庐山的云雾说课

1、庐山的云雾说课稿姓名：谭志龙尊敬的各位领导、各位老师：上午好！我今天说课的题目是：锡林郭勒大草原。这是语文s 版三年级上册第四单元一篇写景的精读课文。下面我从以下几个方面对本节课的整体设计进行阐述。说教材庐山的云雾这一课是一篇优美的写景的文章，文中有优美的词语，有写作方法，有各种句式，如比喻、排比。更是一篇锻炼学生朗读的好文章。全文共 4 个自然段， 采用总分总的结构方式，第一自然段总写庐山云雾神奇美丽。接着第二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两个特点: 千姿百态和瞬息万变。第四自然段再总写人们对庐山云雾的喜爱与流连。文中流露出作者对庐山、对祖国山河的热爱之情。 所以我确定了以下的教学目标

2、。说教学目的1、知识目标：学会本课的遣词造句的方法；能找出课文中心句2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文；学会合作学习、自主探究的学习方法。3、情感目标：感受庐山云雾的神奇美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情，受到美的熏陶。说教学重点重点： 1、体会庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点；2 、体会作者的写作方法，练习仿写。难点：受庐山云雾的神奇美丽，体会到作者对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情。说教法：我的这一堂课主要由多媒体教学法为主，以语感朗读法为辅教学中我运用多媒体播放庐山云雾的秀美风光，用图画展现情境，以教师的语言描绘情境，变具体为生动，变抽象为直观，让学生直观感受云雾缭

3、绕的庐山，对庐山云雾的赞美之情得以进一步升华。语感教学法： “学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是新课标着力强调的，所以“感情朗读“也是一种重要的教学方法。这篇文章语言优美， 引人入胜，可通过多种方式的朗读，让学生在读中想象，在读中理解，在读中培养语感，在读中感受庐山云雾的神奇与美丽。说学法：这堂课我是以学生的合作自主学习为主，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法、勾画圈点法、自主探究发法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。说教学程序我的教学程序是一、复习字词，图片导入首先复习一下旧课，在用图片给学生一种庐山的云雾美的印象，激

4、发兴趣。二、教授新课，整体感知（一）自学第一段： 体会重点词句的意思于作用。以词句来理解段落。并讲授语感朗读法。 指导学生如何正确流利有感情的朗读。（二）讨论第二、第三段：1、体会庐山的云雾千姿百态和瞬息万变，理解什么是中心句。（ 1）引导学生说出庐山云雾的四种姿态，展开联想体会。并根据图片的情景进行回答和小节背诵。（ 2）学生自主体会瞬息万变的四种形态，展开想象，并根据图片的情景进行回答和小节背诵。（ 3）运用学法迁移，让学生感受庐山云雾瞬息万变的特点。2、体会作者写作方法，并学会仿写句子。（三）朗读第四段体会到作者对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情。三、检验成果1、通过对学生重

5、点词句的理解情况检查学生的学习效果。2、引导学生背诵课文中重点句子。3、理解和掌握比喻、排比的写作方法。四、作业布置以阅读和写作为主，如：庐山的云雾有哪两个特点？作者用什么方法具体描写的？如：你能用文中的方法描写下我们学校里的同学们吗？说板书设计为了集中学生的注意力，突出教学重点，一目了然地展现出教学的主要内容， 整个板书我努力做到简洁明了，板书庐山云雾的三个特点“云多”“千姿百态”“瞬息万变”加深学生对课文的理解。通过以上几项精心设计的环节，去充分地调动学生的情感，激活学生的思维，拓宽想象，促使学生萌发强烈的求知欲望。在自信心与自主意识的驱动下，去掌握学习的主动性。说教学反思：1、这堂课在上课时没有把握好上课进度与重点。导致