28狮子和鹿 (1)

1、课题:28狮子和鹿修改意见教学目标:1正确、流利有感情地朗读课文。2读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3培养独立阅读水平。教学重点、难点:通过读课文，了解故事所蕴含的道理。教学准备:学生按照预习卡的要求预习，教师做好课件。教学时间:1课时一、板书课题，引入课文1小朋友们，今天我们要学习的是一个发生在密林深处的故事，它的主人公是一头狮子和一只鹿。2来，读一读课题。3它们之间会发生怎样的故事呢？让我们一同走进课文。4翻开语文书，请你自由地读读这个小故事，要求不加字、不漏字、不读错字。能做到吗？（生读文）二、抓“欣赏”和“抱怨”学文1从你们笑眯眯的脸上我知道你把课文读熟了，词语是不是也会读了。出示

2、:欣赏抱怨（1）请看屏幕（课件出示:欣赏抱怨），谁来读。（2）这两个词还能够加上表情读，谁来试一试。2这两个词藏在课文的哪儿呢？请赶紧默读课文找到句子，用笔划一划。3他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽:“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（课件出示句子）（1）多音字“称”。（课件出示:拼音）一起来读一读这个词。“称”还有一个读音是（课件出示:另一个拼音）老师这儿有一组词语，你能读正确吗？对称称赞称心如意简称（课件出示）（2）下面请小朋友们再去读一读这句话，想一想你读明白了什么？（3）体会“精美别致”，看，这就是鹿角（课件出示:鹿角），它精美别致在哪儿呢？（出示

3、珊瑚图）（4）美读。现在你们就是这只美丽的鹿，你来到了清清的池水边，发现自己倒映在水面上的影子，多美呀，谁来夸夸自己。（指名读）和老师一起合作着夸夸。（你来到了池塘边，看见了清清的池水，你低下头，惊喜地发现倒映在水中的影子太美了，于是，你快乐地摆了摆身子，说生接）4是呀，鹿角这么精美别致，它该多么欣赏，可它抱怨什么呢？找到“抱怨”藏哪儿了吗？课件出示句子:鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。（1）小朋友们，请你去读一读这段话，你感觉到了鹿怎样的心情？（烦恼、难受、沮丧）（2）（撅嘴、皱眉）你从哪儿体会到的？

4、（3）你还从哪儿体会到了鹿的这种心情。（怎么配得上这两只美丽的角呢！）课件出示:怎么配得上这两只美丽的角呢！这句话还能够怎么说？课件出示:配不上这两只美丽的角。请小朋友们自己去读一读这两句话，看看哪一句更能把鹿此时的心情体现出来。让我们一起来读一读。（4）这四条腿太细了，细得好像什么呢？请你代进去读。5分角色朗读。6课件出示（欣赏抱怨）小朋友们，现在你能用上这两个词把刚才我们学的内容简单地说一说吗？指名说（板书:欣赏抱怨）三、抓动词学文过渡:老师这儿还有一组词语，你会读吗？1出示:撒甩扯挣脱（1）请生读，注意“撒”字读音。（2）让我们一起来读一读这组词语，读着读着，你发现了什么？（3）它们全是

5、表示动作的词，请小朋友们赶紧到课文里找到这些词语，用笔圈一圈.2学习第6小节（1）请小朋友们自己去读一读第6小节。（2）读了这个段，你有什么感受？3理解文意（1）小朋友们，看过“动物世界”里这样惊险的场面吗？这样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛:清清的池水边，一只鹿正在无精打采地抱怨着自己的腿，没想到远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，鹿猛一回头，（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。这次，狮子再也没有追上。（师配乐读）（2）睁开眼睛，你能把刚才印象最深的画面用自己的话说一说吗？（自由说）（3）出示第六小节句子:你能用朗读把那惊险的场面体

6、现在我们眼前吗？来，谁来读一读。(4)让我们一起合作着读一读这段话。红色的部分我来读，蓝色的部分你们来读。（配乐读）4现在，你能用上这几个动词把鹿脱离危险的过程体现在我们的眼前吗？（课件出示四个动词）5引导（1）就这样，鹿最终靠它那双有力的长腿脱离了危险。怪不得鹿叹了口气说出示句子:（课件出示句子）（2）这不过刚刚从死亡线上逃出来的鹿，它会怎么来说这句话呢？先去试试。（3）指名读（4）师引读师:是呀，鹿拼命地撒开长腿，从狮子口中逃了出来，气喘吁吁地说生接。师:鹿拼命地向前奔去，从狮子口中逃了出来，惊魂落魄地说生接。师:鹿跑到一条小溪边，叹了口气，恍然大悟地说生接5学到这儿，我相信你肯定能用屏幕上的这些词语来简单地说一说课文讲了一个什么故事？（指名说说给同桌听）四、指导理解，升华全文1鹿凭借它有力的长腿狮口逃生，真是有惊无险，当鹿再一次来到了清清的池水边，看到了自己倒映在水中的角和腿，说:2它会说什么呢？拿起笔写一写。3全是想告诉我们要全面地对待自己或他人的长处和短处。像这样的故事还有许多呢！瞧，骆驼和羊、田鼠与家鼠、蔷薇与鸡冠花，这些故事