三年级数学：因数末尾有0的乘法(教学设计)

1、小学数学教案小学数学新课程标准教材数学教案（2019 2020学年度第二学期）学校：年级：任课教师：数学教案/小学数学/小学三年级数学教案|编订：XX文讯教育机构文讯教育教学设计因数末尾有0的乘法（教学设计）教材简介：本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、 理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。课题:教学目标1 .使学生在理解算理的基础上，掌握因数末尾有0乘法的简便算法，能进行简算.2 .运用知识的迁移探究新知，培养

2、学生的推理能力.3 .运用观察、比较、讨论、归纳的简便算法，发展学生的逻辑思维能力.4 .培养学生在计算中怎样简便就怎样算的良好学习习惯.教学重点掌握的简便算法，能正确简算.教学难点理解简便计算的算理.教学步骤一、铺垫孕伏.文讯教育教学设计1 .笔算：360 X4 2600 X3观察：这两道题有什么相同点？(一个因数末尾都有0.)师：我们在第五册学过一个可以用简便算法进行计算.指名板演，其他同学同时进行口算练习.2 . 口算：9X50 13 X 30 23 X 20 23 X 30 24 X 38X6019X40 42 X 10 130 X 5 17 X42X 5011 X 60 22 X40

3、 120 X 8 360 X 2订正时，学生讲述简算的过程.使学生明确：一个因数末尾有0,可以先乘0前面的数,乘完以后看因数末尾有几个 0,就在乘得的数的末尾添写几个0.如：360X 2看彳3 36乘以2,得72,在后面加一个 0就是720.二、探究新知.1 .教学例 5 : 360 X 24(1)板书算式.观察：例 5和复习题比较，有什么异同？不同点：另一个因数是两位数.相同点：一个因数末尾都有 0.第4页共6页小学数学教案文讯教育教学设计板书课题：.(2)激发欲望，尝试练习.我们已学会一位数末尾有 0的乘法的简便算法，能不能把这种方法应用到因数是两位数的乘法中呢？大家试试看.教师巡视，并出

4、示不同竖式.(估计可能出现的情况如下)(3)师：这几种竖式计算结果都是一样的，哪种方法更简便？经过讨论使学生明确：第三种方法更好.因为先去乘 0前面的数，将三位数乘两位数转化成了两位数乘两位数，计算就简便了.教师板书规范竖式.2 .教学例 6: 265X 30(1)观察：与例5比较，有什么不同？(例5是第一个因数末尾有 0,而例6是第二个因数末尾有 0.)(2)类推练习我们已经掌握了第一个的简算，而这道题是第二个因数末尾有0,看谁能运用已学的知识来解决新问题，学生试做，教师巡视：教师巡视时，如果发现以下写法：可写在小投影片上，让同学讨论.并取得共识：第二个因数末尾有0时，先用0前面的数去乘第一

5、个因数，再在乘得的数的末尾添一个0,这小学数学教案文讯教育教学设计样计算比较简便.(3)反馈练习：350X 24 73 X 60 186 X 503.教学例 7: 450X20(1)观察思考：例7与例5、例6有什么不同？使学生明确：两个因数末尾都有 0.(2)这样的题怎样计算比较简便？请同学们阅读例7并完成计算.引导学生交流，写竖式时把 0前面的数对齐，只乘 0前面的数；两个因数末尾一共有几个0,就在乘得的积的末尾添上几个 0.(3)反馈练习：230X 40 150 X 60三、课堂总结.师生总结的简便算法：写竖式时，先把什么数对齐？把哪些数相乘？在乘得的数的末尾怎样添 0?小学数学教案文讯教育教学设计四、随堂练习.1 .下面的计算简便吗？计算不简便的，怎样算才简便？?2 .根据24 X 22=528, 69X 13= 897,你能直接写出下面各式的得数吗？22X 24= 13 X 69 =240X 22= 6900 X 13=24X 220= 690 X 130=怎样算比较简便？五、布置作业.1. 240 X 22 38 X 80 280 X 20