太阳教学设计

1、太 阳城关小学 一年级语文 杨飞1、 设计理念： 以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。针对学生的年龄特征，利用音乐、画面创设情境，通过教师的组织和引导，帮助和激励，让学生在玩中学，乐中学，在师生互动、生生合作、自主探究中感悟小诗的意境和文字的优美，知道人与大自然要和谐相处，培养他们喜欢诗歌，喜欢识字的兴趣。二、 教材分析太阳是义务教材小学语文第十册第二单元中的第一篇课文，这个单元共有三篇讲读课文，都描写得十分生动。单元训练重点是了解作者按事物几个方面安排材料的方法，知道安排了哪几个方面的内容，各部分内容之间有什么联系。这节课的教学重点是使学生对"按事

2、物几个方面安排材料的方法"有一个初步的认识，为后面两篇课文的教学打下基础。而如何让课文材料按几方面形象地展现于学生面前则是本课教学的难点。三、教材与学生分析：太阳这首儿歌语言生动、精美，短短6行诗句就描绘了人们从不同观察点看到的日出美，给我们展现了大海边太阳慢慢跳出海面，草原上太阳从草丛冒出，山村里雄鸡一叫天就明，森林里鸟儿的欢歌唱醒了太阳等四幅美丽鲜活的画卷。太阳与我们的生活息息相关，学生并不陌生，但对于日出，学生见过的可能不多。课堂上，教师通过一幅幅奇妙的画面，悦耳的音乐背景，把日出的情境从视听等角度将文字与现实生活接轨，使抽象的文字变得鲜活可爱，让学生真正去体验日出的美丽意境，

3、同时感受文章语言文字的优美。四、教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。2、认字13个写字5个，学习新笔画竖折，继续培养听读识字的能力。3、继续培养孩子养成良好的写字习惯。4、感受大自然的神奇美丽，培养学生亲近自然的情感。五、教学重点：识字、写字，朗读、背诵诗歌。六、教学难点：感受大自然的美，激发热爱大自然的情感。七、教学准备：课件、生字卡片、太阳卡通图片。八、教学过程：（一）、激趣揭题，谜语导入。1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来了一则谜语，请大家猜猜看看，看谁最聪明！2、师：出示谜语：“一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。”-太阳。大家猜对了！真是

4、一群聪明的孩子！今天老师就带着大家一起学习一首关于太阳的诗歌。3、师：请大家拿出右手，伸出食指，跟老师一起板书课题太阳。（随机学习生字“太”和“阳”。）你是怎么记住它的？比我们以前学过的“大”多了一点，“太”就是比“大”还要大一点，这样，我们就记住它了。闭上眼睛空书一下“太”。“阳”的左边就像是竖起来的一排小山，像不像太阳升到了小山上面？记住了吗？在书上描一遍。（二）、初读课文，读准字音。1、仔细观察图片，说说你都看到了什么？师：一轮红彤彤的太阳正从大海上升起来，一片碧绿的草地，一棵棵郁郁葱葱的树，一座座漂亮的房子，还有一只大公鸡正迎着太阳“喔喔”地唱着歌呢。2、这幅画面美不美？想不想看日出？

5、老师这就带大家去看看！日出真壮观呀！让我们赶快去看看诗歌是怎样描写这些美丽又壮观的的景色吧！请小朋友们自由朗读诗歌，不认识的字可以圈出来，可以请教老师，也可以问问同桌。3、听你们读，老师也想读读，你们留心刚才圈出的字的读音。（师范读）老师读的好不好？认读生字卡片。（学习新笔画竖折，强调“山”“出”的笔顺和“从”前面那个“人”的变化。）请打开练习本，自己练习写写它们。(写字注意三个一：一尺一拳一寸远)4、这些字和词呢？（三）、深入感知课文。1、和生字词语交上朋友之后，相信大家会把诗歌读得更好。你最喜欢那里的太阳？大声的读给大家听听。师：太阳从大海上跃然而起，朝霞染红了海面，天空也变红了；头上是湛

6、蓝湛蓝的天空，脚下是一碧千里的草原一轮红日从草原尽头冒出来，它充满活力与生机，就像顽强的小草顶出地面；森林里鸟儿的叫声清脆嘹亮；山村里，雄鸡一唱天下白，人们都起床了，开始了一天的劳动。2、你们想不想当小太阳？请同学上台边朗读自己喜欢的太阳边表演。3、老师引读，全班一起带上动作边朗读边表演。4、师：太阳照出的地方美不美？所以说“美丽的世界，是太阳照出来的。”（四）、拓展延伸。1、师：太阳的功劳可真大呀！你们喜欢它吗？谁能说说为什么喜欢？（温暖，光明、万物生长）2、师：你还在哪里见过太阳？它是怎么出来的？出示句型“，太阳是出来的。”（教师先举例）3、小组合作完成。小组汇报。你们也是小诗人了，真棒，把掌声送给自己！太阳真是了不起，给我们带来了如此美丽的世界，你们喜欢这个美丽世界吗？那就让我们人人都做环保小卫士，好好爱护这个世界，让太阳公公每天都露出笑脸。5、还有个小朋友跟大家一样喜欢太阳，他还有一个美好的愿望，想种出更多的太阳，让世界的每个角落都充满温暖和光明。他的愿望好不好？让我们一起去给他帮帮忙吧！（儿歌种