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文档简介

1、数学广角教学设计 董华丽教学目标：1让学生通过观察，猜测，动手操作等活动，找出简单事物的组合数。2培养学生有顺序，全面思考问题的意识，提高学生的思维能力。3培养学生良好的思维习惯。教学重点：培养学生有顺序地，全面思考问题的意识和能力。教学过程：一、     铺垫孕伏你们知道老师的年龄吗？我的年龄是个两位数，十位上的数字是2，你猜我可能二十几？二、     探究新知（成为侦探）老师想组建一个侦探社，需要一批得力的小侦探，孩子们，你们有兴趣来帮我吗？不过，首先老师要测试一下你们的目光是否敏锐，你们的头脑是否灵活。有信心

2、接受我的测试吗？1、         有请数字朋友1、2，你能用1、2最多能组成几个两位数，是哪几个？你是怎样组成的？用数字5、8最多可以组成几个两位数？哪几个？2、         数字朋友3来了，请你从这三个数字中选择其中的两个数字，最多能组成几个两位数，是哪几个？（1）先猜测一下。（2）小组合作验证自己的想法。先听合作要求，再进行合作。（3）小组汇报。说一说你们是怎样摆的？3、用这种方法快速说出用数字5、7、9最多可以组成几个两位

3、数？哪几个？是不是所有3个数字任选两个都可以组成6个两位数呢？4、把这道题稍稍变一变，瞧，将3变成0，0、1、2最多可以组成几个两位数，是哪几个呢？先动脑筋想一想，再动笔写一写。同样是3个数字，为什么1、2、3可以组成6个两位数，而0、1、2却只能组成4个两位数呢？三、     运用新知（抓捕罪犯）1、          找嫌犯2005年11月的一天，在某商场发生盗窃案，经调查，有三个人很可疑。我们怀疑是其中两个人合伙作案，请大家帮忙分析一下，可能是哪两个人，有几种

4、可能？和同桌交流一下。为什么我们用3个数字最多组成了6个两位数，而现在只有3种可能呢？2、          握手我们刚刚查到这里，便有2名嫌疑人主动前来接受调查，我十分热情地与他们握了手。如果我们三个人每两个人握一次手，我们一共握了几次手呢？请先猜一猜，再小组内试一试。3、          搭配衣服对这两个人进行盘查后，我们认为罪犯只有一个，我们将目标锁定在3号嫌疑人身上，遗憾的是，他逃走了。据其家人交代，他临走

5、时带走了两件衣服和两条裤子。我想，他一定想不断伪装自己，伺机逃走。我们能让他逃走吗？无论他怎样伪装，我们都会用敏锐的目光将他找出来，对吗？那我们推想一下，他可能怎样穿，有几种穿法呢？画一画，告诉我。4、          路线图我们开始追踪他的下落，将他家到火车站的路线画成一幅图，他会选择哪条路呢？他有几种选择方法呢？5、          付钱在大家的共同努力下，我们很快抓住了罪犯。为了庆祝这次成功破案，我准备请你们吃汉堡，汉堡5元，我有一张5元、两张2元、五张1元，我可以怎样付钱呢？6、          食物搭配快餐店里的商品琳琅满目，向我

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