二年级上册数学教案－6.7连乘连除和乘除混合运算苏教版

1、.连乘、连除和乘除混合运算教材第85页例6及相关练习。1会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确地进展计算。 2.通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步纯熟表内乘、除法计算。3培养学生观察、分析的才能及书写工整、标准的良好习惯。 重点：掌握连乘、连除及乘除混合运算的顺序，能正确地进展计算。难点：正确进展连乘、连除和乘除混合运算。课件。1口算。 2×336÷4 48÷6 8×36×4 9×3 8÷2 24÷62计算。234 3643 4862师：连加、连减和加减混合在计算时都应该按什么顺序计算？从左

2、往右。师：我们已经学习了连加、连减和加减混合运算，今天我们学习连乘、连除和乘除混合运算。1教学第85页例6。1课件出示：2×3×4。师：你会读这样的算式吗？同桌互相读。读作：2乘3乘4。师：这个算式该怎样计算呢？先算什么，再算什么？小组讨论，全班交流，指名汇报。生：先算2×36，再算6×424。师：之前我们学习的有两个“或两个以上“的叫作“连加，那像这样有两个乘号或两个以上乘号的叫什么呢？连乘。2课件出示：36÷4×3。师：同学们，你们谁来读一读呢？指名试读，假如有错误，及时纠正。读作：36除以4乘3。师：你们想到怎样计算了吗？先算什

3、么？再算什么？生：先算36÷49，再算9×327。师：这个算式里有乘法也有除法，叫什么呢？乘除混合。2教学第85页“试一试。课件出示教材第85页“试一试。学生独立解决，然后小组内交流：你是怎么想的？怎么算的？先算什么？再算什么？师：通过刚刚的学习，你知道这种两步计算题应该按怎样的顺序计算吗？小结：连乘、连除和乘除混合运算的算式，按从左到右的顺序进展计算。1教材第85页“想想做做第1题。1学生先独立完成，然后比照，发现了什么？上、中、下三道算式有什么关系？2小结：每组中上面的两道一步计算的算式是下面一道两步计算过程的分解。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋

4、唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2教材第85页“想想做做第2题。1学生独立完成。2组内交流：说说每道题要先算什么，再算什么。3教材第85页“想想做做第3题。1独立完成，比一比哪个同学算得又对又快。2全班交流，集体订正。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给

5、家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。通过今天的学习，你有什么收获？唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。本节课的内容并不是很难，只要让学生掌握运算顺序就行了。由于该课的内容根本上可以说是纯粹的练习，所以课的一开场以看算式说得数，为下面的学习作铺垫，进一步进步学生的计