谈音乐课中的小组合作表演

1、谈音乐课中的小组合作表演 表演是音乐课中学生非常喜爱的形式，但有的音乐老师往往只注意那些音乐素质较高的学生，为他们创造了很多表演的机会，表演似乎成了音乐优秀生的专利。而那些音乐素质相对较差或比较内向的学生就只剩下“欣赏”的资格了。要改变这种状况，就要扩大表演的参于面，充分调动学生表演的积极性。我在中学音乐课中，采用小组合作表演的形式，目的在于创设一个表现音乐的宽松氛围，使每个学生的个性得到全面发展，在音乐实践活动中培养学生的合作精神。 一、情感交流，合作愉快 音乐在本质上是情感的艺术，以情感人是音乐课的特点。音乐教育是以音乐艺术为手段在潜移默化中对学生进行情感教育，尤其是对于当代的独生子女，如

2、何让他们学会与人交往，关心他人呢？小组合作表演给了学生一个很好的情感交流的机会。例如，七年级的众人划桨开大船这首歌曲，歌唱了只有靠众人的力量才能战胜一切困难，更赞团结互助的精神。当我拿出表演道具羽毛球拍，同学们的表演兴趣一下被激发了，我让他们8人一组展开丰富的想象力，自主讨论分配角色来进行律动表演，他们你一言我一语，俨然是个小小导演。在节奏的拍打下，同学们个个神情投入，脸上洋溢着欢乐的笑容，在律动中既熟悉的节奏，还使同学们感受到了集体协作的乐趣，课上没有一句互帮互助的道理说教，可同学们都真切地感受到了友谊和团结的真情，沉浸在合作的愉快气氛中。 教师在课上除了要多给学生创设交往的机会，也要注意师

3、生之间情感的沟通。我经常参与到小组中，以和学生平等的地位与学生共同表演，使学生置身于和谐、民主的音乐课堂气氛中，感受到集体的温暖、深厚的师生情。 另外，在课外器乐兴趣小组中，我经常和学生共同演奏，共同探讨表演形式，增强学生的民主合作意识。在八年级的音乐课里，由于七年级的时候他们的乐器都有了一个好的基础，那我就会找些比较有难度和他们喜欢的乐曲，比如神话，在课中我给他们按小组分好声部，我也加入他们的演奏，用钢琴帮他们伴奏，通过这个小组的活动他们感受到乐器合作的愉悦，感受到分声部后乐曲吹奏出来的饱满。 二、挖掘表演潜能，激发竞争意识 小组与小组之间既可合作，也可展开竞赛，竞争意识有利于挖掘学生的音乐

4、潜能，包括表演潜能。学生在看其他组表演的过程中，树立起超过其他组的竞争意识，相信自己组能行，为了做到表演更胜一筹积极开动脑筋，小组里面展开了热烈的讨论，如形式是否创新，表情是否丰富等要素，充分调动了他们表演的积极性，既培养了学生的集体合作精神，又激发了他们的民主竞争意识。有一次，我在七年级一个班上举行小组打击乐合作比一比的表演活动。他们带来了自制的打击乐器，分组为歌曲进行伴奏表演。学生四人一小组展开了热烈讨论，激发丰富的想象力，积极动手动脑。有的用易拉罐装上米粒摇晃模仿沙球，有的双手套上铁片敲击模仿小镲，有的用小棒敲击盛有水的玻璃杯发出象三角铁一样清脆的“叮叮”声一个小组就是一个小小打击乐队，

5、配合得非常默契，通过这样的活动，我发现了许多同学的表演才能，发现了学生的神奇创造力，同时，我也发现他们相互合作、相互竞争、不甘落后的意识。 三、发展想象力，创设音乐情景 音乐一个很大优势就是能激发人的想象力，把人带入丰富的音乐情景中。各人生活经历不同，根据不同的表象，在脑海中展现的音乐情景也千姿百态，所谓“一千个观众就有一千个哈姆雷特”。而现代技术蓬勃发展的今天，投影、VCD、电脑创设的音乐情景为抽象的音乐增添了鲜明的形象性，但也有不足之处，就是把学生带入一个统一而固定的画面中，“千人一面”，忽略了音乐艺术特有的模糊性，而这一特点恰恰是激发想象力的源泉。在小组合作表演中，学生尽情发挥自己的个性

6、、特长，用表情、语言、动作等各种手段表达对音乐的不同体验，充分发挥了想象力。1、歌唱、合作表演相结合：表演能使歌唱的情绪得到更好的发挥，学生置身于合作表演所创设的歌曲情景中，歌声更具有感染力。例如七年级的一首歌曲大海故乡，这首歌曲我就让他们互相合作，通过他们对歌曲旋律节奏和歌词大意的理解，通过他们自己讨论，根据各自不同的特点进行分工，有些组做得很好，有用肢体语言表演海浪的，有用人声来表演海浪的，把整首歌曲做了一个很合适很好的诠释，通过这个模式，比我自己一个人讲解歌曲表达的感情效果要更好，学生更能接受。 四、大胆表现，树立自信心 表演是音乐课中学生喜爱的形式，但有的学生单独表演没有自信心，生怕自己在众目睽睽之下表演不好，被别人笑话，久而久之，这部分学生就会成为听众、旁观者，丧失参与活动的积极性。小组合作表演的形式扩大了参与面，消除了学生怯场的心理，使他们能更自信、更大胆地表现自我。学生在小组这个集体中，互相配合，共同表演，不再感到孤单。在小组表演的过程中，不存在音乐特长生的优越感，而是发挥他们的带头作用，同时也消除了音乐素质较差的同学的自卑感，内向的学生变得活泼开朗了，不同层次、不同性格的学生互帮互助，共同进步。实行合作表演形式后，我发现上台的同学多了，嘲笑别人的现象少了。对于表演的学生，教师应多鼓励，赞扬他们的点滴进步和