待于在今后的教育教学中不断的改进。第四篇：自然之道课前准备

14、教师课前在小黑板上抄写：生字新词。两组要比较的句子。A案第一课时今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题） 自由朗读，自主预习出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有 的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几 遍。师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从

15、中受到启发，有感情地 朗读课文。以演促读，感悟“蠢事”出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了四、五自然段就明白了。请自由读第四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就 读懂了。演中促读，演中理解：a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸦”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄” “拉”评议“嘲鸦”的表演，范写“啄”字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语

16、，如“焦急”“若无其事” “冷淡” “极不情愿” “颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？4比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及” 。然后范写“愚蠢”， 学生在草稿本上写两遍。课堂小结，完成练习自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。第二课时导读课文，感

17、悟“启示”观察课文插图，说说图意。课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。默读六、七自然段，展开想象:食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。指名读自己写的片段，表达出自己的心情。比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。a.向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训， 得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！在学生广泛发言后，请大家找到黄

18、河是怎样变化的的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读；“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”朗读全文，归纳大意齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。朗读全文，归纳课文主要内容。先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法把 各部分意思连起来。明确要求，启动“综合性学习”读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。分组商议：准备怎样开展这次活动。全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。第一课时读顺课文，感知文本内容谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一 起走进大自

19、然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事 自然之道（板书），相信同学们会从中得到启示。悬疑读文：读课文题目，“自然之道”指的是什么意思？带疑初读课文，感知课文。自主识字。a.提示学生利用窍门，读准字音。（如，读“愚”字不能读成 y f , “吁”不能读成xi ）找出难读难写的字，研究特点。（如，形声字占绝大部分；如，写“啄”字第九笔的“点”不能丢掉，写“帽”右边的"日" 不能写成“日”等）b.同桌交流，相互识认。c.着眼学法，重点强化。（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法， 落实识与写） 读课文。a.给足时间让学生读得正

20、确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。b.交流练读情况。由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读 的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，教师 要让学生读到位。整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文， 再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。探读课文，读出自我发现自主探读：指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与作者情感共鸣。提示学生联系课后连接语 提示的内容读课文。心声吐露：a.与同桌相互交流；b.在全班展示自己的读书体会。教师做要点板书。

21、第二课时精读课文着眼学生感悟，抓点精读。“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导是在什么情况下说这句话的？引导学生用课文内容回答后，再做深入探究。（问学生有什么问题）a.学生提问并品读：为什么说“似乎在侦察”？（是“我”见到幼龟的动作后的猜测，但并不了解真的 是这样）当时出现了什么情况？（“突然” “啄” “拉”）向导怎么做？b.学生提问并品读：向导怎么会是这样的态度？（ “若无其事” “冷淡” “极不情愿”）为什么做自己不 愿做的事？他为什么不给“我们”解释？（面对的是“焦急”、是责怪“不能见死不救”、情况十分紧急）c.理解“自然之道”并导读（学生各抒己见，教师延迟评价，从学生的讨论中适时

22、导入故事发展的相 关内容），那么，“我们”干的是一件什么事？“我们干了一件愚不可及的蠢事。”（理解“愚不可及”）愚在哪儿？那么，后来到底发生了什么？a.学生读书，抓词抓句感受当时的事态。（适时出示挂图或点击课件）幼龟：“鱼贯而出” “争先恐后” “结队而出”（要经过一大段沙滩，无遮无拦），它们可能会想什么？食肉鸟：“许多”“吃得饱饱的” “发出欢快的叫声”。（可结合先前的“颓丧”体会）它们又会想些什么？b.读课文最后一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。着眼学生体验，探微发幽。a.回归课题，引发话题。谈对“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规

23、律是不能违背的）违背“自然之道”的后果。（自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误）怎样才会不违背“自然之道”。（结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧 小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大 自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣）导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。自由组合，分小组讨论确定活动内容及拿出活动安排，全班交流。（要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反

24、映）第五篇：自然之道自然之道第二课时教学设计教学目标：1 . 了解课文主要内容，能清楚具体地概括文章主要内容。2 .抓住文章中的关键词句， 体会作者表达的情感， 感悟“好心办坏事” 。3.能从故事中得到启示。练点：概括叙事性文章的主要内容 抓住重点词句体会人物情感培养学生想象能力与表达能力教学过程：复习引入板书课题，读题，理解“道”理解“自然之道”说说生活中的“自然之道”。今天我们接着学习自然之道这篇课文。2 .积累四字词初读这篇课文后，你积累了哪些四字词？生说。出示，齐读。3 .重点语句入手，悟“道”1.若无其事“若无其事”是什么意思？在文中具体指什么呢？（出示句子）齐读。弓I:当我们看到一只幼龟被潮啄食时，我们的态度是怎样的？找出关键词。向导又是什么态度？找出关键词。联系上下文，并且进行对比，你知道“若无其事”的意思了吗？2 .读到这里，你有什么疑问？（向导为什么会这样？）相信我们每个人都会有这样的疑问，那请你们从书中找到语句来帮我们回答吧。（1段的“生物学家”）（生物学家应该懂得“自然之道”）（