23、美丽的小兴安岭

1、23、美丽的小兴安岭【教学目标】知识与技能：1、 认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法：体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。情感态度价值观：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。【教学重点】感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。【教学难点】感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，【课前准备】组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。制作小兴安岭四季风光的课件。【教

2、学过程】：第一课时 一、创设情境，导入新课1、播放小兴安岭四季风光的图片。（首先请同学们欣赏一组图片。）(课件出示)2、导入课题：美丽的小兴安岭。（看到这么美丽的景色，大家想不想去游览一番？今天我们就一起走进美丽的小兴安岭，请大家打开课本第23课，将课题齐读2遍。）二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，思考：下面让我们自由朗读课文，然后思考两个问题。(课件出示)小兴安岭在你眼中像什么？文章是按照什么顺序来具体描绘小兴安岭的？2、分组选读课文（说到这里，老师现在真想去看一看小兴安岭那四季不同的景色，下面就请大家分组选读课文，注意老师的要求。）34人一小组，每小组选择一个最喜欢的季节，选择最喜爱

3、的方式读课文（可以小组齐读，可以一人读一句，可以推选一个同学读），去仔细的感受那小兴安岭的美丽。三、品读课文，赏词析句1、感受春天（哪个小组愿意为大家读一读小兴安岭诱人的春天）请每个同学也大声朗读第2自然段，看一看作者是抓住哪些景物来写的？动手划上横线，想一想这些景物写出了小兴安岭的什么特点？(课件出示)作者是抓住哪些景物来写的？这些景物写出了小兴安岭的什么特点？2、感受夏天（春天过去了，我们迎来了炎炎夏日，哪位同学来带领大家欣赏小兴安岭夏日的风景）品析词语：葱葱茏茏 (课件出示)听了刚才的朗读，老师特别喜欢一个词语，请大家看屏幕，谁能够带领大家把这个词语读2遍。谁还能从本段中找出两个这种结构

4、类型的词语？(课件出示)而且我们看到这三个词语竟然还在同一句话中，下面请同桌的两位同学互相读一读这句话，想一想这三个结构相同的重叠词表现了夏天树木的什么特点？品析字：浸感受了小兴安岭夏季树木的枝繁叶茂，我们来欣赏一幅美景，谁能用一两句话描绘描绘？(课件出示)谁能用课文中的句子描绘它？我们可以看到，作者用了一个“浸”字太生动形象了。(课件出示)我们一齐把这个字读2遍，注意读准字音。好，请大家看看大屏幕，再动手写一写，将这个字在课本上写3遍。谁能试一试用它组两个词语？）（那么这个字好在哪里？请大家分小组读一读这句话，再根据老师的提示讨论讨论。老师看哪个组讨论得最激烈。）范读3、4句（小兴安岭的夏天

5、真美啊！让我们再齐读这一段，再次领略小兴安岭的夏日风光。）第二课时一、复习回顾，学习字词1指名朗读课文，回顾课文大意和上节课的收获。2认读生字词语，练习用生字组词，用“欣赏”说话。3. 指导书写生字。（1）按照不同结构给生字归类。（2）指导书写“舌”和“刮”字。（3）互动评价。二、感受秋天（秋天到了，小兴安岭又是怎样的？）请选读这一季节的同学举手，请举手的同学一起朗读这一段，其他的同学请思考：秋天的小兴安岭除了美丽，你还感受到了它的什么特点？ (课件出示)三、感受冬天到了冬天，小兴安岭变成了什么模样？谁来读一读。（原来冬天的小兴安岭也是这么可爱。）四、总结全文，情感升华既然小兴安岭一年四季都这么美丽，就让我们齐读最后一段，来共同赞美它吧！ 五、回归整体，表达感受回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。第一步,自己准备。第二步,学习动情地背诵。第三步,师小结。六、练习背诵，巩固立桩记忆法回忆立桩记忆的方法，学生试着自己立桩背诵喜欢的段落。七、习作练笔，互动交流1.回顾课文：按照什么顺序，怎样向我们一一展现小兴安岭的美丽的。2.指导写话。（1）启发思考家乡有哪些美丽的地方。必要时看录像，帮助学生回忆。（2）交流：你最喜欢家乡的什么地方，这里最吸引你的是什么？教师随机指导，提示写话的注意