以诗入文添神韵

1、 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。 为什么我的眼里常含泪水？因为我为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。对这土地爱得深沉。温家宝总理在讲话中引用的诗词温家宝总理在讲话中引用的诗词照 引用、化用古诗文引用、化用古诗文,为文章增色为文章增色执教：湘潭市一中执教：湘潭市一中 龙龙 琳琳 2013.11.14诗文从何处来？诗文从何处来？ 教材学习教材学习 课外阅读课外阅读 归纳整理归纳整理“我的诗词库我的诗词库”按作者归类按作者归类 按主题归类按主题归类按意象分类按意象分类诗文作何用？诗文作何用？

2、示例示例1：2007年湖南卷高考满分作文年湖南卷高考满分作文诗意地诗意地生活生活 诗意地生活，是李白诗意地生活，是李白“仰天大笑出门去，仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人我辈岂是蓬蒿人”的桀骜，是王维既知的桀骜，是王维既知“都都护在燕然护在燕然”，还有心品玩，还有心品玩“大漠孤烟直，长大漠孤烟直，长河落日圆河落日圆”的旷达，是苏东坡被贬黄州，沙的旷达，是苏东坡被贬黄州，沙城道中遇雨时城道中遇雨时“一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生”的洒脱？的洒脱？不是每个人都可以像诗人一样记录美好的生不是每个人都可以像诗人一样记录美好的生活，但每个人都有权诗意地生活。活，但每个人都有权诗意地生活。作为论据，支撑论点作为

3、论据，支撑论点作为描写，增添文采作为描写，增添文采示例示例2：学生作文：学生作文：我喜欢的植物我喜欢的植物莲莲 “小荷才露尖尖角小荷才露尖尖角”，那是莲的青涩；那是莲的青涩；“水面清圆，一一风荷举水面清圆，一一风荷举”，那是莲的那是莲的韵致；韵致；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红样红”，那是莲的灿烂；，那是莲的灿烂；“中通外直，中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩不蔓不枝，可远观而不可亵玩”，那是，那是莲的精魂。莲的精魂。诗文用在何处？诗文用在何处？示例示例3 3： 20042004年湖南高考作文年湖南高考作文 以家庭教育为话题写一篇作文以家庭教育为话题写一篇作文满分

4、作文：满分作文：琵琶行之父母有情琵琶行之父母有情 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情转轴拨弦三两声，未成曲调先有情 孩子是父母爱的结晶，是由爱情转为亲情的结点。于是，孩子是父母爱的结晶，是由爱情转为亲情的结点。于是，我的爸妈便将我视作上帝赐予他们的天使。在母亲的肚子宫殿我的爸妈便将我视作上帝赐予他们的天使。在母亲的肚子宫殿里，我开始了家庭教育的第一课。听轻音乐，做有氧体操，嘿里，我开始了家庭教育的第一课。听轻音乐，做有氧体操，嘿嘿，都是我的必修课。在温暖亲切的环境下，我快乐地成长着。嘿，都是我的必修课。在温暖亲切的环境下，我快乐地成长着。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大弦嘈嘈如

5、急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘 爱女成凤。严父慈母在我的童年是两个互补的角色。厉爱女成凤。严父慈母在我的童年是两个互补的角色。厉声训斥我的父亲在教导我的时候，总有母亲和声细语的安慰。声训斥我的父亲在教导我的时候，总有母亲和声细语的安慰。这便是成功所在。童年，我学的东西扎实牢固，这是父亲的功这便是成功所在。童年，我学的东西扎实牢固，这是父亲的功劳，我的心灵善良而不娇气，这便是妈妈的疼爱有加了。绝不劳，我的心灵善良而不娇气，这便是妈妈的疼爱有加了。绝不作温室花朵，绝不堕落消极。作温室花朵，绝不堕落消极。 间关莺语花底滑间关莺语花底滑 上学后，爸妈便对我松了一点，

6、不再成天限制我的上学后，爸妈便对我松了一点，不再成天限制我的活动。为了缓解学习的压力，爸妈喜欢在周末带我到郊活动。为了缓解学习的压力，爸妈喜欢在周末带我到郊外踏青。那段日子始终印在我的脑海，因为美好，因为外踏青。那段日子始终印在我的脑海，因为美好，因为不再重演。记得，花儿总是开着的，草儿总是绿油油的，不再重演。记得，花儿总是开着的，草儿总是绿油油的，风儿总是和煦的，鸟儿总是快活的，像我的心情。风儿总是和煦的，鸟儿总是快活的，像我的心情。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇，别有幽愁暗冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声恨生，此时无声胜有声 当叛逆之神降临时，我不再乖巧地讨

7、父母欢心。总当叛逆之神降临时，我不再乖巧地讨父母欢心。总是觉得自己已经长大，不再需要陈词滥调的叮咛和唠叨。是觉得自己已经长大，不再需要陈词滥调的叮咛和唠叨。喜欢上奇装异服，喜欢上顶嘴，家里的气氛有些凝重。喜欢上奇装异服，喜欢上顶嘴，家里的气氛有些凝重。回想起来，我似乎要走上一条错路了。要多谢我的父亲。回想起来，我似乎要走上一条错路了。要多谢我的父亲。那副严厉的面孔突然换成了和蔼和耐心。他一步步地引那副严厉的面孔突然换成了和蔼和耐心。他一步步地引导我，从不揭我的短，也不重复说教，黑色的日子就在导我，从不揭我的短，也不重复说教，黑色的日子就在无声中过去了。无声中过去了。 曲终收拨当心划，四弦一声如

8、裂帛曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛 终于把我拉扯大了。即将离开父母的我有些悲终于把我拉扯大了。即将离开父母的我有些悲壮的感觉。爸妈老了，我发现他们鬓上的白丝；爸壮的感觉。爸妈老了，我发现他们鬓上的白丝；爸妈笑了，当我发现他们满足的欣慰的目光。我突然妈笑了，当我发现他们满足的欣慰的目光。我突然哭了，爸妈的爱和他们的言传身教早已铭刻我心。哭了，爸妈的爱和他们的言传身教早已铭刻我心。最后，爸爸说：最后，爸爸说：“孩子，以后的路只能自己去走了，孩子，以后的路只能自己去走了，自己好好把握啊！自己好好把握啊！” 座上泣下谁最多，掌上明珠双眸湿座上泣下谁最多，掌上明珠双眸湿 我要感谢父亲母亲的教导，他们是最

9、普通的父我要感谢父亲母亲的教导，他们是最普通的父母，却是我永远敬仰的明星。他们为我照亮了前方母，却是我永远敬仰的明星。他们为我照亮了前方的路，引导我走向光明的未来。的路，引导我走向光明的未来。 谢谢！这是我唯一能说的话了。谢谢！这是我唯一能说的话了。作为标题，画龙点睛作为标题，画龙点睛作为开头，先声夺人作为开头，先声夺人 2007高考湖北关于母语的给材料作文高考湖北关于母语的给材料作文 满分作文满分作文打一场母语保卫战打一场母语保卫战开头开头： “巧笑倩兮，美目盼兮。巧笑倩兮，美目盼兮。”试问，哪一试问，哪一种语言有这样灵动的气韵种语言有这样灵动的气韵？“两个黄鹂鸣翠两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上

10、青天。柳，一行白鹭上青天。”试问，哪一种语言试问，哪一种语言有这样绚丽的色彩？有这样绚丽的色彩？“日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。”试问，哪一种语言试问，哪一种语言有这样恢宏的气势？有这样恢宏的气势？诗文作何用？诗文作何用？作为论据，支撑论点；作为论据，支撑论点；作为描写，增添文采；作为描写，增添文采；作为作为 ，画龙点睛；，画龙点睛；作为开头，作为开头， ；作为作为 ， 。标题标题先声夺人先声夺人怎样用好诗文？怎样用好诗文？ 第一个层次：直接引用第一个层次：直接引用 第二个层次：引用第二个层次：引用+阐述阐述 第三个层次：化用诗文第三个层次：化

11、用诗文第一个层次：直接引用。第一个层次：直接引用。 练习练习1：面对国家危难，心系社稷苍生，无数志士：面对国家危难，心系社稷苍生，无数志士仁人做出了他们的回答：仁人做出了他们的回答： 杜甫的回答：杜甫的回答：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；颜； 陆游的回答：陆游的回答：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁；王师北定中原日，家祭无忘告乃翁； 文天祥的回答：文天祥的回答： 练习练习2：社区有一位退休老师，义务为社区里的：社区有一位退休老师，义务为社区里的孩子们辅导学习，带领他们开展活动，深受家长孩子们辅导学习，带领他们开展活动，深受家长和孩子的喜爱。社区要为这位热心公

12、益事业、发和孩子的喜爱。社区要为这位热心公益事业、发挥余热的退休老人写一篇人物通讯，如果用挥余热的退休老人写一篇人物通讯，如果用龚自龚自珍珍的一句诗作为标题，你会想到哪句呢？的一句诗作为标题，你会想到哪句呢？ 化作春泥更护花化作春泥更护花生命有时是生命有时是“驿外断桥边，寂寞驿外断桥边，寂寞开无主开无主”的无奈，但更是的无奈，但更是“路漫漫路漫漫其修远兮，吾将上下而求索其修远兮，吾将上下而求索”的执的执着；生命有时是着；生命有时是“欲渡黄河冰塞川，欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山将登太行雪满山”的困窘，但更是的困窘，但更是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧长风破浪会有时，直挂云帆济沧海海”的豪迈与乐

13、观！的豪迈与乐观！ 第二个层次第二个层次:诗句后面有一定阐述（或诗句后面有一定阐述（或解说）。解说）。 生命有时是生命有时是“驿外断桥边，寂寞驿外断桥边，寂寞开无主开无主”的的无奈无奈，但更是，但更是“路漫漫路漫漫其修远兮，吾将上下而求索其修远兮，吾将上下而求索”的的执执着着；生命有时是；生命有时是“欲渡黄河冰塞川，欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山将登太行雪满山”的的困窘困窘，但更是，但更是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧长风破浪会有时，直挂云帆济沧海海”的的豪迈与乐观！豪迈与乐观！ 练习练习3：仿照以上形式（引用：仿照以上形式（引用+阐述），以阐述），以“信念信念”为主题写一段话。为主题写一段话

14、。 信念是信念是“会当凌绝顶，一览众会当凌绝顶，一览众山小山小”的的决心决心；是；是“黄沙百战穿金黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还甲，不破楼兰终不还”的的执着执着；是；是“待从头收拾旧山河，朝天阙待从头收拾旧山河，朝天阙”的的气魄气魄。第三个层次：化用古诗文。第三个层次：化用古诗文。1 1、床前的明月光床前的明月光永远是永远是思乡的霜露思乡的霜露。2 2、那、那探出墙头探出墙头的一抹的一抹杏花红杏花红，可知，可知园园外春意外春意亦正浓。亦正浓。3 3、夕阳夕阳映红的映红的古道古道上，斜长的一抹，上，斜长的一抹，是被是被西风吹瘦的马西风吹瘦的马的影子。的影子。词句重组、画面想象词句重组、画面想象 练习练习4：化用诗词一句话：化用诗词一句话 亲情是慈母手中密密缝着的针亲情是慈母手中密密缝着的针线；亲情是独在异乡的游子倍思亲线；亲情是独在异乡的游子倍思亲人的感叹；亲情是烽火之中抵万金人的感叹；亲情是烽火之中抵万金的家书；亲情是的家书；亲情是 。月圆之夜人长久的祝愿月圆之夜人长久的祝愿巴山夜雨剪烛西窗的遥想巴山夜雨剪烛西窗的遥想课堂总结课堂总结 诗文从何处来？诗文从何处来？ 诗文作何用？诗文作何用？ 如何用好诗文？如何用好诗文？ 诗词的引用、化用，以诗词的引用、化用，以准确、恰准确、恰当当为前提，切勿盲目堆砌，以辞害意。为前提，切勿盲目堆砌，以辞害意。作文中的诗词运用，应是