4索溪峪的“野” (2)

1、4*.索溪峪的“野”课题索溪峪的“野”课型新授课设计说明索溪峪的“野”一文描绘了张家界索溪峪独特的美景，抒发了作者畅游大自然时的愉快心境。在教学中首先引导学生从课题中的“野”字入手，围绕课题质疑问难，激发学生的主动探究欲望；然后借助多媒体课件，帮助学生初步了解张家界、索溪峪；接着引导学生抓住关键语句品读索溪峪的山野，帮助学生在优美的音乐声中提升对文章语言的感受力，强化学生对课文的理解，对写法的领悟，完成对课文语言的积累。学前准备1.制作课件。（教师）2.预习课文，了解作者，搜集张家界、索溪峪的有关图片、文字资料。（学生）课时安排1课时教学过程学习目标1.感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体

2、会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。3.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点感受索溪峪天然、野性的自然风光，领悟作者的表达方法。教学环节导案学案达标检测一、抓住“野”字，激趣导入。（用时：5分钟）1.板书课题。2.出示课件，介绍张家界、索溪峪。3.引导学生质疑：“野”是什么意思？索溪峪的“野”表现在哪儿？1.学生展示自己了解的张家界和索溪峪。2.齐读课题，思考：由课题想到了什么？1.请你给张家界的索溪峪写一句广告词。_二、初读课文，整体感知。（用时：10分钟）1.学生自主预习。自学生字词

3、，了解文章大意。2.检测预习。（1）检测生字词的自学情况。（2）检测学生的朗读预习情况。3.阅读探究：（1）这篇课文主要从哪些方面来写索溪峪的“野”？（2）本文采用了什么方法来行文？1.学生自主朗读，给自己认为难读的字注音，画出自己特别感兴趣的词句。2.学生小组合作检测预习情况。（1）读准难读的生字或词语：巍峨、窈窕、胆颤、磅礴、峰峦起伏、蜿蜒等。（2）把自己最喜欢的语句读给小组成员听，小组成员进行评价。3.学生自由朗读课文，小组合作探究下列问题：（1）课文主要围绕哪些方面来写索溪峪的“野”？（围绕一个“野”字，分别写了：山野、水野、动物野、游人野。）（2）初读课文，感知作者心境。（表达了畅游

4、于大自然时愉快的心情。）（3）探究作者的行文结构。（先概括后具体的方法，脉络清晰、层次分明。）2.请你用“”给下列词语中加点的字选择正确的读音。绵亘(è è)淑女( ú)胆颤(à à)磅礴(á ó)嚼着(é á)返璞归真(ú )3.补充词语。（ ）地而起（ ）心所欲不（ ）一格婷婷（ ）立4.根据课文内容填空。课文用一个字来概括索溪峪的特点：_。然后分别从_、_、_、_四个方面进行具体的描述。三、品读课文，感悟写法。（用时：20分钟）1.品读“山野”。（1）指导朗读，感受山的野性美。（2）体会作

5、者的描写方法。2.品读“水野”。认真读一读课文第三自然段，利用学习第二自然段的方法，自主阅读这一部分，并完成下列问题：作者运用了什么写法来写索溪峪的水野？你能读出索溪的淘气与顽皮吗？3.指导学生独立阅读探究：动物野、游人野。学生分小组进行阅读，合作解决问题。教师检测小组学习情况，适当给予指导、点拨。全班交流学习效果。1.赏析“山是野的”。（边讲边出示课件）齐读课文第二自然段。思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美；是一种磅礴的美；是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。） 2.赏析“水是野的”。 （1）小组合作朗读第

6、三自然段。（2）赏析句子“索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。3.自由朗读第五自然段，进行组内质疑：作者从哪几个方面来写游人的“野”？(城里的姑娘大嚼玉米棒；老人在石块间蹦跳、光脚蹚水。)4.仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）5.体会一下双引号在下面语境中的意思。

7、（1）这样的“路”，还可以过汽车汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅_（2）在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。_（3）什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤。_6.根据课文内容填空。课文第二自然段从三个方面来具体描写索溪峪的野性之美。它的_之美体现在_；它的_之美体现在_；它的_之美体现在_。在朗读这段话时，我觉得应该怀着_的感情，用_的声调来读。四、回文朗读，再次感受索溪峪的“野”性美，领略大自然的美好风光。（用时：5分钟）1.教师播放背景音乐，引导学生进行配乐朗读。2.指导学生积累语言。学生朗读自己喜欢的语句，并尝试背诵，再抄写在积累本上。7.请你从课文中选取自己喜欢的词语或句子读一读，并进行摘抄。（1）最喜欢的词：_（2）最喜欢的语句：_板书设计教学反思索溪峪的“野”是一篇写景散文，本文通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美。教学时我由导语引入，让学生自主阅读、整体感知课文内容。然后让学生再读课文，理解每段讲了什么，感悟文章的结构，领悟作者的表达方法，收到了很好的教学效果。通