二年级上册语文教案第四单元教学初探

1、.第四单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“家乡这个专题进展安排的。主要由?古诗两首?、?黄山奇石?、?日月潭?和?葡萄沟?组成。目的一是引导学生把握课文的主要内容，欣赏祖国风景名胜，激发学生热爱家乡、赞美家乡的感情。2. 本单元重点：（1） 联络上下文理解词句的意思。引导学生遇到不懂的词句，先借着上下文和生活经历推测意思，再查字典验证。这是培养学生边读边考虑的才能，学会独立阅读。2仿写句子，背诵课文，积累语言。本单元在?黄山奇石?葡萄沟?等课文中安排了仿写的练习，在?古诗二首?日月潭?等课文中安排了词语的拓展积累，还安排了背诵课文或片段的练习。二、单元教学要点

2、和课时安排内容教学要点课时教学建议8 古诗二首本课的两首古诗，展现了大自然的壮丽，重点是想象画面理解和背诵古诗。21.多元认字。2.朗读和背诵古诗，想象和感受古诗描绘的画面。9黄山奇石10日月潭 本课介绍了黄山奇石的神奇和有趣，重点是能用“像说写句子，背诵课文相关段落。本文写了日月潭的美丽风光，重点是理解感受描写日月潭美景的词句。背诵课文相关片段。221.鼓励学生多种方法识字。2.联络上下文和生活经历，理解词语意思。3.仿照课文句子，用“像写句子。1.鼓励学生多元认字。2.联络上下文理解词语的意思，背诵积累相关片段。11葡萄沟与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好

3、问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。本文讲述了葡萄沟的风土人情。重点是可以理解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老

4、师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲

5、学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。21.多元认字，指导写字。2联络上下文理解词语的意思，将句子说详细完好。语文园地四“识字加油站认识火车票上的字，重点是让学生认识8个字，在生活中识字。“字词句运用一是下面的事物像什么，二是理解加点词语的意思。重点学惯用“像表达自己的想象，联络上下文理解词语意思。“写话主要是学习写留言条。重点是理解留言条的根本内容，按照一定格式写留言条。“我的发现展示了一些颜色词的构词方式。重点是积累颜色词。“日积月累介绍了4句楹联诗句。重点是朗读背诵楹联诗句，初步理解楹联诗句的意思“我爱阅读提供了?画家乡?的短文。重点是阅读?画家乡?，感受祖国的美妙，热爱自己的家乡。4“识字加油站学会在火车票上理解主要信息，在认识事物的过程中识字。“字词句运用一是想象事物，用“像说话；二是从读入手，在语境中换词说一说词语的意思。“写话先读范例，再弄清留言条应该注意的问题，按照格式写。“我的发现先借助拼音自由认读，再理解颜色词的意义，并练习使用这