课堂氛围的调动

1、 讨论：什么是课堂氛围？所谓的课堂氛围 课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生如何学，还取决于一定的教学环境。教学环境包括教学的物质环境和精神环境，这种精神环境就是指课堂气氛。良好的课堂气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学的活动而形成的某种占优势的综合的心理状态。 课堂气氛的优劣 课堂气氛的优劣直接制约和影响师生关系，双方信息与情感的交流；直接制约和影响教学过程和结果。一句话，它影响教学的效果或效益。 一、课堂氛围的类型（一）（一）（二）（二）（三）（三）消极的课消极的课堂氛围堂氛围积极的课积极的课堂氛围堂氛围对抗的课对抗的课堂氛围堂氛围（一）积极的课堂氛围的表现。 讨

2、论：怎样才能调动积极的课堂氛围二、教师授课应该洋溢着激情 三、教师的语言应该是诗化的。 于漪老师就说过：“语言不是蜜，但可以粘东西。教师语言不是蜜，但可以牢牢地粘住学生的注意力，引导他们在知识的海洋中扬帆远航，引导他们追求生活的真谛，奋然前行。” 四、及时地鼓励、表扬学生 最好的办法是用“鼓励、表扬”的手段来调动学生的学习积极性.在教学过程中会常常发现，受鼓励、被表扬次数越多的学生，思想越活跃，学习语文的积极性越高，进步也越快。与之相反，不当的批评，在课堂教学中如一把“利剑”，很容易损伤学生的自尊心，成为浇灭学生学习热情的“一盆冷水”。五、适当的课堂提问。 考虑不周到，不切实际，轻率随意提出的

3、一些问题会使学生无所适从，导致学生学习无兴趣，没有学习的积极性。耶耶，游戏时间到了桃花朵桃花朵朵开规朵开规则：则：（二）消极的课堂氛围消极消极 消极的课堂气氛是一种被动消极的课堂气氛是一种被动的带有的带有明显缺陷明显缺陷的课堂气氛。的课堂气氛。消极的课堂氛围表现： 教师以权威的长者或智者自居，学生是作教师以权威的长者或智者自居，学生是作为一个被动对象在接受教师的教导；为一个被动对象在接受教师的教导； 相当一部分学生上课精神状态欠佳，情绪相当一部分学生上课精神状态欠佳，情绪压抑，注意力分散，做小动作或做其它事压抑，注意力分散，做小动作或做其它事情；情； 师生间缺乏交流，学生害怕参与教学活动，师生

4、间缺乏交流，学生害怕参与教学活动，每当教师提问学生，学生有倒霉和大难临每当教师提问学生，学生有倒霉和大难临头之感觉。头之感觉。 （三）对抗的课堂氛围 对抗对抗 对抗的课堂气氛是一种对抗的课堂气氛是一种失控的混乱失控的混乱的课堂气氛。的课堂气氛。对抗的课堂氛围表现： 这种课堂气氛主要表现为：师生之间关系这种课堂气氛主要表现为：师生之间关系紧张，大部分学生不信任教师；教师驾驭紧张，大部分学生不信任教师；教师驾驭课堂态式和调动学生积极性的能力较差；课堂态式和调动学生积极性的能力较差；相当一部分学生讨厌上课，注意力分散，相当一部分学生讨厌上课，注意力分散，各行其是，课堂秩序一片混乱；使得正常各行其是，

5、课堂秩序一片混乱；使得正常的教学活动难以开展，教与学的任务常常的教学活动难以开展，教与学的任务常常不能完成；师生都把教与学视为一种精神不能完成；师生都把教与学视为一种精神负担。负担。 而消极的或对抗的课堂气氛是一种消沉的 紧张的氛围，它会使师生态度消极，关系疏远或对抗；使学生情绪低落、思维反映迟钝，注意力转移，甚至会出现学生破坏纪律，制造混乱的行为；从而严重地制约师生教与学积极性创造性，使得正常的教 学任务难以完成，教学效益更是无从谈起 在教学过程中出现消极的或对抗课堂气氛，不仅影响着教学的过程，而且也影响教学的结果。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。甚至最勤奋的学生，尽管他有意识地集中自己的努力去识记教材，他也会很快地越出轨道，丧失理解因果联系的能力。”因此