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文档简介

1、精品文档小数与单位换算教学设计教学目标：知识技能：掌握低级单位的名数和高级单位的名数之间互化的方法，能够正确地进行单位换算。数学思考与问题解决：1、通过尝试、交流、探究，归纳总结出低级单位的名数和高级单位的名数之间互化的方法。2、培养学生认真审题、独立思考的良好学习习惯，提高学生的学习兴趣、情感态度：让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。教学重点：低级单位的名数与高级单位的名数之间的互化方法。教学难点：单名数与复名数的换算方法。教学用具：情境图片教学设计：一、联系生活，创设情境，引入新课用图片的形式出示例1 中的情境图，引发需求。师：同学

2、们，看这几个小朋友高度相同么？生：不同。师：对，显然高矮不一样。请同学们帮他们按照高矮顺序排排队吧。二、探究本课1. 你打算怎样解决这个问题：说一说你的思路。预设：将这四个数都换成以米为单位的数或是以厘米为单位的额数。看来，在生活中解决实际问题时，经常要进行不同单位之间的换算。今天我们就来学习这部分的内容。（师板书课题）将这四个数都化成以米为单位的数。板书： 80 厘米=（）米1米 45 厘米 =（）米2. 研究 80 厘米 =（）米（ 1）同桌合作解决（ 2）汇报结果并说一说你是怎么想的。1欢迎下载精品文档（ 3）观察这两种方法之间有什么联系吗？师总结：两种方法的实质都是将80 缩小到原数的

3、，都可以用 80 除以 1003. 巩固小练习：完成练习纸上的练习题一1250 米 =（）千米43平方分米 =（）平方米4. 观察以上三题都是将什么样的单位化成什么样的单位：预设：都是将低级单位的名数化成高级单位的名数师：怎样将低级单位的名数化成高级单位的名数？板书：5. 研究 1 米 45 厘米=（）米（ 1）学生独立探究（ 2）汇报结果，并说一说你是怎样想的6. 巩固练习完成练习纸上的练习题二，同桌订正，汇报答案三、 继续探究师：刚才我们总结了低级单位的名数化高级单位的名数的方法。那么高级单位名数怎样化成低级单位名数呢？出示例题 2 探究高级单位的名数化成低级单位的名数的方法。（ 1） 学

4、生自主探究0.95 米=（）厘米1米 45 厘米 =（）厘米（ 2）汇报交流：说一说你是怎么想的？板书： 0.95 米=95 厘米1 米 45 厘米 =（145）厘米（ 3）巩固：完成练习纸上练习题三（ 4）这几道题有什么共同的地方？预设：都是将高级单位的名数化成低级单位的名数（ 5）师生总结：怎样将高级单位的名数化成低级单位的名数板书：（6）拓展深化。2欢迎下载精品文档将刚才练习的 1.32 米 =（）厘米改成 1.32 米 =（）米（）厘米独立探究怎样解决汇报交流：你是怎样思考的？学生汇报师板书： 1.32 米 =1 米 32 厘米练习：完成练习纸上练习题四独立完成，同桌订正，全班交流四、巩固应用完成练习题五，给自己打个分五、全课总结今天你都学到了什么？板书设计：。3

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