三年级上册蓝色海洋7到12课

1、6.海洋生物的启示教材简介 1.从海洋生物的仿生利用的状况到仿生前景，了解仿生对于人类的帮助作用。2.搜索有关海洋生物仿生的资料，畅谈你对海洋仿生的设想。教学目标 1.通过海洋仿生学的利用与前景，表达人们的对海洋生物仿生的理想及对利用海洋仿生帮助人们解决目前人类做不到的事情。 2.感受丰富多彩的海洋生物仿生的现状，设想未来海洋仿生的美好前景。 教学重难点 1.通过海洋仿生学的利用与前景，表达人们的对海洋生物仿生的理想及对利用海洋仿生帮助人们解决目前人类做不到的事情。 2.感受丰富多彩的海洋生物仿生的现状，设想未来海洋仿生的美好前景。 课前准备 有关海洋生物仿生的图片与视频 教学过程 一、导入

2、T:有谁知道世界游泳冠军菲尔普斯为什么游的那么快吗？ S:他穿的是“鲨鱼皮”游泳衣。 T：对！这个灵感就是从鲨鱼身上获得的。许多动物（包括海洋动物）的身体某个部位有自己的特点和独特作用，人们从中获得许多启示，仿照动物的特点运用于人们的生活当中，本世纪60年代以来，海陆生物对于人类的启迪，越来越引起科学家的重视和兴趣，以至于形成了一门新兴的学科-仿生学。海洋动物千千万万，大至海中巨兽鲸鱼，小至微小难辨的浮游动物，都成了人们探索和研究的对象。仿生学的出现，已经为人类带来了福音。 本节课我们从海洋生物的形体、功能两方面来了解一下这方面的现状吧！二、了解现状 1.海洋生物的形体的启示剑鱼军舰 贝壳悉尼

3、歌剧院 驼背鲸的鳍状肢电风扇、螺旋桨 鱼的外形与性的汽车 2.功能的启示 P20 (1)鱼鳔潜水艇：我们知道许多鱼类有鳔，鱼鳔是它们用以沉浮的重要器官。当鱼体上浮时，鱼鳔就被迅速充气，变得胀鼓鼓的，这时鱼就能升至水面，反之，当鱼鳔放气时，鱼体就快速地下沉。根据这一原理，人们发明了潜水艇。而各种船只的桨、橹、舵，都是从鱼鳍的作用原理得到启示，逐渐发展起来的。(2）鲨鱼皮“鲨鱼皮”泳衣（可减少阻力看书上图） (3）鱼眼鱼眼镜头 (4）鱿鱼海洋火箭：鱿鱼被称为海洋火箭，不仅因为形状像火箭，其速度也大得令人瞠目。当鱿鱼快速游泳时，时速可达55公里，比一般的船舶快多了。鱿鱼能产生如此高的速度，与其身体的

4、构造是密切相关的。解剖鱿鱼的身体，可见到颈部附近有一条窄缝叫套膜孔，往外有一个类似于炮筒的管子叫漏斗，套膜孔和漏斗通往腹腔。这三者组成奇妙的推进装置，使流入体内的海水变为强大的水流，一次又一次的向外喷射，产生极大的反作用力。科学家们根据此原理，研制出喷水快艇以及气垫船，使它们的行进速度像奔驰的火车一样。喷水拖船（图片）设计原理：水泵作为传播推进器。人们受海洋动物的启示，还远远不止这些。 海豚是从事仿生工作者特别感兴趣的一种海洋哺乳动物。它所以是游泳健将，秘密在于其皮肤结构的特别。海豚的皮肤不仅柔软，而且能波动，当水流从身边擦过去时，几乎不产生湍流，阻力极小。为此，人们仿造了海豚皮，并将这种人造

5、皮套在船舶和军舰上，可大大提高航行速度。 三、科技追踪 海洋生物的启示科技博览会，看书P21 (1)水母耳朵水母耳风暴预测仪：可以提前15小时预测风暴 (2)海豚潜水器 (3)海豹的耳朵（能分辨远处的声音）-水中听音器：海豹的耳朵极其灵敏，它们即使在水下快速潜行，仍能清晰地分辨出遥远的地方发出的声音。科学家现在已根据海豹耳朵的特殊结构，设计出新型的水中听音器，并在船只航行中应用，即使在高速航行时，船舶也能很安全地避开险情。( 4）龙虾眼X光成像仪 四、拓展延伸 说一说，你还知道人类根据海洋生物的特点的哪些发明？7神奇的海水 教学目标： 1.知道海水是咸的，了解海水中含盐。 2.知道直接饮用海水

6、有害健康。 3.通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。 教学重难点： 通过各种活动方式，引领学生知道海水中含有盐，所以味道是咸的。教学准备： 教师准备：较干净的海水两杯，白开水一杯，纸杯多个；实验仪器：铁架台、酒精灯、烧杯；制作海水不能直接引用的课件。 教学过程： 一、情景导入，引发思考。 1.指导学生读图，说图。 师：请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。 师生交流。（注意引导学生不仅要看到画面上的事物，更要读一读人物和小鱼说的话。） 2.用小鱼的话引发思考：我们渴了为什么不能喝海水呢？ （设计意图：本课的情境图设计直观而富有童趣，所以教学中充分利用，激发

7、学生学习、思考的兴趣。同时培养学生观图、说图的习惯和能力。） 二、海水能喝吗？ 1.说一说。 师谈话：我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下，到大海游泳。游泳的时候海水可能呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊！ 学生交流。（有过经历的同学可能说出海水苦、咸。） 2.尝一尝。 老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。然后说说是什么味道。（注意卫生，不要让学生喝多，尝后用凉开水漱口。） 3.猜一猜。师：现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：海水为什么是咸的？ （对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。） 下面让我们

8、听一听医生是怎么说的。（播放医生解释海水不能直接饮用的视频或音频。） （设计意图：本环节通过多种形式的活动引导学生知道海水是咸的。说一说注重结合学生的生活经验，尝一尝注重让学生亲身体验，通过医生的话知道直接饮用海水有害健康。） 三、实验小屋 1.结合情景图编小故事：小明到海边玩水，把衣服弄湿了。衣服晾干后留下了白色的痕迹。同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西？（老师对猜想是盐的学生给于肯定。） 2.下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有盐吗。（老师做演示实验，注意让学生观察。）通过实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下的白色粉末就是盐。从而确定海水中含有盐这个结论。 （设计说明：本环节主

9、要通过实验得出结论，渗透尊重科学的思想意识。）四、你知道吗？ 1.让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论：从图中看到了什么，知道了什么知识？ 2.小组交流，教师适时补充说明：不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口的海水较其他海域的海水咸度小；无河流入海、蒸发强的海域较有河流入海、蒸发弱的海域，海水咸度大。 （设计意图：本环节采用开放式教学，充分发挥学生的自主性。知道不同地方的海水淡咸不一样就行了，对成因不必过多讲解。） 五、课堂总结。 1.说一说本节课你有什么收获？ 2.老师从学生的学习态度、学习方法方面进行总结。 8、奔流不息的洋中河 教学目标： 1.简要了解海流的定义、成因、种类及其对自

10、然和人类的影响。2.培养学生读图、实验和搜集整理等能力。 3.进一步树立亲近海洋、探究海洋和热爱海洋的意识。 4.情感态度价值观：关注海洋文化，培养学生热爱家乡的情感。教学准备 教师准备：教学课件、阅读资料、有关图片 学生准备：自己搜集海流有关知识 教学过程： 一、新闻导入 新闻导入： 教材呈现日本核辐射事故的新闻回放及师生议论“日本核辐射物质是否会随海流到我 国”的情景图。教学中，教师可以采用这一形式，引发学生对于海流的讨论，导入本课主题。 二、初识海流 初识海流：教材首先呈现一幅师生围绕全球海流图讨论的情景图，资料卡中介绍什么是海流，引导 教材分析与建学生初步认知海流；随后呈现两个学生做风

11、吹形成海流的实验，一学生介绍自己搜集的有关议寒流和暖流的资料，引导学生探究海流的基本成因。教学中，教师可引导学生在小组内看书中的全球海流分布图，结合书中文字资料，共同探究，初步了解海流的定义、分布、有寒暖 流之分等信息；而后引导学生通过小实验、查阅资料等手段简要了解海流的成因。 三、海流的作用 海流的作用： 教材以图配文的形式从“用于航海”、“调节气候”、“用于发电”等几个方面介绍海流的作用，两个学生讨论的情景图旨在鼓励学生广泛探究了解海流的作用，如海流还能净化环境等。教学中，教师应引导学生结合课前搜集的资料和教材提供的信息，分组探究海流的不同作用，再进行全班交流。教师要准备充足的资料，给与适

12、时的补充或指导，帮助学生加 深认识、拓宽视野，使他们较好地了解海流的主要作用。 四、著名的海流 著名的海流：教材呈现全球最强大的海流南极绕极流等三个有代表性的海流图示，教师可通过图文呈 现全球著名的海流和对我国影响较大的海流，使学生对海流有更直观、更明确的认识，并进 一步激发他们继续探究的兴趣。五、小结 结束语概括全课的主要内容，鼓励学生继续探究海流，使其更好地造福地球。 9.海洋不是“垃圾箱” 教学目标： 1.了解目前造成海洋污染的主要污染源。 2.知道海洋污染的危害性。 3.培养学生树立海洋环保的自觉意识。 教学重难点： 了解导致海洋污染的原因，能主动探究导致海洋污染的危害性。教学准备：

13、教师准备：把搜集到的关于海洋污染危害性的图片、音频、视频做成课件，根据学生发言随机出示。 学生准备：课前预习，搜集海洋污染危害性的资料。 教学过程： 一、激趣导入 师：大家好，很高兴与你们一起上这堂海洋教育课，听说我们班的孩子特别聪明，老师想考一考大家，你们敢迎接挑战吗？ 师：你知道生命起源于哪里吗？ 师：生命起源于海洋，海洋占了地球绝大部分的面积，我们一年级的时候学过：如果把地球分为10份，海洋就占了其中的7份，所以，从太空中看地球，她就像一个蓝色的水晶球，而且这蔚蓝的海水下面还蕴藏着无数的宝藏呢，数不胜数的海洋生物在这里繁衍生息，于是我们的生命从这里开始了 师：同学们，你们说说，海洋妈妈都

14、给了我们什么？ 【设计意图：知道地球是一个蓝色的水球，了解海洋所占的大致比例，初步了解海洋生态环境，感知海洋资源对人类发展的作用，并从生活入手感知海洋与我们人类息息相关。】 二、明确污染原因 初步感知污染海洋的原因 师：是呀，海洋蕴藏着无限的能量，无私的供我们人类使用，只懂得给予不知道索取，可是我们人类给海洋带来了什么？（出示课件 图片+音乐） 3.了解污染海洋的四种主要污染 师：请大家结合自己的生活经验想一想，是什么污染了我们的海洋呢？它们到底是怎么来的呢？请同位讨论一下吧。 垃圾倾倒、污水排放、石油污染、核泄漏 （根据学生回答后，教师总结污染原因，并相机出示板贴） 【设计意图：从学生的生活

15、实际入手并结合图片明确污染的来源，认识到造成海洋污染主要是：生活垃圾污染、污水污染、石油污染、核污染，明确四种污染源后为下文更好的学习污染的危害做好铺垫。】 三、探究四种污染的危害 1.你看，人类把这些污染物全部倒入了我们的海洋，把海洋当做了垃圾箱（出示课题板贴），多令人痛心呀！你知道这些污染都会给海洋妈妈带来哪些伤害呢？除此之外，还会给海洋带来哪些严重的危害呢，请同学们在小组内相互说一说吧。 2.小组讨论交流，教师巡视。全班交流汇报： 垃圾倾倒（根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件）师：海洋漂浮的垃圾，百分之八十是塑料垃圾，特别是塑料袋，一个塑料袋自己分解需要200年，如果这些

16、垃圾被海洋动物吃掉了，尤其是鲸和海豚，那可就麻烦了。（出示图片）2002年，一只已死亡的鲸被冲刷到法国诺曼底海岸，经解剖发现胃里有大量的塑料垃圾、鱼钩、网线等等。 师：让我们再来听听这只海豹妈妈的哭诉吧！（出示课件） （ 随机出示鱼划伤、渔网的图片） 师总结：看，我们人类的这些行为给我们的海洋居民们带来了多大的灾难呀！哪个小组汇报一下关于石油污染的危害? 石油污染（根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件） 师：石油扩散非常快，很快就能在海面形成薄膜，因此会导致水下缺氧，许多海洋生物会因此而丧命。（出示图片） 师：除此之外还有因为沾满油污而再也不能飞翔的海鸟，我们一起来看看吧！（出示

17、图片）石油沾满海鸟的全身以后，它们的身体就会失去保温、游泳、飞行的能力，而且石油中的有毒物质在慢慢的侵害它们的身体，等待他们的可能只会是死亡。 师：这是蓝鳍吞拿鱼每年一次在墨西哥湾产卵的情景，由于墨西哥湾的石油。污染，大部分海鸟的卵都不会成活，有的甚至会畸形，现在蓝鳍吞拿鱼已经被列为全世界最濒危的物种之一了，孩子们，让我们多看看这幅鱼的图片吧，可能几年以后海洋里再也见不到这可爱的生灵了！ 哪个小组汇报一下污水排放带来的危害? 污水排放（根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件） 师：污水排放大部分是由工厂排放的污水而造成的海洋污染，许多有毒物质进入海洋后，对海洋生物有极大的危害。（出

18、示图片）这是50年代在日本沿岸出现的水俣病，就是由于工厂排放的含有汞的污水，汞就是水银，导致鱼类汞超标，人类吃了鱼之后，便产生了这样严重的后果。 师：全中国生活污水的排放有一半没有经过处理，这样会导致菌类失衡，海藻大量繁殖（出示图片），这样的过度繁殖会导致水里严重缺氧。另外一些有毒的藻类，被许多鱼儿吃掉后，都会导致死亡。 核泄漏 （根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件） 师：2011.3日本福岛发生地震以后，那里就已经变成了一座空城，4月8日日本当局刚刚发表报道：在污染区1公里内设立无人区，这意味着那些居民永远都不能回到以前居住的地方了。到底核辐射有什么样的危害让人们如此的恐慌？

19、 师：先来看一部电影的片段吧。这是日本拍的科幻片，这些是受核辐射后动物变异的样子。 再来看一则真实的案例，（出示图片）看看哪一只海龟是正常的？(再出示第二只）。核泄漏后人们将放射性的物质流入海洋中，海洋动物接触到以后，会引起变异也就是病变，可不可怕呀。 【设计意图：学生在教师的引领下，通过图片、视频、文字资料、语音资料对污染造成的危害有更加深入的了解。通过小组合作，提出明确的合作要求，进行学法的指导。学生通过阅读资料、互相交流了解到危害的严重性，教师根据学生的发言适时适度的出示相关的图片、视频等，做到图文并茂，便于理解。】 四、防治污染的办法 师：其实这些只是海洋污染的一部分，还有其他的污染，

20、人们把这些污染物全部倒入到我们的海洋中，把海洋当做了垃圾箱。孩子们，我们能不能允许这样的事情再发生了，让我们一起喊出来，“海洋不是垃圾箱”（出示课题板贴：不是）。 师：看到这些危害，许多国家已经行动起来了。他们制定了保护海洋的措施，（出示课件）美国在1972年就立法保护海洋，我们国家也实施了海洋保护法。不仅仅是国家，社会上还有很多爱心人士、志愿者也加入到爱护海洋的队伍中来了（出示课件）。 师：作为未来社会的小主人们，我们应该怎么做呢？ (引导学生亲自捡拾垃圾、和家长一起捡拾垃圾、在小区宣传、告诉更多的人、如果看到有这种不文明的行为可以制止或者举报，拨打环保局电话12369）师结：同学们说得多好

21、呀，只要我们每个人力所能及的去做保护海洋的事儿，相信我们的海洋妈妈一定会越来越美丽。 【设计意图：本课的主题旨在让学生将本课所学的只是付诸于思想认识与行动上，通过了解世界、本国、政府部门及志愿者、爱护海洋人士对海洋的保护法律及措施，引导学生为保护海洋做力所能及的事，真正从自身出发，从小事出发，做实事，并行使公民的权利和义务监督相关工厂或个人做污染海洋的事。】 五、总结回顾 师：通过本节课的学习，你收获了什么？（出示课件）生命的起源海洋，是我们赖以生存的，息息相关的，拒绝污染，防止污染，我们才会拥有蔚蓝的海洋。 【设计意图：回顾本节课学习内容，形成知识体系。】 六、抒写对海洋美好的心愿 师：看来

22、每一个人都有自己的收获，都寄托了对大海无限的祝福，那么请同学们把自己小小的祝愿写在小鱼卡片上，让这些美好的心愿伴着我们的祝福游向海洋，游向我们每个人的心房。 【设计意图：引导学生将保护海洋方面的想法或者对海洋的心愿表达出来，激发起学生热爱海洋、保护海洋的意识，达到本课的教学目的。】10.大黄鱼哪儿去了 教学目标 ：1.通过查阅书籍、访谈、实地考察等方式，了解危害鱼类生长繁殖的原因。 2.培养学生热爱海洋、保护海洋环境的意 教学重难点 1.了解大黄鱼的外形、产地、营养价值等。 2. 知道过度捕捞、环境污染对鱼类生长、繁殖的危害。 课前准备 有关黄鱼的图片与视频 教学过程 一、导入 同学们听说过“

23、黄鱼节”吗？知道。 好，让我们一起了解这个故事的来历吧！P26老人建议过“黄鱼节” 。 二、寻访大黄鱼 1.认识大黄鱼 P26 图 2.大黄鱼的档案： （习性与特点） 别名 产地 习性 营养价值 黄鱼、大王鱼、金龙、桂花黄鱼、石头鱼 黄海中部以南至琼州海峡以东的中国近海海域 浅海的中上层 蛋白质、微量元素、维生素丰富，对营养价值高，对体质虚弱的 人有很好的食疗效果 肉质细腻、味道鲜美，除供食用外，还具有药用价值。 三、现状 1.市场上千金难求： 故事 1：去年腊月， “我”去象山石浦开会，酒席间谈起了野生大黄鱼。据象山 友人说，正宗的野生大黄鱼要一千余元或两千余元一尾，并且要费尽心思才能 购得

24、。野生大黄鱼真的是一尾难求、身价百倍啦！ 2.以前状况 故事 2：大黄鱼的捕捞史，可追溯到吴越春秋时期，大约在 2500 余年前，洋山 海域发生了一场激烈的海战。在此粮尽、风狂的危难时刻， “鱼出海中作金色， 不知其名。吴王见脑中有骨如白石 ，号为石首鱼。 ”从此，开创了舟山渔 场大黄鱼的捕捞史。 从宋元直至明代，大黄鱼的主渔场在嵊泗的洋山海域。但是，随着历史的 进程和海况的变化，大黄鱼的渔场逐步向外推移。直至解放初期，舟山鱼产量 达 30 万担，其中 15 万担是大黄鱼，可见当年之兴旺。然而，“时至今日，作为舟山“四大家鱼”的大黄鱼，突然间在东海海域消 失了，这是为什么？东海的野生大黄鱼游到

25、哪里去了，什么时候才能见到原来 的局面？这是人们常常提起，也是我们值得深思的问题。 大黄鱼资源的严重衰退，较少的原因 1）主要原因：人为因素,尤其在捕捞观念、捕捞方式和捕捞强度上出现了严重错误。 a.在捕捞观念上，从上世纪五十年代后期起，由于“左”的思想干扰， 认为大海里的鱼是捕不完的，根本没有生态环境和鱼类资源的保护意识。 b.出现了渔轮拖网等作业形式。 c.在捕捞时段上，错误地提出“变淡季为旺季” ，把季节性生产变成了常 年性生产，致使海洋鱼类无法得到休养生息。 2) 海洋环境污染： a.工业的开发，大量工业污染用水排放到大海，使得海洋中的浮游生物、 贝藻类等大量减产，食物链遭到破坏，失去

26、平衡赤潮发频发，造成大量鱼类死 亡。 b.海上石油勘探开发、海运业带来的油块、油膜，破坏了海洋环境。 c.全球气候变暖、海洋环境污染，鱼类习性也起了变化，游到深海、远海 区域，离近海越来越远了。 四、由大黄鱼想到的 1.你的家乡有哪些水产？他们有类似大黄鱼的遭遇吗？（完成表格） 家乡的主要水产 比过去有什么变化 主要原因 调查途径 2.面对现状，我们应该怎样做？ 1）休渔期 2）政府颁布中华人民共和国海洋环境保护法 3）2011-2020 年，山东省制定了山东半岛蓝色经济区发展规划P29（内容） 构建完善的海洋渔业保护区体系。 4）环保活动宣传：提倡“善待海洋，就是善待人类自己” 制止、举报休

27、渔 ， 期乱捕的现象。 五、拓展延伸与结束语 也许，需要经过几十年甚至几代人的努力，大黄鱼才能恢复到原来局面。 但我们坚信，只要沿着正确的方向坚持下去，经过几个阶段的努力，野生大黄 鱼“一尾难求”的情况，将会有所改观。正如古代诗人在燕子诗中所咏： “茫茫何处寄相思，海上扁舟载别离；但愿郎心如燕子，春去秋来莫愆期。 ” 若是大黄鱼海中有知，它定然会不误渔期如期归来。这样的日子，大概不会太 遥远了吧！ 六、自己的表现 P29 填一填11.海鸥又飞回来了 教材分析 海鸥又飞回来了是蓝色的家园海洋教育篇二年级下册第5课，属于海洋生态与环保领域的内容。教材从海鸥归来、挽留海鸥、人鸥同乐等方面给我们呈现了

28、本课的蓝图。 教材旨在通过海鸥父子的对话，让学生了解海鸥生存与海洋环境的关系，感受保护海岸生态环境的重要意义；以“挽留海鸥”为主题的学生讨论图，让学生了解挽留海鸥的具体做法；“与鸥同乐”以摄影展的形式，展示了在良好的生存环境中，海鸥与人类和谐相处的美好场景，让学生体验热爱海洋、保护海洋的成果。教学目标 1.了解海鸥生存与海洋环境的关系； 2.知道保护海洋环境与海岸生态环境的重要性； 3.激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。 教学重难点 让学生了解挽留海鸥的具体做法，知道保护海洋环境与海岸生态环境的重要性，能够从自身做起，热爱海洋，保护环境。 教学准备 教师准备：视频、图片等多媒体资料，海鸥图心愿

29、卡。 学生准备：搜集有关挽留海鸥的资料，了解保护海洋生态环境的相关知识。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1.播放海鸥在大海上自由翱翔的视频，引导：同学们，谁飞来了？看到这么多的海鸥，你的心情怎么样？你想对海鸥说点什么？ 2.引导学生听录音：有两个小朋友也在海边看海鸥，听听他们在说什么？（放录音）通过对话进一步引发学生质疑：为什么说海鸥又飞回来了？难道海鸥好久都没有来了吗？ 3.揭示课题：海鸥又飞回来了 【设计意图：这样的设计简洁明了，通过看视频、听录音引导学生质疑，调动学生参与活动的积极性，为后面的活动做好铺垫。】 二、情境引领，探究交流 （一）海鸥归来 1创设情境：同学们，有一对海鸥父子

30、正在聊天。【出示图片】仔细听，它们在说什么？ 2播放视频对话，画面定格在“以前这里可不是这样的”顺势引发学生思考：咦？海鸥爸爸说“以前这里可不是这样的”，那这里以前是什么样的呢？让学生猜想，同位互相说一说（可以结合课前搜集的资料），然后全班交流。 3结合学生的交流适机补充相应的图片（海水污染、海岸改造、填海工程、海滩开发等因素给大海带来的影响。） 同学们，看到以前这样的大海（污染的图片），你想说什么？让学生谈谈感受，知道这种环境下海鸥确实没有办法在这里安家。 4请同学们想一想：海鸥喜欢什么样的环境？海鸥为什么又飞回来了？ 5.教师小结。 【设计意图：这一部分，通过父子的对话，让学生了解到他们对

31、现在海岸环境的喜欢，并通过图片、视频让学生认识到海岸生态环境对海鸥的影响。】（二）与鸥同乐 1.欣赏一组人鸥同乐的图片，交流：看了这些与鸥同乐的和谐画面，你想说什么？ 2.你们有没有和海鸥在一起的亲身体会？能用不同的形式介绍给大家，分享你的快乐吗？ 【设计意图：通过引导学生欣赏图片，交流自己的感受、体会，让学生体验保护海洋、保护海岸生态环境的成果。】 三、巩固拓展，情感提升 1.同学们，海鸥给我们带来了快乐，你想不想让它在我们这里多停留一段时间？想不想让更多的海鸥来我们这里安家？出示“挽留海鸥，我在行动”情境图，请同学们以小组为单位开展“挽留海鸥，我在行动”交流会，把你的好点子、好做法在小组里

32、进行交流，好吗？ 2.全班交流挽留海鸥的做法，教师将学生交流的好的想法整理出来，完成一份倡议书。 3.播放挽留海鸥的视频、图片等资料，激发学生挽留海鸥、保护海洋的责任感。4. 教师小结：通过交流会，可以看出你们都是海鸥的好朋友，让我们一起参与到挽留海鸥的行动中，治理污染，让海水变清，让鱼虾变多，让海鸥能找到更多的食物；保护好海滩等滨海湿地，吸引更多的海鸥来安家。 5. 让我们一起在心愿卡上写下自己对海鸥、对这片蓝色的大海想说的话，想做的事，好吗？ 指名交流、小组交流。 【设计意图:这一部分通过学生的合作交流，让学生了解挽留海鸥的具体做法，鼓励学生参与到挽留海鸥的行动中，让学生意识到保护海洋，保

33、护海岸生态环境的重要意义。并通过心愿卡，激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。】 四、总结延伸，亲近海洋 1. 总结：海鸥是我们的好朋友，我们只有保护海洋，保护海岸生态环境，我的大海才会更美，我们的海洋动物才能生活的更快乐！ 2. 播放歌曲，请大家跟随着音乐，分小组把你的心愿卡贴到大海的图片上，把海鸥留在我们这片海上，让大海因海鸥而更美丽。 【设计意图：最后环节的延伸，旨在激发学生热爱海洋、保护海洋的情感，让学生行动起来，亲身体验海鸥带给人们的快乐。】12.挽救我们的朋友 教学重难点 1.了解我们的海洋生物现状。 2. 探究原因，懂得如何挽救我们的这些朋友。 3.了解危海洋生物较少的原因，懂得如何保护我们的海洋环境与海洋生物。 4.培养学生热爱海洋、保护海洋环境的意识。 教学目标 1.通过查阅书籍、访谈、实地考察等方式，了解危海洋生物较少的原因，懂得如何保护我们的海洋环境与海洋生物。 2.培