小学英语四年级下册unit3Readandwrite教学设计

1、小学英语 PEP四年级下册Unit3 WeatherPart B Read and write教学设计张丽娟邢台市西仓巷小学Unit3 WeatherPart B Read and write教学设计邢台市西仓巷小学张丽娟教学目标：1、能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词 fly,love 在语境中的意思。2、能够按照意群和正确的语音语调朗读短文。3、能够注意句子中的大小写、标点符号，做到正确书写句子。4、能够仿写明信片。教学重难点：能够理解短文内容，按照意群和正确的语音语调朗读短文，并仿写句子。教学过程：Step 1 Warm-up（热身）1、Free talk2、Let s ch

2、ant( 播放Hows the weather today?)3、Review:(1)What s the weather words in the chant? sunny cloudy windy rainy snowy( 板书 )学生一起吟唱歌谣【设计意图：在热身环节吟唱节奏鲜明的歌谣，激活已学的知识，活跃课堂气氛。】(2) 出示悉尼、莫斯科的图片Whats the weather like in Sydney/Moscow?It s _.Is it rainy?No,it isnt.Whats the weather like in Xingtai?It s _.Is it cool?

3、No.It s _.【设计意图：从两个城市的天气状况，引入到当地的天气，在真实情境中运用所学的句子。 】Step 2 Presentation1、T:Itshot and sunny. What can you do outside?（出示课件）生答play ,做动作引导学生说出swim. I can swim.T:Whats the weather like ?（出示课件）Ss:Its windy.T: Its good.We can fly a kite.(引出新词fly，并板书 )【设计意图：为短文阅读前作读前的铺垫 】 T:Now,let s guess the weather.Is

4、it _?师先示范 Is it snowy? (学生用这一句型猜测 )S1:Is it windy?( 讲解连读、升调、问号占格 ) 师揭晓答案，给予奖励。（练习一般疑问句） T:It s snowy.We can make a snowman.It s great!【设计意图：通过不同的天气进行不同的室外活动，为阅读和书写名信片扫清语言障碍。 】2、Ask and answer （呈现 P29 Look and write部分）T:Look at the picture. Ask and answer.T:Is it sunny?Ss:Yes,it is.(出示课件 ) （练习答语）看第二幅

5、天气，同上问答。T：Look out the window.Is it windy?S1：No,it isnt.Look at these sentences.师问学生书写时要注意什么？生说，例如：句首第一个字母大写、单词与单词间的间隔、问号、逗号师给出 Writing tips:首字母，要大写，词与词，分开点；小蝌蚪，句中间；句子末尾要标点，句号是个小圆点。生在书上书写，强调标点符号的占格。【设计意图：提示学生书写规则，用一个顺口溜，来加强识记。并在书上练习书写，教师巡视过程中指出书写问题。】Step 3 Read and answer (Postcard)1、T:In the last l

6、esson,we know JohnT：Look at this.What can you see?S1：I seeS2: I sees father will travel.（出示明信片图片）引出 postcard.(The postcard has two sides.One has beautifulpictures.The other has these.)介绍明信片各部分及用途。【设计意图：由于现在大部分学生不常见明信片，通过这一环节，使学生了解明信片的各部分名称及用途，以便生活中运用这一方式沟通交流。】2、You can write something here .师生看明信片T：

7、This postcard is to _.(生答）We can say “Hi,John! ”T ：Who wrote?Ss:Dad.T:Dad loves John. So love 【设计意图：在文本语境中呈现爱你的 dad.love ，并通过图片理解love一词的意义和用途。】告诉学生收件人和寄件人的书写位置。听录音，回答： Where is he? 生答。【设计意图：通过听录音，降低学生阅读的难度，对短文有一个初步的整体感知。】还可以从哪儿看出 ? Kangaroo. 找学生读句子。【设计意图：引导学生用心发现明信片中的信息，培养学生的读图能力。 】 How does he feel

8、 in Sydney? 生默读并回答，出示课件。Why does he feel great?3、Read and circle(自读 )（ 1）默读短文，圈出天气短语。（ 2）齐读或个别读。（ 3）回答问题： What is the weather like in Sydney?生答： It s hot and sunny here.4、Read and answer （Pair work ）（1）生读其余的两个问题Is the water cold in Sydney?Can John's dad swim outside?（ 2）带着问题再读短文。（朗读）（ 3）小组讨论，在文中

9、找到答案，并画出来，回答。（理解 Warm 一词在句中的含义）（ 4）小组读句子。【设计意图：读问题，带着问题去读，在文中找到答案，教给孩子们如何阅读。】5、同桌互读短文，讨论Where is John?What does John s father want to know?【设计意图：通过讨论让学生了解短文内容，还可以提示学生在自己书写明信片时可以借鉴。 】6、Listen and repeat（ 1）一句句跟读，注意重读、意群、语音语调。（ 2）齐读、个别读。【设计意图：教师运用连读、升降调等符号，指导学生用正确的语音、语调来朗读句子。 】Step 4 Practice1、How to

10、write a postcard?回顾短文，四人一组，讨论 Johns dad 的这个明信片中都写了哪些内容？师板书 Where How weather can do用关键句型 I m in .( 地点 )It s . （感觉）It s . （天气）I can（活动）把短文串连下来，教师适当提示。再写一些对对方天气等情况的询问。【设计意图：学生通过自己总结概括如何写一封明信片，培养学生的小组合作以及概况总结的能力。明确了自己要写的内容是什么，为下面自己仿写开了好头，书写起来就容易了很多。 】2、替 John 给爸爸写一封明信片。出示一张北京的明信片，告诉学生当悉尼是hot and sunny时

11、，北京是 coldand snowy。（告诉学生可以涉及到有关Where How weather can do等方面）Hi,dad!How are you? I' m innow. It' s!It shere.I canoutside. I likeBeijing very much!Love,John【设计意图：根据所学短文自己仿写，学以致用。3、Write a postcard to your friendDear_!How are you? I m in_Primary School. Its great! I likeit. The weather is _ and

12、_ here.I can _. Whats the weather likethere? Can you _?Yours,_】【设计意图：进一步进行书写拓展，达到灵活运用的目的。】Step 5倡议Once we had blue sky and white clouds around us. But now, we have to wear masks to face the haze. Many people cough a lot and have to see doctors.So we need to plant more trees.We dont need to go out by

13、cars.Let s see more blue sky and white clouds.Homework:. Read aloud the postcard.(读熟短文 ) .Write a postcard to your friend. (给你的朋友写张封明信片）板书设计：Unit3 WeatherWherehowweatherdoSydneygoodsunnyplay/swimI mIt s greatIt sIcan fly a kiteinwindysnowymake asnowmanrainycloudy教学反思：本节课的 read and write分为：读、写两个部分。我把

14、教学内容进行了整合，要求学生在有意义的语境中选词抄写完成句子。Is it _?句子放在复习旧知时利用 guess 的活动进行操练，结合着当天的天气，以及书上的天气图，进行问答，进而强调书写及标点符号，我用了一个小歌谣来帮助孩子们记忆，在书写中发现学生能够很快的掌握。在阅读前进行了铺垫，复习了地名、天气及短语，为阅读扫清障碍。通过读图，让学生发现明信片中给我们的信息，帮助学生对文本进行初步的了解。读的方式也应该有所改变，在第一遍获取信息时，可以要求快速默读，画出关键短语。结合着问题，再去读短文时，要看学生是否真正地理解了短文内容。一遍遍读时要注意孩子们的发音、连读、重读等情况。 Read and write