7奇怪的大石头

1、 奇怪的大石头 教学实录 三（语）组 薛晓琼教学目标：1. 结合导读，有感情地朗读课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。2、体会作者是怎样把内容写具体的；感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。教学重点：了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。教学难点：感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、重温课文，回忆形象1同学们还记得他吗？通过一块“奇怪的大石头”，我们认识了著名的地质学家李四光。请你按照一定的顺序，说说课文主要讲了哪些内容。2李四光给你留下了怎样的印象？ 3这节课，我

2、们继续来学习奇怪的大石头，通过这节课的学习，你对本文一定会有更深的认识，一定会有更多的感悟。齐读课文题目。二、细读文本，挖掘品质(一)揣摩语句，感受巨石形象。1这块大石头到底“奇怪”在哪儿呢？请默读课文第28自然段，一边读一边画出体现了大石头的“怪”的语句。2汇报交流，感受巨石之“怪”。(1)关键语句一：“这块巨石孤零零地立在草地上。”“孤零零”是什么意思？说明这块石头有什么特点？(它是独立的。)课文中还有一句话点明了这块石头是“孤零零”的，你能找到吗？ (2)关键语句二：“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。”仔细读这句话，说明了这块大石头有什么特点？从哪个词

3、能感受到巨石的特点？结合课文的插图及上下文理解“严严实实”。体会“严实”与“严严实实”的表达效果。(3)关键语句三：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。”从哪些词语能感受到这块大石头的“时间久”？能确定吗？从哪个词语看出来的？是呀！也许这块大石头的时间比几百年还要长，那么你能通过朗读读出这块石头有很长的历史吗？ (4)关键语句四：“这我可说不上来了。”“李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。”3我们再来读一读描写大石头“奇怪”的句子，整体感知一下巨石的形象。(指名朗读第2自然段中“小时候也找不到他”。)4为什么李四光会发现巨石的特点呢？(板书：勤于观察、乐于思考)(二)演读对

4、话，体验善于提问。1对于这块奇怪的大石头，李四光是怎么提问的？请你根据课文内容填空。(课件出示)这么重的大石头从天上掉下来，力量_。它应该_。可它_？2你认为在朗读时，老师、李四光的话应分别用怎样的语气来读呢？ 3同桌合作朗读，师生合作朗读，在评价中感受李四光的优秀品质。4老师的回答令李四光满意吗？从李四光的追问中你又能体会到李四光具有怎样的品质？ 5同桌合作，想象对话。课文省略了李四光和爸爸之间的对话。你能发挥想象，说说李四光会怎样向爸爸发问吗？同桌合作来演一演！6小组内分角色表演，体验人物特点。 (三)品析词语，感悟坚持不懈。1向老师请教、向爸爸请教，这块大石头之谜还是没有解开，李四光就此

5、放弃了吗？那么，他是如何解开这个谜团的呢？默读课文第9、10自然段，画出令你感受最深的词语。2汇报交流，感悟品质。(1)引导学生抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质。(2)用“直到才”练习说话。3李四光这种执著探索、坚持不懈的精神真是令我们感动，也正是因为他有这种精神才能够揭开关于这块巨石的神秘面纱。让我们一起来看看其中的奥妙。三、资料整合，升华情感1阅读课后“资料袋”的内容，谈一谈自己的体会。2李四光善于动脑、勤学好问、执著追求的精神，使他取得了一个又一个科研成果，为祖国作出了巨大的贡献。他的名字是闪光的，他身上的优秀品质是令人敬佩的，是需要我们不断学习的。3.学习完这篇课文你一定深受启发，一定有很多感受。那么，你有什么话想对李四光