二年级上册语文教案5.2三个小板凳_长春版

1、.三个小板凳一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 第一课时“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有

2、传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。教学目的：1.认识本文的14个生字，认识部首“和多音字“教。2.继续学习运用多种方法识字，激发学生识字的兴趣。3.通读课

3、文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。教学重点、难点：认识本文的生字。教学准备：生字卡片教学过程课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然

4、会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 一、揭题1.简介爱因斯坦的生平。2.读题，学习“凳：你想问什么？谁的小板凳？为什么有三个？二、学习生字新词1.自读课文，划出生字新词，自己分析理解。老师巡视。2.自主学习生字。3.小组合作学习：组长抽查每个同学认读生字、正音情况。4.全班交流自学生字情况：你是用什么方法记住的：形声字识字法，部件组合法，加、减偏旁法，字谜法等。5.用生字组词。6.检查稳固：开火车式读字词。三、再读课文理解课文内容：1.自己读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？是课文的第几段告诉我们的？2.说一说课文讲了一件什么事？3.指生读文，指导评价。四、作业：准

5、备课后第五题的内容。第二课时教学目的：1.认识本文的14个生字。2.有感情地朗读课文。3.近一步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。教学重点、难点：感情朗读课文，体会老师为什么改变了对爱因斯坦的看法。教学准备：生字卡片教学过程：一、复习生字：开火车式认读生字。二、自读课文，独立考虑问题：1读了这篇课文你觉得爱因斯坦小时候是什么样的孩子？2教室里为何会静悄悄的？3老师开场认为爱因斯坦是个怎样的孩子？后来呢？4你最想和爱因斯坦说些什么？结合详细的句子或段落讲一讲。三、小组合作学习。共同交流讨论：理解“糟糕理解“强，“它指什么？“这两只指什么？1.训练用"因为所以"

6、;说话。2.指导朗读爱因斯坦的话，体会爱因斯坦当时的心情。体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。四、小结为什么我们不去研究爱因斯坦的伟大成就，而要学他小时候做的三只板凳呢？五、编一编，演一演，训练表达和想象的才能六、作业指导，完成作业。搜集科学家小时候努力做好每一件事的故事。或结合自己的生活经历给爱因斯坦写封信。第三课时教学目的：1.认识本文的14个生字。2.正确美观地在虚宫格中书写8个生字。3.正确完成课后题。教学重点、难点：工整、美观地书写生字。教学过程：来源:ZXXK一、复习：1.开火车式读卡片，并组词。2.听写生词：作用、老师、改正、泥土、品行、孝顺二、指导书写：1.细致观察书中的例字。2.指导：“改、“却容易写错，要强调“改的第三笔是竖提。“却的第六笔是横折钩。“品：观察三个“口在虚宫格中的位置。“师、泥、惊、作这四个字要写得左窄右宽。3.学生书写，老师巡视指导。4.评选优秀者，说一说写字的心得体会。三、练习课后题：1.读一读：领读，练读，小组长检查认读情况。试一试把词