《造字大王一家》教学设计

1、29.造字大王一家教学设计第一课时一、教材分析课文讲述的是创造了象形字的象形爷爷,为了造出更多的字来满足人们的需要,鼓励自己的孩子想办法造字。结果,他的三个儿子分别用指事、会意、形声等造字法造出了许多指事字、会意字、形声字。课文用生动的故事使学生了解汉字的几种造字方法，有助于培养学生的识字能力，激发学生热爱祖国文字的情感。二、设计理念阅读教学，以读导学，引导学生学会质疑、解疑，培养想象、品读、个性化创造思维能力及信息能力。为了让学生更好的掌握几种造字方法，在教学本课时，要引导边学边回忆，进一步总结汉字的构字特点，把握规律，提升认识。三、教学目标1、会写本课“描、创、章、刃、叠、涝、妨、愧”8个

2、生字，理解新词。2、朗读课文，边读边想，能提出自己不同的问题，并逐步学会通过合作学习，解决疑难问题。3、了解几种造字方法，掌握汉字的构字规律，培养学生的识字能力，激发学生热爱祖国文字的情感。教学重点：了解汉字的四种基本造字方法，进一步掌握汉字的构字规律。教学难点：联系学过的汉字，理解几种造字法的含义。教学准备：课文朗读录音带、多媒体课件教学时数：两课时四、教学过程第一课时一、视频引题，读题质疑1.师：今天我们来学习一篇新的课文，请同学们认真观看视频，想想视频表达了什么内容？2.对的，这就是我们的象形字。今天我们要去几千年前的造字大王一家看看。(板书课题：29、造字大王一家)3、齐读课题，读题质

3、疑。(1)、读到这个课题，你想到些什么?(2)、教师归纳：大家都想了解造字大王一家到底有哪些人?造字大王是谁?我们一起去课文中寻找答案。二、播放录音，感知文本1、学生听课文朗读，初步了解课文的主要内容。(出示课件：提出听课文朗读录音要求。)(1)、边听边画出生字词语，并在课后生字表上给生字注上拼音，多读几遍。(2)、边听边想课文讲了些什么内容?三、检查反馈，共同探究1、展示生字及词语：描画 创造 文章 刀刃 叠起来 洪涝 妨碍 当之无愧(1)、小老师领读，齐读。(2)、组织学生交流：要读准这些字音，你要提醒别人注意哪些字?如主意“创、章”是翘舌音；“涝”的声母是l，不要读成n；“创、章、妨”是

4、后鼻音等。(3)、指导书写生字。、学生仔细观察字形，找出音序、部首等。“描、创、涝、妨、愧”都是左右结构的生字。“描、涝、妨、愧”都是左窄右宽，只有“创”是左宽右窄。“章”：是上下结构的字，“章”的“立”字头的一横稍长。“叠”：上下结构，构字比较复杂，下面不要写成“宜”。、教师范写，学生试写，师生评议。2、同桌互相认读生字。3、认读字词，理解词语的意思。捋：读“l”，捋胡子，即用手指顺着抹过去，使物体顺溜或干净。还读“lo”，如捋胳膊等。啧啧称赞：形容连续不断的称赞。啧啧：咂嘴声，表示赞叹。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。无愧：毫无愧色。四、播放课文录音朗读，整体感知全文。1、播放课文录音朗读。2、齐读课文，要求正确、流利，了解全文。3、学生相互交流读懂的内容。4、师：那么，汉字到底带给我们什么乐趣和奥秘呢？我们下一节课再来探讨。五、板书设计：29、 造字大王一家Miáo chuàng zhng rèn dié lào fáng kuì描 创 章 刃 叠 涝 妨 愧描画 创造 文章 刀刃 叠起来 洪涝 妨碍 当之无愧六、作业设计：一、我会连线 dié fáng chuàng zhn