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文档简介

1、通 分户县草堂镇中心学校 叶瑞教学内容： 第65页的例4和“试一试”，“练一连”和练习十二的第1-4题教学目标：1.知识与技能：初步理解通分及公分母的意义。2.过程与方法：能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。3.情感、态度和价值观：通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐。教学重点：理解通分的意义教学难点：分母的最小公倍数做为公分母。教学过程：一、复习 1、出示课件图：求6和9 、10和11、 7和49的最小公倍数 2、把1/5 、3/4 、7/10 化成分母是20而大小不变的分数二、新授 1、引入例题（课件出示） 、比较下列每组分数的大小。4/7 和

2、5/7 3/4 和 5/6提出如何比较3/4 和 5/6的大小呢？、讨论：把3/4 和 5/6改写成分母相同而大小不变的分数问：题目要求是什么？（改写 分母相同 大小不变） 你计划使用什么数来做这个相同的分母？12、24、师根据学生发言出示（课件展示）3/4=（ ）/12 5/6=（ ）/12 3/4=（ ）/24 5/6=（ ）/24 2、教学例4：、用课件演示例4：把3/4 和 5/6改写成分母相同而大小不变的分数。（演示把3/4和5/6改成公分母是12的分数的图形变化过程。让学生清楚知道把3/4和5/6分别化成分母是12的分数后，他们的大小与原来的分数大小一样）、试试看：把3/4 和 5

3、/6改写成分母是24的分数。 师： 你是怎样改写的？先在小组里交流。 学生汇报 板演3、揭示通分的意义：（课件出示）把几个分母不同的分数（也叫异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫通分。通分过程中，相同的分母叫做这几个分数的公分母。 小组学习，交流各小组汇报。 为了计算简便，一般取最小公倍数做公分母。问：你觉得通分的依据是什么？（分数的基本性质）通过自学、讨论，我们知道了这些概念和方法，根据这些我们又能解决什么问题呢？ 说说通分和约分，有什么区别和联系？三、巩固练习 1、试一试 先找出1/6 和 4/9的公分母，再把这两个分数通分 思路引导： 1/6和4/9 的公分母是（ ） 要求学生自由说说中间的过程。 2、练一练（65页） 三生板演。集体讲评。 3.判断（练习十二 第3题）然后集体订正（课件演示过程）四、课堂总结：这节课你又学习了什么知识，你有什么收获？五、布置作业：练习十二第1题、第2题、第

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