巧算24点教学设计

1、篇一：算24 点教学设计算 24 点 教学设计教学目标：1 、 进一步提高口算能力2 、 掌握算 24 点的基本方法3 、 知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。4 、 增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。教学准备：每人九张牌，多媒体课件。教学过程：一、揭示课题今天数学课你们都带来了什么？你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们对它有哪些了解呢？刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24 点，你知道算24 点是怎样玩的吗？师：我们在玩算24 点时，把 a 看作 1，利用几张牌，用×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。

2、今天我们就来算24 点。（板书课题）二、教学新课1 、幸运对对碰师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？ ( 玩过 ) 说说你是怎么玩的？有这么多的玩法啊！真是太棒了！今天老师教大家另外一种玩法，想学吗？我们玩的是一种健康益智游戏，叫做幸运对对碰。（ 1）教师出牌，学生选一张牌来碰我出一张 8，你能从手中拿一张牌和我来碰成24 吗？你们为什么拿3？ ( 因为 3 乘 8 等于 24。 )我出一张 6，请你拿一张牌和我碰成24？你拿的 4 和我怎么碰成24 呢？（ 2）教师出牌，学生选两张牌来碰成24。我还是出一张， 请你选两张牌和我碰成24。你选的是哪两张牌？怎么碰成24？ 这当中有什么

3、诀窍吗？我发现大家所选的两张牌通过加减乘除都可以先碰出4，再运用四六二十四碰成24。我出一张 8，你选哪两张和我碰成24？学生汇报交流。（ 3）我出一张9，你能拿出几张牌和我碰成24 呢？学生思考并选牌。你选的是哪几张？分别是几？你是怎样和我碰成24 的？二、幸运你我他（一）用 3 张纸牌计算24 点。师：现在我们就利用屏幕上出现的3 张扑克牌3、 6、 7 碰成 24，每张扑克牌只能用一次，用“ +、 - 、×、÷”的方法来计算。2 、用 3、6、7 计算 24 点师：现在请小朋友拿出扑克牌3、6、7，先想想，再试试，然后告诉小伙伴。（学生活动，教师巡视）汇报：生：我看到

4、 6 想到 4，7-3=44 × 6=24，我用的口诀是四六二十四。师：同小朋友非常聪明，想出了利用四六二十四这句口诀来计算24 点。（板书四六二十四）师：要想很快地算出24 点，还有没有其他好的方法呢？请你和同桌的小朋友商量，然后再告诉其他小朋友听。 （学生讨论）师：谁来汇报一下。生：看 8想 3，看 3想8，看 6想4，看 4想6。生：记住两个口诀：四六二十四和三八二十四，找到其中一个就可以算出24 了。 师：你们太聪明了，既然你们已经掌握了计算的方法，你们想试试吗？3 、（屏幕出示）用2、 3、 4 计算 24 点师：请大家拿出这三张牌计算24 点。汇报生 1： 2×

5、 3=64× 6=24 生 2： 2×4=8 8 ×3=24 生 3： 3× 4=1212× 2=24出示 3、5、 9生： 3× 5=1515+9=24师：同学们非常的了不起。在计算 24 点中，除了三八二十四，四六二十四外，还有很多其他的算法。师小结：同学们的方法很多，通过刚才小组讨论中发现，在计算 24 点时，首先利用三八二十四，四六二十四，不能利用的话，再利用其他方法。三。大显身手1 、如果再加一张牌你能算得出来吗？出示 1、2、 5、8教师：既然大家都知道了规则，那么请和小伙伴说说这道题应该怎样计算？生 1：8 2=65 1

6、=4 4 × 6=24 生 2： 5 2=33× 1=3 3 × 8=24生 3： 5+1=6 8 ÷ 2=4 4 × 6=24师：小朋友想了这么多方法，智慧老人看见你们会用四张牌计算24 点，他非常高兴，想请小朋友到智慧宫去参加算24 点比赛， 但要去智慧宫必须先要闯关，一共有三关， 只要顺利闯过三关，就会来到智慧宫，你们愿意吗？2 、闯关第一关：用1、 2、 3、 4 计算 24 点生： 1× 4=4 2 × 3=6 4 × 6=24生： 2 4=6 1 3=4 4 × 6=24 生： 2×

7、 4=8 3 × 1× 8=24第二关：用6、 2、 3、 5 计算 24 点（ 5 3=2 2 2=4 4 ×6=24）（ 6 ÷ 2=3 5+3=8 3× 8=24） 第三关：用2、4、7、9 计算24点（ 2×4=8 8 7 1515 9 24 ）3 、分组活动师：小朋友们已顺利闯过了3 关，来到了智慧宫，那里有好多小朋友在玩24 点，让我们也加入他们当中。智慧宫要求是四人一组，每人发一张牌，若出现不能计算时，每个人拿回自己的牌，重新再发一张。谁输了四张牌就给谁，手里牌没了就赢了。（学生活动）四、谈体会，布置任务。师：通过一节课

8、的学习，你有什么收获？师：这一节课老师也很开心，和小朋友们一起学会了“算 24 点”，你们想不想继续玩下去？回家后把这个方法教给邻里的小朋友，和他们用打扑克的方式进行计算。篇二：巧算24 点教学设计与反思篇三： 2015 年春学期三年级下册算24 点教学设计算“ 24 点”教学设计教学内容：苏教版三年级下册第42-43 页。教学目标：1 、让学生掌握算“24 点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。2 、激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习的数学兴趣。教学重点：掌握算“ 24 点”的规则和基本方法。教学难点：会用 4 张牌算“ 24 点”。教学过

9、程：一、谈话揭题，交代方法师：这节课， 同学们和老师都带来了扑克牌，大家都很熟悉它，那你知道扑克牌有哪几种花色吗？每一种花色又有多少张牌呢？扑克牌是我们生活中必不可少的一种娱乐工具，它有很多种的玩法，今天我们就用它来算算24 点。师：你会玩算“24 点”吗？能否说说怎么玩？结合学生的介绍，出示游戏规则：（ 1） 每人准备扑克牌 a-10 各一张（ a 表示 1）；（ 2） 在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用加加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是 24。注意：每张牌只能用一次。二、由易到难，掌握方法活动一：新手上路（两张牌算24 点）1. 找一找：找出两张牌算出24 点。（ 3 和 8,4

10、和 6）2. 分别出示1、 2、 5、 7、 9，你能找出和这些数算出是24 点的牌吗？小结两张牌算“24点”的基本方法：通过刚刚的活动我们发现，两张牌算出24 点的可以直接用乘法算出。见到3，想 8；见到4，想 6?活动二：能手展示（三张牌算24 点）1. 出示 3 张牌： 7、6、3每组分工合作，一人拿出牌 7，一人拿出牌 6，一人拿出牌 3，看看谁先算出 24？( 提示：联系这3 个数，那些书能让你直接想到24？见够得到 4？见 3，想 8。 7 和 6 这两张牌怎样算，能够得到2. 出示 3 张牌： 7、8、96，想 4。 7 和 3 这两张牌怎样算，能4？ ) 交流、汇报。相互讨论，说说自己的想法。( 提示：联系这3 个数，这里有8，如果去找3，行吗？那该怎么办？乘法不行，我们可以试一试别的运算方法。)小结三张牌算“24 点”的基本方法：根据 3 张牌上的数， 从中选取2 个数进行第一次运算，把第一次算出的结果和另一个数进行第二次运算，使算出的结果为24。（我们在算24 点时，当一种方法行不通时，我们可以换其