《读书人是幸福人》公开课教学设计_第1页
《读书人是幸福人》公开课教学设计_第2页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、学习资料学习资料收集于网络，仅供参考读书人是幸福人教学设计【知识与能力目标】学会提炼文章主旨，把握文章结构的方法。【过程与方法目标】掌握并学会运用整体通读、专心精读、勾画阅读等阅读方法。【情感态度与价值观目标 】能联系各自的阅读经历和读书体会，理解读书人是幸福人”的内涵，从而积极阅读， 做一个快乐的读书人。【教学重点】学习运用多种阅读方法，把握文章的主旨，理清文章结构。【教学难点】理解体验读书人是幸福人”。【教学步骤】一、导入新课1 1 你多长时间读一次课外书：A A .经常 B B.偶尔 C C .不读D D .不知道2 2 你读课外书的目的：A A 获取知识，提升自己B B 休闲娱乐C C

2、.打发时间D D 不知道二、作者介绍谢冕，19551955 年考入北京大学中国语言文学系，19601960 年毕业留校任教至今。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。三、听读课文，整体感知1 1.播放课文朗读，并思考：为什么说读书人是幸福人？要求：在听读过程中划出每段的中心句。（提示：中心句是一个概括性的句子，体现文段主要内容。一般出现在文段开头起统 领作用，或者出现在中间起过渡作用，或者出现在结尾起总结作用。）2 2学生归纳每段中心句。3 3理清文章的思路。思考：作者是如何论证自己的观点的？要求：梳理全文的论证过程，小组合作尝试完成下面的结构提纲表。学习资料学习资

3、料收集于网络，仅供参考 四、品读课文，局部研习1 1.品读第 3 3 自然段，讨论问题：1学生精读第三自然段。2学生结合自己的阅读经历谈对这些语句的理解并仿照课文句式把它写出来。从_学得_3归纳：读书可以陶冶人的精神。2 2学习第 4 4 自然段。1教师朗读第 4 4 自然段。2思考：好书和不好的书有什么区别？它们对人有何影响呢？（学生小组讨论，填写表格归纳）好书不好的书区别影响3教师引导学生正确选择书籍。4归纳：读书可以使人情趣高尚、趋善避恶。四、归纳小结不知道学习了这一课后， 还有谁认为读书是苦差事？我们都知道“希望工程”、“红凤工程”，很多贫困地区的孩子没有学上，没有书读。（图）摄影家解海龙于 19911991 年 4 4 月在安徽大别山区拍摄了照片 我要读书，这张照片成为了希望工程的标志。图中主人公“大眼睛” 苏明娟，也是贫困山区的失学儿童。我们今天能够坐在这里上学、读书，陶冶情操，难道不应该是幸福的人么？五、作业1 1 .上网查找一些科学有效的读书方法。

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论