三年级语文上册《“神童”的秘诀》教案【DOC范文整理】

1、三年级语文上册“神童”的秘诀教案 设计思路： 本课讲述了我国老一辈革命家陈毅小时候因专心看 书，把米饭烧煳了的故事。 故事揭示了 “神童”的学习秘诀， 告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。教 学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可 以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容 的理解和体会。通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主 动学习，培养良好的学习习惯；通过分角色朗读或故事表演， 活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。 教学目标： 引导学生默读课文，试着提出问题；学习陈毅的学习方 法，养成勤学好问的良好读书习惯，学会自我独处的安全知 识。 引

2、导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。 本课要求会认的字有：陈、私、绩、列、茅、抄、篇、 符、聪、勤；要求会写的字有：私、绩、列、茅、锅、抄、 刷、阻、篇、符、预、赞、聪；要求掌握的词语有：成绩、 名列前茅、抄起、劝阻、一篇、符号、预习、称赞、聪明。 教学重点：默读课文，理解课文内容，试着提出不懂的 问题，学习课文内的学习方法，通过具体句子学习冒号、引 号。 教学难点：通过读书思考、讨论交流，理解课文内容， 知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用 功和好的学习方法。 课前准备： 多媒体、生字卡片 教学过程： 第 1 1 课时 一、 揭示课题，读题思疑 这节课我们来学习“神童”

3、的秘诀。 什么是“神童”？“秘诀”是什么意思？这篇课文里 的“神童”指的是谁？他有什么“秘诀”？学习了课文，这 些问题就迎刃而解了。 读了这个课题，你想知道什么？ 二、 自读课文，学习生字 默读课文，借助注音和字典把生字读准确。 四人小组互帮互学生字词。 出示生字词，指名读，有针对性地正音。 指导学生把课文读正确，读通顺。 按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。 全班齐读。 三、指导书写，掌握字词 出示要求会写的生字，要求学生仔细观察这些字及其笔 画在田字格中所占的位置，提出同学们写这个字时要注意的 地方。 教师示范和指导。 学生写字。检查订正，互相欣赏，评价谁写得好、写得 美。 引导学生重点

4、理解“私塾”、“格外”“名列前茅”、 “劝阻”的意思。 四、默读课文，整体感知 边读边思考下列问题： 1. 1. “神童”指的是谁？ 为什么称他为“神童”？ “神童”是真的神童吗？你从哪部分课文中知道答案 的？ 把课文最后一段再读一遍 第 2 2 课时 一、 检查字词，复习引入检查学生对上节课所学习的生 字词的掌握情况，复习和巩固生字词。 二、 读书讨论，理解内容 默读课文，边读边想：为什么称小时候的陈毅为“神 童”？“神童”平时是怎么学习的？ 从课文的哪些内容知道神童的学习勤奋？哪些内容知 道神童有好的学习方法？ 从课文中找出与上述问题有关的词句，用笔画出来，在 小组里谈体会。 人们说陈毅聪

5、明，除了他有好的学习方法外，最重要的 是什么？ 全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。 三、质疑问难，讨论交流 陈毅这么勤奋学习难怪老师这么喜欢他。所以当妈妈 要打陈毅时毛老师上前，谁来读读毛老师劝阻妈妈的话。想 想要读出怎样的语气为什么要用这样的语气。 读课文，提出不懂的问题。 梳理问题，启发引导解决问题。 陈毅用笔在书上画了许多符号。 陈缎冋答说“打圈圈的，是惴得的。打半圈圈的， 不太明白。等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。 陈毅这些符号是在什么时候画的呢？学生交流 什么是预习 请大家看课后的指南针，认真读一读。用自己喜欢的符 号画一画。 学生交流，说说自己的所得。 陈毅在预

6、习时，把懂得的、半懂的、不懂的作上了符 号。他的这些符号是随便乱画的吗 ？符号的使用上半圈和圈 圈妙在哪？同桌交流 说明陈毅在读书时，还在边读, ,一边想。读书时边 读边想也是一个很好的学习方法。 结合课后“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎 么预习的。 四、 指导朗读，评读练读 指导朗读 注意不同人物的身份和语境，读好叙述的语言和人物的 话。 2.2.抓住“连忙、劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等 词语，指导读出相应的语速、语气和情感。 评读练读 小组分工合作，分角色朗读课文。 请一两个小组分角色朗读，并进行评价。 自由练读，要读得通顺、流利、有感情。 出示课后第 3 3 题的句子，指导体会冒号、引号的用法。 1.1.这里冒号的作用是表示它后面是引用的话。 这里引号的作用是直接引用别人的话。这些都是常用的 用法。 至于其他用法，如果学生提出，如“神童”为什么加了 引号，也可告诉学生，那是为了引起读者的注意。 五、 布置作业 摘抄词语。 阅读革命老前辈小时候的故事，读后讲给同学听。 教学反思 通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动